刍议数学思想在小学数学教学中的渗透

1、    刍议数学思想在小学数学教学中的渗透    谢瑞祥摘 要 数学思想是无形的存在于每个人头脑当中的，是无法切实感受到的，但是在每个确切的问题面前，数学思想又能“及时”出现。在实际的教学过程中，教师应该将数学思想充分地渗透到数学教学中来。只有充分掌握了数学思想的实际运用，掌握每个问题的本质，才能游刃有余的解决每个问题。充分培养学生的数学思想和解决问题的能力，获得良好的教学效果。关键词 数学思想；小学数学；教学；渗透：c41 ：a ：1002-7661（2018）10-0240-01 数学思想，是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中，经过思

2、维活动而产生的结果。在小学数学实践教学中，数学思想主要是以具体的教学内容为载体，作为数学学习的一种指导思想出现在学生的脑海中。在小学数学教学中渗透数学思想具有重大的意义：首先，可以促使教师及时发现并解决学生学习中遇到的问题，以完善数学教学体系。其次，教师有意识地将多种教学思想渗透到教学的各个环节中，能提高学生的学习能力和解题能力，对高效数学课堂的顺利实现也有着重要的作用。最后，随着社会的不断发展，人们对于教育事业越发重视，数学是各个读书阶段的必须课，对于每个人的一生有着巨大的影响，在小学教学中渗透数学思想，可以为学生打好数学基础，可以更好的提高我国国民的数学素质。那么，如何在小学数学教学中渗透

3、数学思想呢？教师可以从研读教材入手，在实践中强化数学思想并引导学生通过课后反思和练习创造来提升和运用数学思想。以下是根据我多年的教学经验总结出的一些做法。一、研读教材，挖掘数学思想小学数学教师要想提高教学的效率，就要在备课时仔细研读教材，并对教材内容进行创新，对教材中存在的数学思想进行挖掘并结合创新的教学模式来进行教学。这样学生在学习中，才能逐渐渗透并且理解数学思想，提升学生的学习效率。举个简单的例子：教师在备课“数据收集整理”时，教材中体现的是类比思想方法，明确了这一点，教师就可以结合教材进行深入挖掘，明确相关的数学思想，从而通过创新教材内容，设定一些和学生相关的问题，让学生对数据收集有一个

4、认识，同时能够做出整理表格，这样就能引出类比思想，让学生能够明白数据收集整理的方法，从而让数学思想逐渐渗透到学生的思维中。二、立足实践，强化数学思想数学思想的渗透除了在课堂中理论知识的传授，更重要的是要在实践中的强化和训练。学生只有在课后的实践活动中对数学思想进行践行，才能真正使数学思想在学生脑海中生根发芽，才能在之后的学习中运用自如。教师要多开展课后实践活动，并在活动中利用小学生已经学习和掌握的数学知识、符号、知识树等帮助小学生归纳和总结简单知识，促使学生在实践应用中强化数学思想，明白数学思想对促进学习效率的重要作用。例如，教师在教授梯形的面积一课时，教师可以引导学生通过裁剪和拼接的方法，把

5、梯形分成长方形和三角形，运用之前学过的知识来解决这个问题，在动手的过程中来强化归纳总结思想和转化思想在学生思维中的印象。通过类似的实践活动，强化学生的数学思想，对提高学生解决数学问题的能力具有积极作用。三、引导反思，提升数学思想小学数学教学的意义，是让学生成为思维缜密、逻辑清晰的理性人才。教师为达到上述目标，就要引导学生在领会新知识后，及时回顾、练习运用，将新内容进行精准记忆和熟练掌握，并将零散的知识串联在一起，形成一个连接紧密且完整的知识架构。衡量小学数学的教学质量，标准之一是看学生能否形成一定层面的数学思想，而思想的形成不是单纯的解题方法、步骤、公式的掌握，而是要通过反思对已获取的新知识深

6、化、内化。教师如向学生提出类似的题目：买一桶羽毛球是50元，一个球拍的价格是一桶球的2倍，那么买一套球和拍要多少钱？这时，学生根据题目划出线段来求解就很容易了。学生利用直观的图形展示看似复杂的问题，不仅将问题的实质凸显出来，更能理清复杂的逻辑关系，提高学生的数学思维水平。四、练习创造，运用数学思想数学思想看似是十分深奥和难以驾驭的，但是它的形成也是潜移默化、润物无声的。学生与数学课程的朝夕相处中，逐渐与数学成为最熟悉的好朋友。因此，通过与数学长时间的“交流”，就会自然领会它的思维方式，形成具有数学特色的思想。在从生疏到熟悉的过程中，教师还可以引导学生将自身的个性思维融入其中，进行有意识的创造，

7、当然，这种“创造”要符合正确的数学思维方向，不能凭空臆想。例如，教师提出问题：运动会上，学校买来一车矿泉水，学生拿走了15箱，还剩6箱，一车水一共多少箱？这种问题涉及的内容与学生生活十分密切，学生在解题中可以用到数学图形、数字逻辑关系、设置方程等方式解出题目，另一方面，也通过解题熟练运用数学知识，达到双向促进和提高的作用。五、结束语综上所述，在小学数学教学阶段，数学思想在小学数学教学中的渗透，不但可以完善数学教学中存在的问题，而且有助于提高学生学习效率。在小学数学教学中，数学教师应时刻关注学生的学习状态，积极的探究渗透数学思想的有效方法，不断提高小学数学教学的质量，进一步促进学生全面学习数学知识。参考文献：1彭湖.数学思想在小学数学教学中的渗