高中语文最后的常春藤叶教案鲁教版必修

1、最后的常春藤叶教案 一、教学目的1、理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。2、感受人与人之间相濡以沫的真情，理解人性美，认识建立精神的支点对人生的重要性3、体味欧·亨利似的结尾的妙处。二、教学重、难点1、重点是理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。2、难点是体味欧·亨利似的结尾的妙处。三、教学方法启发 探究四、课时安排一课时五、教学步骤（一）导入：绿色是生命的象征，是一片片绿叶维系着地球的盎然生机，而这一片看起来毫不起眼的绿叶竟挽救了一个人的生命。今天，就让我们一同走进美国小说家欧亨利的最后的常春藤叶（二）作家、作品简介1欧?亨利（18621910）

2、，美国短篇小说家。欧?亨利一生写了300多篇短篇小说，大部分反映了下层人物辛酸而又滑稽的生活。这些作品以其幽默，诙谐，夸张的生活情趣，“含泪微笑”的风格被誉为“美国生活的幽默百科全书”。他的作品往往有一个突出的艺术特点出人意料的结局，故事奇特又耐人寻味，情节动人而笔触细腻。2、世界三大短篇小说巨匠：欧?亨利（美）（麦琪的礼物、警察与赞美诗）、莫泊桑（法）（项链、羊脂球）、契诃夫（俄）（变色龙、小公务员之死）（三）教学过程1.检查预习（1）（字、音）（2）根据预习目标,请同学用简炼的语言复述本文的故事情节.在华盛顿西面的一个古色古香的格林威治村，生活着一群社会下层艺术家。年轻画家琼珊患肺病,生命

3、垂危；对生活失去信心,把希望寄托在窗外的常春藤叶上，望叶等死;她的室友痛苦焦急，但爱莫能助；贝尔曼用生命绘制"最后的常春藤叶”，不落的藤叶点燃琼珊即将熄灭的生命火花，让他重新勇敢坚强的面对生活。（注：设置这一复述的环节，让学生能够熟悉小说的情节，同时能够抓住文本，提炼出小说三要素并概括出其特点）明确：开端（第1至11节）： 年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。 发展（第12至36节）：琼珊不听劝慰，望叶等死。 高潮（第37至50节）：不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。 结局（第51至55节）：琼珊脱离险，贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。 2.整体感知（1）读课文，完成下面表格。情

4、节的发展离不开时间的变化，那么大家下面找出有关时间的句子，并且注意和这一时间有关的人和事） 让学生找出时间线索和人物、情节的对应关系。 明确：整个故事发生在四天里。 十一月：（琼珊病倒；） （一天早上：）琼珊病重；贝尔曼画叶； 第二天早上：（琼珊病危，）贝尔曼生病； （第三天天刚明：）琼珊转好，贝尔曼住院； 第四天下午：（琼珊脱险），贝尔曼去世。 （2）一明一暗两条线索是由什么将其串在一起的呢？ 明确：正是这片常春藤叶才将琼珊和贝尔曼联系到了一起。 （注：对这个问题，学生很容易会答到“苏艾”上，但是如果不是常春藤叶，仅有苏艾并不能使情节得以发展，推动情节的关键正是这最后一片叶子。）3.文本探究

5、（1）叶子的意义 表层含义 深层含义 琼珊 叶子飘落 生命飘逝 生命的寄托精神支柱 希望信念 苏艾 普通叶子 可怕的令人担心的 友情 贝尔曼 冒雨画的艺术生涯的最后作品 绝笔杰作 维系生命的叶子 人生最精彩的杰作 穷苦人之间 无私的相濡以沫真情真爱人性美为什么说最后一片叶子“才是贝尔曼的杰作”？（读最后一段）因为这片叶子不仅是贝尔曼追求40年，等待25年的艺术结晶，还是贝尔曼人性的象征，它融进了贝尔曼的爱、善、感情和宝贵生命，因为这片叶子给予病人生的希望和信念，表现了普通人之间的无私和情意，闪烁着人性的光辉，成为了真正的不朽杰作。明确： （也可结合全文进行拓展思考：由前文介绍可知，琼珊和苏艾都

6、是青年画家，作为画家的琼珊，居然一直没能看出墙上的常春藤叶居然是画上去的，由此可以从侧面说明贝尔曼先生最后这幅作品精湛的技艺，真可谓以假乱真，堪称杰作了）“人”这个字就是“互相支撑”而成的，如果我们每个人都多为别人考虑，多帮助别人，那么，世界才是一个大写的“人”构成的世界！（2）围绕这片叶子刻画了三个怎样的人物形象，谁是真正的主人公？ 琼珊 ，年轻女画家，感染肺病，病重，高烧产生幻想，脆弱，悲观，失去生活信心。重拾信心。苏艾 ，琼珊室友，年轻女画家，了解病情，故作轻松，善意谎言，精神安慰，关心照顾朋友。 贝尔曼 ，住在他们楼下的老画家 两次描写形象一：（正面描写）外貌描写：性格暴躁，酗酒成性，

7、爱讲大话（杰作）牢骚满腹 一个穷困潦倒，消沉失意，好高骛远，郁郁不得志的失意老画家。语言描写（当他知琼珊的病情后 ）：对这种白痴的想法“连吼带叫的咆哮了一阵” “可怜的琼珊”“可恶的叶子” 善良，有同情心，关心他人。形象二：（侧面描写）医生：“他身体虚弱，病势来的很猛，他可没有希望了” 苏艾： “最后一片叶子是贝尔曼冒雨画上去的，因此得了肺炎，两天就去世了。”人格升华：崇高的爱心，自我牺牲精神得到展现。形象逆转： 人格升华后，我们重新审视“初见贝尔曼”，归纳贝尔曼的典型形象 平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的，金子一样的爱心。 穷困潦倒仍无私关怀、帮助他人，甚至不惜生命代价。 “期待了二十

8、五年的杰作”，不得志仍不放弃追求，抱负远大。 事业无成、生活窘迫，之所以酗酒正是他内心苦闷，不满现状的表现。（主人公：其形象在群体中是否有典型意义；其性格发展是否直接推动情节的逆转；其形象对主题思想的表达是否有关键作用）（3）小说最震撼人心的是哪一个情节？说明原因。 明确：应该是小说的结局部分，因为这一部分写到苏艾的揭谜：老贝尔曼的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。 （4）试问小说的结局有怎样的特点？能找出前面的伏笔吗？ 明确：欧o亨利式的结尾。欧o亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是"小说的意外结局"。出乎意料之外，又在情

9、理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。这意外的情节逆转，一方面是主人公形象得以升华，另一方面是主题也得到揭示，从而造成独特的艺术魅力。 欧?亨利式的结尾：这种结尾方式首先要“蓄势”制造水到渠成的必然趋势，处处给读者以暗示必然要产生的某种结局，但到结尾时，却突然来个“反弹琵琶”与读者的期待恰恰相反，然而，这种意外的结果却又是“出乎意料之外，合乎情理之中”。（1）我总有一天，要画一幅杰作（2）体温表（3）18段（4）“随夜晚同来的是北风的怒号，雨点不住地打在窗上，从荷兰式的屋顶上倾泻下来” （5）你不觉得纳闷，它为什麽在风中不飘动吗？ （6）他的鞋子和衣服都湿透

10、了，冰凉冰凉的。他们想不出，在那种凄风苦雨的夜里，他是到什麽地方去的 （7）后来，他们找到了一盏没有熄灭的灯笼，一把挪动过地方的梯子，几支满地的画笔，还有一块调色板，上面涂着黄色和绿色的颜料文中有没有暗示最后的一片叶子是假的？有伏笔吗？ 明确：有，文中有三处伏笔。 “仍旧有一片常春藤叶贴在墙上”的“贴”字。 “黄昏时，孤零零的藤叶依旧依附在茎上。随着夜晚同来的是北风的怒号，雨点不住地打在窗上那片常春藤叶仍在树上。” “你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗4、深化研讨：认识建立精神的支点对人生的重要性（1）80年代张华救农民2007年感动中国人物-孟祥斌11月30日11时许，孟祥斌刚刚完成训

11、练任务回到部队，与临时来队探亲的妻子和岁的女儿，利用休息时间前往市区购物。途经通济桥时，忽然传来"救人啊，有人要跳江"的呼喊。孟祥斌循声望去，只见一位年轻女子扔掉手机，从十多米高的桥上跳入江中，在水中上下沉浮，情况十分危急。孟祥斌说了声"来不及了"，便迅速脱掉上衣外套和鞋子，跃上桥栏，纵身跳入冰冷的江中，奋力游向轻生女子孟祥斌奋力一次又一次将落水女子托出水面。因江宽水凉，体力不支，他和女子渐渐下沉。这时，闻讯赶来的一艘快艇驶近，孟祥斌用尽最后的力气将女子托出水面。快艇工作人员将女子拉上快艇，可孟祥斌却沉入江中，献出了28岁的年轻生命。特别奖何东旭、陈及时

12、、方招等勇救落水儿童的大学生集体 感动中国推选委员会委员 刘姝威这样评价他们：他们用19岁的肩膀铸造生命之梯，他们的行动体现了当代大学生的社会责任感。涂光晋：三个年轻生命的逝去和两个孩子的生还，并不是简单的生命风险交换，而是在修复和重构着健康社会应有的道德基石。杜玉波：他们纵身一跃，划出了人生最壮丽的弧线，他们奋力一举，绽现出生命最高尚的光芒。他们用青春传承了见义勇为，用无畏谱写了一曲英雄的赞歌。（道德的行为是不考虑值与不值的，他只是人发自内心的一种精神追求，折射出的是人性的光辉和精神的伟岸，体现出的是个体生命对人类社会文明进步的巨大推动。道德的力量、精神的传承，至真至善的人性，迸发出灿烂的生命之光。）（2）琼珊的遭遇可以给人怎样的启示？每个人都会遇到困难和挫折，关键是看你自己有没有信心，能不能去面对，有没有勇气战胜它。琼珊也曾陷入失望之中，但她在贝尔曼用生命换来的最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。坚强的信念是生命赖以延续的精神支柱。这个世界上没有人能让你倒下，如果你的信念还站着的话！”（马丁?路德?金）5