课堂导入教学在小学美术教学中的应用探讨

1、    课堂导入教学在小学美术教学中的应用探讨    范春雷摘 要：随着社会的不断发展以及素质教育的不断深入，教育部门对于小学生的教学目标也发生了一定程度的变化，不再如同传统一般，过分注重学生的考试成绩，而是将注意力转移到如何培养学生的综合素养以及综合能力中。在小学生的学习内容中，能够提升学生综合素养的学科就是美术教学。有效的美术教学不仅能够提升学生的综合素养，同时也能提升学生的审美能力。基于此，将对课堂导入教学在小学美术教学中的应用进行分析。关键词：课堂导入教学；小学美术教学；应用分析随着新课程教学改革的出现，以及素质教学的不断深入，传统的教学模式已经

2、无法满足当今的教学需求。在当今的小学美术教学中，其教学目的已经不单单是培养小学生的绘画能力，而想要通过美术教学提升学生的艺术修养，促进其自身的全面发展。但是根据调查显示，在当今的小学美术教学中，由于教师教学手段的不正确以及教学理念的不端正，使得教学中还存在一些问题。因此，在实际的教学中，教师一定要对教学现状进行分析，找出其中存在的问题，并进行优化，进而促进学生的综合发展。一、在小学美术教学中实施课堂导入法的重要性在小学美术教学中，课堂导入教学模式占据着较为重要的位置。传统的美术教学模式较为死板，不仅无法提升学生的学习兴趣，甚至会使学生对学习产生抵触心理。而课堂导入的教学模式却正好能够帮助教师解

3、决这一问题。其次，在小学美术教学中开展课堂导入教学，还能够提升学生的绘画能力以及创造能力，激发学生的思维能力以及艺术修养，促进其自身的全面发展，使其能够真正地爱上美术。二、课堂导入教学模式在小学美术教学中的具体应用（一）在小学美术教学中导入游戏教学小学生的年龄普遍较小，多数在712岁之间。此阶段的学生具有极强的活跃性以及好奇心，因此，传统的教学模式对其并不实用，在小学美术的教学过程中，教师可以抓住小学生好动的特点进行课堂导入，以此激发学生的学习兴趣，并集中学生的注意力。比如，当教师在引导学生学习如何绘画水果时，可以带领学生前往学校附近的水果店，买一些不同类型的水果，然后在正式上课时，教师可以将

4、这些水果摆成一排，然后要求学生自主选择喜欢的那一种，并按照此种顺序自动组成小组。随后，教师可以引导学生开展“水果蹲”的游戏，游戏中可以包含水果的颜色以及口味。当游戏结束后，教师可以引导学生进行绘画，最后将水果奖励给小组中表现最好的学生。这一教学模式不仅能够提升学生的绘画能力以及对水果的了解，同时也能提升学生的学习兴趣以及综合素养。此外，当教师将水果分给学生时，大部分学生也能够提高自身的分享意识。（二）在小学美术教学中导入故事教学在小学美术的教学中，故事导入教学法应该是教师最常使用的方式之一。该种导入模式不仅能够提升学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，同时也能够为学生创造较为良好的学习氛围，以此激

5、发学生的想象能力以及创造能力。比如，当教师在引导学生开展与动物相关的绘画时，便可以为学生讲述下面这个故事：在很久以前，森林里有一只很大的狮子，他每天都是一个人在森林里生活，十分孤独，但是他为什么这么孤独呢？因为他长得很凶猛，他有着厚厚的毛发，尖尖的牙齿，大大的眼睛以及十分锋利的爪子，森林里所有的小动物都很害怕，也不愿意和他一起玩。大狮子十分伤心。这一天，大狮子从睡梦中醒来，突然发现，身边多了一只小白兔。这只小白兔太可爱了，她有长长的耳朵、毛茸茸的爪子、红彤彤的小鼻子和短短的小尾巴。正在大狮子观察的时候，小兔子醒了，大狮子害怕自己会吓到她，于是说“你是谁呀？”小白兔拍了拍手，说“我是从另外一个森

6、林来的，我迷路了，你能收留我吗？”于是他们两个就快乐地生活在一起了。当教师讲完这个故事后，就会发现大部分学生都已经被故事吸引。此时，教师可以趁热打鐵，鼓励学生将故事中的大狮子以及小白兔画出来。该种教学模式能够在一定程度上激发学生的想象能力以及绘画能力，同时也能促进学生的全面发展。（三）在小学美术教学中导入欣赏教学随着时代的不断发展以及信息技术的不断提升，网络逐渐成为大众生活中不可缺少的条件之一。在网络为大众的生活提供便利以及享受的同时，信息技术走进了学校中，成为教师开展教学的得力助手。在小学美术的教学过程中，教师可以利用现代化的教学设备以及网络帮助学生开展欣赏教学，在提升学生学习兴趣以及欣赏能

7、力的同时，也能培养小学生的艺术素养。而且，教师也可以在绘画课程结束之后，利用投影设备将较为优秀的作品进行展示，以此提升学生的自信，同时也能为其他学生增加绘画的经验。综上所述，在素质教学不断深入的当今时代，小学美术教学也成为小学教学只能够的重点教学内容。在小学美术教学中，教师一定要注重培养学生的学习兴趣，以此提升学生的学习能力。其次，在正式的教学过程中，教师也要根据不同的状况设置不同的教学氛围，使用不同的导入教学模式，以此提升学生的学习热情。最后，在小学美术教学过程中，教师一定要优化自身的教学模式以及教学手段，将情感教学以及导入教学进行合理运用，提升学生的创作能力，进而促进学生综合发展。参考文献：1董佳佳.课堂导入教学在小学美术教学中的应用探讨j.新课程教学，2014，9（48）：87-88.2吴俊芳.课堂导入教学在小学美术教学中的应用探讨j.小学美术教学分析，2014，3（11）：84-85.