从时间和浓度变化研究酸、碱、盐的溶解性表

1、    从时间和浓度变化研究酸、碱、盐的溶解性表    摘要：现用溶解性表中的符号表述，有不少与实际问题不符，会对教学产生影响。引入了离子组合、相应物质的概念，概括出了溶解性表中的符号条件。分别从时间变化和离子浓度变化的角度分析了离子组合的相应物质，将其分为符合符号条件和不符合符号条件两类。叙述了相应物质符号的合理表述。从变化的角度编制了适用于教师参考的动态溶解性表，并叙述了动态溶解性表在教学中的意义。关键词：溶解性表；离子组合；符号条件；动态性：10056629（2017）2008805 ：g633.8 ：b现用中学化学教材中酸、碱、盐的溶解性表（下称

2、现用溶解性表或溶解性表），由阴、阳离子和符号两部分组成。符号分为两类：一类是溶解性符号（包括有些地方的挥发性符号，下同），例如“溶”、“微”、“不”等，其对应的物质在水中能存在；另一类是符号“”，其对应的物质在水中不能存在。这种溶解性表在化学教材中长期使用，直至现在。然而，在教学实践中发现，有不少离子的组合，其对应的物质会随着时间和浓度的变化而变化。这就使溶解性表中的内容呈现（即符号表示）常常出现与教学中遇到的实际问题不相符的情况。这必然会给教学带来一定的影响。随着时间或离子浓度的变化，有些离子组合的相应物质会发生变化。这就使溶解性表中所包含的问题变得更为复杂。这是现用溶解性表中没有涉及的问题

3、，也就是下面需要研究的问题。大多数离子组合，其相应物质不随时间或离子浓度的变化而变化。这包括两个方面：下面只讨论相应物质随时间和浓度变化而变化的问题。随时间或浓度变化而变化的相应物质一般是能生成的物质。1 离子组合的相应物质随时间的变化而变化相应物质随时间的变化而变化，并不是说时间是引起物质种类变化的原因，而是指相应物质种类的变化随时间的变化而显示出来。当相应物质随时间而变化时，首先生成过渡性物质，而过渡性物质最终会转化成永久性物质1。（2）cu2+与oh-组合的相应物质在一定浓度条件下，随着时间的变化，cu2+与oh-组合的相应物质有cu（oh）2、cuo和h2o 3。其中cu（oh）2符合

4、符号条件，而cu（oh）2的分解产物cuo和h2o不符合符号条件。（3）ag+与oh-组合的相应物质将agno3溶液与naoh溶液混合时，生成白色沉淀agoh。agoh不稳定，很快分解成暗棕色的ag2o和h2o 4。这充分说明agoh在一定时段内是存在的，是过渡性物质。由此可知，ag+与oh-组合的相应物质有agoh、ag2o和h2o。其中agoh符合符号条件，而ag2o和h2o不符合符号条件。2 离子组合的相应物质随浓度的变化而变化离子组合的相应物质随浓度的变化而变化，是指混合液中离子浓度不同时，其相应物质种类也不同的情况。离子浓度是可以连续变化的，而其相应物质的种类一般是不连续变化的，即跳

5、跃式变化的。2.1 只由两种离子构成的相应物质（1）al3+与oh-组合的相应物质那么，nh3·h2o是否具有挥发性呢？在nh3·h2o中，nh3分子与h2o分子之间的作用虽然是氢键而不是化学键，但以氢键结合的结果，使nh3·h2o与nh3的性质变得截然不同。nh3·h2o是碱，是电解质，而nh3则不是。nh3·h2o不稳定，易分解，而nh3则很稳定。nh3·h2o只能存在于水中，不能存在于空气中，而nh3既能存在于水中，又能存在于空氣中。3 离子组合相应物质的符号表示现用溶解性表中的符号，有两种特殊情况，即h+与oh-没有相应的符号

6、，还有几种既有溶解性符号，又有挥发性符号。除此之外，其余的一种离子组合只对应一种符号（即溶解性符号或不存在符号“”），以表示其相应物质的性质或存在情况，而没有反映出离子组合有多种相应物质的情况。那么，对于这种情况应该怎样表示呢？用变化的观点研究离子组合相应物质的符号表示时，两种特殊的情况符号不变。符合符号条件的相应物质仍然用相应的溶解性符号表示，不符合符号条件的相应物质仍然用符号“”表示。但必须说明，现用溶解性表中用符号“”表示相应物质不存在或见水就分解了。而变化的观点用符号“”表示相应的物质不符合符号条件，但其相应物质是存在的。所以，所用的符号虽然相同，但其所表示的意义是不同的。由上述内容可

7、知，当相应物质随时间或浓度而变化时，其相应物质中只有一种是符合符号条件的，而其余的都不符合。 当相应物质只随浓度而变化时，用相应的溶解性符号和符号“”表示，在其中间加上符号“（或）”。例如al3+与oh-组合的相应物质，用符号“不（或）”表示。其中的“（或）”表示其相应物质会随浓度的变化而变化。当相应物质既随时间而变化，又随浓度而变化时，例如cu2+与oh-组合的相应物質，为了与上述两种情况相区别，用符号“不，”表示14。4 动态溶解性表的编制从总体上来看，现用溶解性表中的内容似乎与时间因素和浓度因素没有关系。从而形成了一种固定化形式。因此，在教学中也就顺其自然地将其以固定化的形式加以运用，这

8、显然是不妥当的。因此，应该从变化的角度来分析。离子组合的相应物质：（1）其存在都与时间相伴随。即都存在随时间的变化会不会发生变化的问题。（2）其种类都与离子浓度相关联。即都存在随离子浓度的变化有几种相应物质的问题。（3）其溶解性都与温度相对应。即随温度的变化其溶解度都存在变化的问题。所以，不论相应物质的情况怎样，都可以用存在时间、离子浓度、溶液温度来描述。而时间、浓度、温度等多种因素是不确定的，因此，溶解性表所包含的内容也是不确定的。所以，从变化的角度来看，溶解性表的本质是动态的。就像电视上播放的天气预报中受温度、湿度、风向、时间、地理位置等多种因素而决定的卫星云图呈现动态一样，溶解性表的内容

9、也应该以动态云图的形式来呈现。当温度确定后，仍随时间和浓度因素的变化而变化。在教材中的溶解性表，只能以符号的形式来表示。将上述情况汇集起来，从变化的角度编制成动态溶解性表，如表1。表1只能适用于化学教师在教学中参考，而不能编入化学教材中供学生使用。变化的观点对溶解性表注入了动态意识，使对溶解性表的研究向量化推进了一步。5 动态溶解性表的意义动态溶解性表一方面反映相应物质的溶解性，另一方面反映相应物质种类的变化性，这是不可分割的两个部分。而且，只有先确定了物质，然后才能确定其溶解性，不能倒过来。这就是动态溶解性表的特点。当温度一定时，溶解性是一定的，但当温度一定时，相应物质的种类仍然是可变的。只

10、要其中的一个方面是变化的，就决定了表是动态的。因此，不能单纯地只从溶解性去理解动态溶解性表的“动态”。所以，动态溶解性表弥补了现用溶解性表的缺陷。所以，现用溶解性表的不少地方会诱导教师在不知不觉中犯这样那样的“错误”。参考动态溶解性表，就可以提醒教师在一定程度上避免或减少上述问题的出现，使有关问题在教师的明确掌控中进行适当的回避或模糊处理。这样可以避免教学中的盲目性，防止对学生传递错误信息。参考文献：12李旭娃.对碳酸铜及有关反应的实验探究及问题分析j.化学教学，2016，（10）：8791.31415党文祥，李旭娃.关于氢氧化铜及有关问题的实验探究j.化学教学，2016，（12）：70.491011北京师范大学等编.无机化学（下册）（第4版）m.北京：高等教育出版社，2003：713，568569.5饱和氨水溶液物质的量浓度是多少. http：/www. html.6荣凤贤.对九年级化学沪教版教材中部分内容的商榷j.化学教学，2011，（1）：10.7北京师范大学等编.无机化学（下册）（第1版）m.北京：人民教育出版社，1981：848849.8武汉大学等编.分析化学（第2版）m.武汉：高等教育出版社，1982：15.1213大连工学院无机化