关于核心素养下小学信息技术高效课堂的构建研究

1、    关于核心素养下小学信息技术高效课堂的构建研究    奚萍萍摘要：伴随着我国教育的改革，核心素养已成为现代教育的主要理念，核心素养是培养学生与社会发展相符的技能、品格。在信息化时代下，信息技术的教学成为小学课堂的重要组成部分，为了创建高效信息技术教学课堂，需要在核心素养理念下对学生理论知识、应用技巧进行指导，从而促进学生的全面发展。基于此，本文主要对核心素养下小学信息技术高效课堂构建策略进行研究，希望为相关人士提供有价值的参考。关键词：核心素养;信息技术;高效课堂：g4：a：（2020）-17-130信息素养是学生步入社会的必备技能，由于小学生的年

2、龄较小，认知能力以及逻辑思维能力较低，对信息化技术的学习兴趣不足，这时教师就需要在核心素养理念下，转变教学理念，摒弃传统“填鸭式”教学方法，注重学生的主体地位，不断创新教学模式与教学方法激发学生的学习热情，使学生主动投入到小学信息技术的学习中，提高整体教学质量。由此可见，对核心素养下小学信息技术高效课堂构建进行探究具有重要的现实意义。一、改革信息技术教学模式小学信息技术需要以新课程改革要求为依据，创新教学模式，将工作重心放在学生核心素养的培养上。现阶段教师在信息时代飞速发展的背景下，依据学生的学习需求，详细划分小学信息技术教学中核心素养的各个要素，具体应从信息素养、计算思维、人文素养等为出发点

3、，以学生的学习水平为依据，不断改革教学模式，注重学生的主体地位，帮助学生深入理解信息技术的实践操作能力以及理论知识。现阶段学校内部应组织小学信息技术教师进行定期的培训，转变以往教师的教学观念，不断优化教师的知识布局，从而为学生带来优质化信息教学1。从目前的情况看，小学教师在应试教育的理念下，认为“语、数、外”属于主科，对信息技术等辅助学科缺乏重视，所以在实际教学中仅以口头教育等灌输式教学方式为主，学生一直处于被动地位，学习热情以及学习主动性不足，因此教师在改革教学模式中，需要以学生為中心进行教学，提高学生的核心素养。例如，教师在对办公软件进行教学时，教师在讲完基本操作技能后，可以指导学生进行自

4、主练习，要求学生用表格分类处理同学性别，学生在自主学习中会体会到信息技术给生活带来的便捷服务，并且在不断摸索中为激发学生的探索精神，提高学生发现问题、解决问题的能力。二、创建信息化教学情境信息化教学情境的创建是提高学生学习热情的重要手段，俗话说“兴趣是最好的老师”，学生只有在以信息技术学习为乐时，才可顺利开展核心素养教学。教师为了有效激发学生的学习兴趣，可以对信息化情境进行创建，不断减少理论知识的教学时间，将更多教学内容转换为实践课程，使学生在实践摸索中加强信息技术的认知。在设置教学情景时，教师可以创建比赛活动，例如，教师在讲解填充颜色这一课时，教师在教学后可以组织学生自主选择合适的空白（无颜

5、色）画图模板，自主对图片进行颜色填充，填充最快、最优的学生获胜，通过这一比赛活动可以使学生体会到成功的喜悦，学习兴趣更加浓厚。除此之外，教师在教学的过程中，可以指定任务驱动场景，通过任务制定指导学生自主完成相关内容，如教师在进行文字处理的教学中，教师应指导学生依据自己的兴趣爱好，对word软件进行适当处理，利用画图、艺术字等工具，不断优化文档布局，调整文档颜色，从而提高学生的文字处理能力2。另外，教师在教学时，也可以创建实践操作场景，例如，教师在讲解计算机硬件时，可以事先准备一台坏掉且无修复价值的计算机，指导学生自主进行拆机摸索，在拆机过程中，教师要向其介绍硬盘、主板、显卡、光驱等，从而帮助学

6、生掌握计算机的硬件类型，提高学生的求知欲望。三、开展小组合作教学模式在核心素养下应该培养学生的团队意识以及集体荣誉感，这就要求教师在小学信息教学中开展小组合作活动，使学生在合作学习中可以进行相互交流，实现互帮互助，促进学生的共同发展。教师在开展小组教学活动时，需要依据学生的学习能力、兴趣爱好、班级人数划分为不同组别，之后提出合作主题与合作任务，使学生共同完成教学目标。例如，在对wps这一软件进行讲解时，可以将学生划分为不同小组，合作完成班级名片的创建，通过集体创作不仅可以提高学生的合作能力，使学生感受到团队力量，培养学生的核心素养，同时还可以提高教学效率，完成教学目标，除上述教学方法外，教师也应对现有条件进行充分利用，确保教学的多样性。结束语综上所述，核心素养下的小学信息技术教学是适应时代发展的必然趋势，所以教师需要对其引起重视，在实际教学过程中采取改革信息技术教学模式、创建信息化教学情境、开展小组合作教学模式等课堂构建策略，在提高学生信息技术能力的同时，提高学生的核心素养，确保小学信息技术教学的整体质量，从而为社会提供高素质高能力的人才，为小学生健康、全面发展奠定良好的基础。参考文献1牛胜才.基于核