常村镇实验学校王玲美第八单元说课标说教材

1、说课标说教材西师版语文五年级上册第八单元大家好，我是行知小学的王晓丽， 今天我研说的内容是西师版小学语文五年级上册第八单元。 下面，我将从三方面来解读课标和教材，即说课标，说教材，说建议。一、说课标课程标准把小学语文分为三个阶段，目标螺旋上升，整体推进。第三学段目标建立在第一、 二学段目标的基础上， 更重视阅读和写作。（一）第三学段目标1、识字与写字有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。2、阅读能用普通话正确、 流利、有感情地朗读课文。 默读有一定的速度，能理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩， 体会其表达效果。揣摩

2、文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟表达方法。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。尝试进行探究性阅读。3、习作养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。 能写简单的记实作文和想象作文，学写读书笔记和常见应用文。并修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。4、口语交际与人交流能尊重、 理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。表达要有条理。5、综合性学习了解查找资料、运用资料的基本方法。尝试写简单的研究报告，学写活动计划和活动总结。能组织讨论、进行专题演讲。（二）内容标准五年级上

3、册教材是第三学段第一册，起着承上启下的作用。 本册教材共安排了八个专题，每个专题人文内涵丰富，蕴含教育意义。围绕本册目标，第八单元确定的内容标准是：1、识字写字认字 27 个，会写 12 个，正确读写新词，抄写指定段落。提高写字速度，养成良好写字习惯。2、阅读（ 1）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定古诗。（ 2）理解课文内容， 能结合重点语句感受丰富的中外传统文化。引导学生学习作者抓住事物特点观察描写的方法。3、综合性学习引导学生开展活动， 定好调查计划， 活动中认真做好记录并交流总结。4、习作引导学生把综合性学习活动的经过或活动中的发现、收获写下来。二、说教材1、编写特点：（ 1）本单

4、元课例都紧紧围绕 “走近中外传统文化 ”安排，各部分内容成为一个互相联系的有机整体。听、说、读、写各种活动密切配合，前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、交流。（ 2）精心安排精读和略读。保留了 “九年义务教育小学教科书 ” 的优秀篇目颐和园的长廊，还选取了极富传奇色彩的神话故事 女娲创造人类。（ 3）加强导学功能转变学生学习方式。课文后的 “思考 ·练习 ”突出重点，兼顾理解和表达引导学生自读自悟，主动思考。并在内容上提供多个角度， 在表达上提倡多种形式，增加了选择性，为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作，留有更大的创造空间。在 “互动平台 ”栏目，引导学生交流收获、体会，

5、激发交流表达的兴趣，从而全面提高语文素养。2、编写体例 :本单元精选的课例包括三篇精读课文颐和园的长廊古诗两首女娲创造人类和1 篇略读课文埃及金字塔；本单元还安排了“温故知新”“语海拾贝”“互动平台”“综合性学习”“习作百花园”“自主阅读园地”等栏目，通过综合训练，让学生积累知识，感悟语言。3、内容结构本组教学的主要目标 学习中外优秀传统文化， 感受中外文化的丰富多彩。本单元的课文让学生感受到丰富的传统文化。 颐和园的长廊让你领略拥山抱水、气象万千的皇家园林景象， 女娲创造人类让我们了解关于人类起源的美丽神话故事；古诗出塞和示儿不仅让你感受到古代诗人渴望和平和祖国统一的爱国热情， 更让你领略到

6、祖国语言文字的魅力； 埃及金字塔给我们介绍了其高大宏伟、结构精巧的特点。语海拾贝选编了四则有关学习的名言， 旨在使学生在感受和积累幽默语言的同时，受到情感、态度、价值观的熏陶和感染。综合性学习则让学生找到在日常生活中的经常出现的错别字， 特别是在商店里和广告中存在的一些滥造字。习作则与综合性学习紧密结合，让学生把调查活动的经过写下来。自主阅读园地仓颉造字更是给我们介绍了人类最初造字的过程，使学生对汉字有了更进一步的了解。4、知识与技能的立体式整合:横向整合本组教材以 “中外传统文化 ”为专题精心设计， 精读课文与略读课文、学习内容与训练内容、 口语交际与习作、 自主阅读园地彼此关联，紧密结合，

7、形成一个有机的整体。同时又从不同的层次、角度，以不同的方式、方法表现着、诠释着、实践着这个专题。从内容上 ，颐和园的长廊给我们展示了中华民族的智慧，我们会为中华文化的博大精深而感到自豪， 女娲创造人类激发了我们探索奥秘的兴趣，古诗出塞和示儿让我们体会到诗人的语言魅力，世界七大奇迹之一的埃及金字塔 ，让我们感受到古埃及人民的勤劳和智慧。 总之，这四篇课文编织成了一道道亮丽的文化风景线，读后，让我们深深的感受到中外传统文化的博大精深。从形式上 ，女娲创造人类课后安排了选做题让我们去寻找美丽的传说；温故知新则让学生感受和认识三种问句在表达上的不同效果，交流平台让同学们交流了本单元课文的不同的表达顺序

8、，和本单元的课文紧密结合。纵向整合对于 “中外传统文化 ”专题，学生以前有过基本认识，本册教材第八单元又安排了“中外传统文化 ”专题让学生继续感受中外传统文化的魅力，六年级上册，我们还要接触优秀的传统文化，循序渐进，让学生体会中外传统文化的博大精深。三、说建议学习本单元，要注意引导学生自主学习，合作学习。（一）说教学建议根据课标和教材特点，教学中应注意以下几点：一、准确把握目标，夯实基础知识1、字词教学放手指导学生通过前四年的学习， 已经具备了一定的独立识字能力，老师要放手，在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导，培养学生独立识字的能力，2、阅读教学打好基础朗

9、读、默读，相得益彰精读词句，积累语言认真品读课文， 大胆想象，感受深厚的文化底蕴，在反复阅读中积累语言。精读内容，领会方法疑是思维的火花，思维总是从发现问题开始，以解决问题告终。同时要强调学生自主、合作、探究学习。如教学颐和园的长廊 ，教师提出： “为什么颐和园被列为吉尼斯世界纪录。 ”并让学生读文提出疑问。教师引导学生将问题梳理整合。 让学生带着师生共同的问题走进文本，围绕问题抓住重点词句， 用联系上下文联系已有经验边读边想象等方法品析文本。 自学后小组交流讨论， 让每个学生，有所悟，有所得。还要引导学生学习作者抓住事物特点观察描写的方法。注重朗读、加深理解教师要调动学生的情感积累和知识积累

10、， 在如何让学生有感情的朗读上下工夫。二、激发喜欢习作的情感“写调查活动”。这次习作内容与本单元的综合性学习话题一脉相承、浑然一体。 旨在加强综合性学习与习作的整合，拓宽习作的视野，引导学生多写生活习作、体验习作，明白习作即生活，生活即习作，激发学生亲近习作、喜欢习作的情感。这次习作还明确提出了互改互评的要求。（二）说评价建议教学离不开评价， 为了唤醒学生沉睡的潜力， 为了激发学生创造的热情，评价要做到总结性评价与形成性评价相结合， 培养学生终身学习的愿望和科学探究的精神。1、对于课堂表现的评价：包括听讲、讨论、发言。这项内容采取学生自评、 小组互评和教师评等相结合的方法评价学生。学生、组长、

11、教师各有一张表，每周评一次，期末统计。这种形式的呈现既体现了定量的评价，又体现了定性的评价。2、评价写作能力：包括日记、练笔和习作。坚持鼓励为主，要重视学生习作中遣词造句是否应用了积累的语言素材。在平时的批改中根据学生使用佳词佳句的数量采取等级加分制，用一个好词加一分，用一个好句加二分，激励学生运用积累，推敲文字。要关注习作水平不高的学生，认真批阅他们的习作，努力发现他们使用的佳词。 这样使他们在写作的过程中不断受到激励，逐渐形成运用语言的能力。这样的评价反映学生在活动中的学习态度、表现，是全面、公正的评价，一定能起到很好的肯定、激励作用。(三）说课程开发与利用语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。我们应高度重视课程的开发与利用， 创造性的开展各类活动， 增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文素养。一要依托文本，有效地开发利用教材、教参资源。二要借助多媒体， 如在欣赏颐和园的长廊时， 感受中华民族的智慧三要拓展阅读，更好的帮助学生理解文本。四要抓住身边的资