学习日志(11月24日）

1、研 修 日 志专题重庆市江北区农村义务教育“种子教师工作坊”研修项目黑龙江省教育学院高级研修班“种子教师工作坊“专业建设的基本要素授课教师凌知识梳理一、黑龙江工作坊的展开情况（赵敬春）1.项目概况示范性引领，中西部覆盖，重点项目迁移，统筹运行机制。2.研修项目设置情况学时共130，设置方式：承办院校与远程机构合作，各项目办检查、督促。3.实施策略四步走策略：3.1遴选优质的远程机构，搭建研修平台。线上学习与线下学习相结合。如：全国中小学继续教育网；教育电视台；3.2组建优秀的主持团队，引领群体研修。集中学习与网络研修相结合，行动研修3.3展开有效的集中培训，促动学用结合。如：小学教师龙学荟，龙

2、行天下。3.4建立常态的监督检查，推动项目落实。4.研修效果。5.问题与困惑。5.1承办院校与远程机构的对接。5.2参训教师参与积极性的调动。5.3坊主工作积极性的促动与监督。5.4增强生成性资源的质量监测。二、冰雪运动学校虞中华（中学高级）教师工作坊名称黑龙江省“龙行天下”工作坊。1.龙行天下工作坊的目标任务。信息技术环境下的研修2.一点奉献精神。3.提升我们的教育教学的水平。从一桶水长流水给学生一杯水会打井。3.1注重国家的大政方针。3.2终身学习。3.3跟踪教育名家的言论、观点。如：张力主任、顾明远先生、史宁中校长、吴正宪老师等。3.4跟踪一些热点。3.5自身的努力和勇于实践。4.提升我

3、们的管理与指导工作水平。4.1网络研修的基本技能的提升。4.2做好工作坊的组织工作。任命组长与副组长。4.3建立工作坊的qq工作坊。4.4取得当地的师训、培训、教研、学校各部门的配合和支持。4.5注意工作坊的文化建设。5.研修进展。三、大同小学闫春晖“龙书荟”工作坊“种子教师工作坊”专业建设的基本要素大连教育学院 王冬凌一、教师工作现状及工作坊问题。忙，但不是盲目，也不能茫然；虽然繁，但不能烦，平凡。工作室由三部分人员）组成：名师（种子教师）“四有四无”问题：有牌子无组织，有组织无活动，有活动无价值，有引领无方向。二、重点交流。1.定位要准。骨干培养的基地，教学示范的窗口，科研兴教的引擎，教育

4、改革的前沿，名师提升的舞台。我是谁？角色定位教师发展的引路人。本质：通过促动教师发展实现促动学生发展和自身专业发展。2.方向要明。，名师明师，精师易求，名师难得。种子教师工作坊基本理念：以师为本，研修共同体，学习型组织。以生为宗教育出发点与归宿。三、种子教师关于教育的认知。1.人与人之间的差异往往是思维品质的差异：思维范式大处着眼。2.洞察教育的“五从”视角：要从人性高度看教育，要从教育高度看学科，要从学科高度看教材，要从建构的角度看学习，要从学生的角度看教师。3.教育有规律道，教学有法；教育无定论术，教无定法；教者有思想理，贵在得法；思想要有表达文。教为主导，学为主体，素质导向，是课堂教学的

5、本质。4.教育学的思想：遵重人性；心理学的思想：尊重规律，两者的相同，尊重差异，换位思考。四、关于教师的基本认知。教师标准体系。小学教师专业标准（试行）主要标准：学生学业质量评价标准，课堂教学评价标准。教师专业成长内涵：教育信念前提。教育理论：讲道理、有论据，即有论据的讲出来道理。做微课的核心是学术（文本）、艺术（脚本）、技术（范本）。研修主题化（小而专）、成果要实。标准成果，制度成果，模式成果，专业成果，育人成果。互助研修“七步骤”。愿景：专业化工作坊建设：1.五度：理想要有高度，感情有热度，思想有深度，行动有力度，结果有效度。2.九有成果：建设有规划， 工作有标准，管理有制度，实践有基地，

6、研修有主题，培训有课程，交流有经验，业内有影响育人有成果。3.四本：以课为本是教师研修的源泉，以校为本是教师研修的根基，以师为本是教师研修的关键，3.六要素：定位要准，方向要明，方法要新，责任要清。收获 与反思从遥远的西南重庆走来，我们带着烈火一样的豪情，来到这东北的冰雪之城，我们要把冰肌玉骨的哈尔滨追随。佛说：缘是前世五百次的回眸才换得今生的一次擦肩而过。我们这么长距离的南北牵手，得有多深的缘分啊!难怪，我们的心，早在半个月前都已经飞到了这里。这次相逢，注定是一场冰与火的邂逅。邂逅在这东方的莫斯科，让我们见识你们教育培训的风情万种，从中找到适合我们的那一种；邂逅在这东方的小巴黎，让我们融入你们教育培训的时尚潮流，感染你们的情意和时代气息。“这里不是春光胜似春光。”张晓明院长如是说。“那里有最精良的培训管理。”李大