英语语法的特训方法

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！英语语法的特训方法 许多的人都常常问怎样才能学好语法，那么英语语法特训有什么方法呢?下面由我为大家整理的英语语法特训方法，盼望大家喜爱! 英语语法特训方法 一、预备一本语法参考书。 在英语语法学习中，语法参考书的作用就像词典一样，是必不行少的工具书。语法参考书对语法学问的介绍一般都比拟系统。大家可以选择一本合适高中生的语法书，利用课余时间先通读一遍，也许理解一下有哪些语法内容，这样做的主要目的是为了给在以后的学习过程中带着问题查阅相关的语法学问做好预备。谈到查阅语法书，一般有两种状况：一是在学习新课的过程中，依据教师的教学进度，结合教材的语法支配，仔细

2、研读相关语法工程，以便可以对相关规章理解透彻，应用自如。二是通过作业和考试发觉自己对某一语法学问点模糊不清时，要准时翻阅语法书，认真研读自己欠缺的局部。 二、主动主动地归纳总结语法规章。 中学阶段的语法学问点特别多，经常给人错综冗杂的印象，记忆起来经常是"剪不断、理还乱'。其实语法记忆也有规律性，我们首先要形成一个完好的学问框架将语法点分类串起来。例如： my sister is a nurse. (主+系+表) the leaves are falling. (主+谓) walls have ears. (主+谓+宾) marys mother bought her a p

3、ink coat. (主+谓+间宾+直宾) the class elected robert monitor. (主+谓+宾+宾补) 英语中的句子千变万化,但归根结底都离不开这些根本句型，那些比拟长的并列句、复合句都是由这些句型扩展改变而来的，因此这些句型应作为我们学习英语语法的动身点。 另外，记忆语法规章也讲究技巧性。英语中有很多抽象的概念，假如死记硬背，的确让人头疼，所以应当运用一些方法使语法学习变得活泼好玩。 方法一、通过典型例句记忆语法规章。 语法是需要通过学习语法规章，并结合例句记忆才能学会。而例句比规章更有助于语法的把握, 因为例句比规章更加详细, 更易于理解。通过背诵,大家就可以

4、记忆很多关于语法规章的例句, 这将有助于我们敏捷套用相关句型。 方法二、利用口诀或顺口溜来关心记忆语法规章。 例如，negro, hero, tomato, potato这几个单词，它们有一个共性就是单数形式变成复数形式时，要在词尾加-es。我们可以把这几个词的中文意思串起来："黑人英雄爱吃番茄和土豆'，这样记就不简单遗忘了。再如，英语中作定语的多个形容词的排列挨次可以利用一句好玩的汉语谐音来记忆："县(限定词)官(观点)行(样子)令(年龄)宴(颜色)国(国家)材(材料)'，那么要表达类似"一把美丽的中式木质红椅'这样的句子，我们就不必犯愁

5、了：a beautiful red chinese wooden chair。 由此可见，在学习过程中我们要擅长主动观看、归纳、总结一些合适自己的奇妙方法来关心自己记忆语法规章。 三、通过练习来复习、稳固所学语法规章。 练习是把握英语语法的有效方法。我们可以从以下三个方面进展练习： 1.专题练习。 在做好课后练习的根底上可以找一些相关的语法专练题来做，这样可以更好地复习、稳固所学语法学问。但是要记住做语法练习有"三忌'：一忌"多'，语法题大多以选择题的形式呈现，题目里面重复的学问点也许多，盲目地做大量练习只会铺张时间，所以肯定要先保证"精'

6、，在精选且每道题都弄懂的前提下才能求"多'二忌"乱'，练习题要按语法点分类整理，避开相像语法点之间产生混淆;三忌"断'，做练习是循序渐进的过程，断断续续地练习不仅简单遗忘语法学问，而且，一样的语法错误犯过屡次，会形成错误的概念。只有适时适量地做合适的练习，才能很好地把握语法。 2. 口头练习。我们可能常常会发觉这种状况：话刚出口，自己就马上意识到犯了错误。产生这类错误的缘由不是我们没有理解相关的语法规章，而是缺乏足够的练习。大家可以从练习句型入手，一次选择一个语法工程，如时态、主谓全都、代词的用法等，反复练习，始终练到毫不犹豫脱口而出为止。

7、同时要主动参与师生间和同学间的英语会话活动，如有条件，要多和外教或其他说英语的外籍人士进展英语沟通，请对方随时订正自己的错误。 3. 语篇语法分析。高中生对英语根底语法有了也许的理解后需要做一些语篇层次上的练习，这是对所学语法学问的综合运用和全面检测。最好的方法是在预习课文时，认真分析各个句子是什么构造，每个句子成份是由什么词类或短语充当的等。反过来，假如阅读理解中遇到困难，而且从上下文也不能很快找到其他线索，就需要讨论句子的语法构造。如下例： the teacher made the first student to finish the task the winner。 有的同学认为此句不

8、符合语法规章，因为make后面的宾语补足语应当是不带to的动词不定式。其实这个句子用法了make sb. . 构造，表示"使某人成为'。句中的to finish the task是动词不定式作后置定语修饰the first student，而不是宾语补足语。整句话的意思是：教师宣布第一个完成任务的同学为获胜者。语篇中的语法有机地结合在上下文中，和枯燥的语法书相比，有血有肉，因此通过阅读去学习语法，稳固语法，可以学得活，记得牢。当然，在阅读过程中，要留意敏捷运用语法学问来分析理解各种语言现象，擅长发觉和总结规律，这样才能做到活学活用。此外，大家应当广泛地阅读除教材以外的其他读物

9、，如英语报刊、杂志、小说等，涉猎题材越多，所接触的语法现象也就越丰富。 四、留意英语语法中的不规章现象，注重语法在交际中的习惯用法。 语法是对某些语言规律的总结，但不是死的框架，在人们丰富多彩的思想情感的表达中，总有一些例外。例如，英语中动词的过去式和过去分词改变就有"规章的'和"不规章的'两大类。此外，英语中还有书面语和口语之分，如在whom are you looking for? 这个句子中，whom作介词for的宾语，符合语法规章，但在实际的口语交际中常用who来代替此处的whom。再如英语里的介词，在某些构造里，它们的用法完全取决于习惯，例如in

10、the morning, on a sunday morning, this morning等。总之，在语法学习中必需牢记：规章肯定要遵循，例外肯定要留意，习惯肯定要重视。 五、要擅长从错误中学习。 英语学习过程中出现错误是不行避开的。大家一方面不能怕犯错误，要大胆地用法英语，另一方面，要留意订正错误，从错误中学习。对于教师修改过的作业，肯定要认真看。学会定期归纳总结自己在练习和考试中所犯的错误，甄别其中的语法错误是偶尔失误造成的还是某项语法规章把握的不够牢靠造成的，然后有针对性地进展复习稳固。 六、留意英汉差异，避开中式英语。 英语和汉语分属两种不同的语系，语法特点差异很大。我们应当尽力排除

11、汉语思维定势的干扰，学会用法地道的英语表达形式。从词法上来说，英语有大量的形态改变，而汉语形态改变很少。 英语名词有单复数之分(如a dog, three dogs)，而汉语名词那么很多的改变。 2. 英语动词有词形改变(单数第三人称、过去式、动词-ing形式、过去分词等)，而汉语动词那么无词形改变。 3. 英语代词有词形改变，人称代词有主格和宾格之分(如she, her)，物主代词有形容词性和名词性之分(如my, mine)，而汉语代词那么无词形改变。 4. 英语中形容词和副词有比拟级和最高级词形改变(如easy, easier, the easiest)，而汉语的形容词和副词没有词形改变。

12、 5. 从句法上讲，英语在遣词造句上注重形合。英语中表示主从关系时，从句要用附属连词、关系代词或关系副词引导。如： when the family came here from russia, they were penniless. we didnt enjoy the day because the weather was so awful. have you been to the restaurant that has just opened in town? in 1998 they moved to boston, where their grandparents lived. 汉

13、语那么不同，汉语在遣词造句上注重意合。它可以不借助连词，仅凭语序就可以表达句间关系。如"人不犯我，我不犯人'、"吃得苦中苦，方为人上人'等句子中，尽管没用连词，句子间的关系一目了然。 初高中阶段英语语法巧计规律 非谓语动词的一些特别用法： 后只接不定式作宾语的一些常用特别谓语动词 动词后，不定式，want，hope和wish， agree，decide，mean，manage，promise， expect，pretend，且说两位算在此， 要记牢，要记住，把握它们靠自己 后接动词不定式做宾语补足语，省略不定式符号to的一些常用特别动词 一些动词要把握，ha

14、ve，let和make， 此三动词是使役，留意观看听到see， 还有feel和watch，用法它们要认真， 后接宾补略去to，此点千万要牢记 除此之外，还可以把握八字言 一感feel，二听hear，listen to，三让have，let，make，四看see，look at，observe，watch 后只接动名词做宾语的一些常用特别动词 特别动词接动名，用法它们要记清， 放弃享受可懊悔， 坚持练习必完成， 延期避开非介意 把握它们今必行 动名词在句中的功能及其它 动名语法其功能，名词特征有动形，主宾表定都可作，动名现分要认清，现分不作宾和主， 动名作状可不行二词皆可作定语，混为一谈不允许，

15、主谓关系视分词，动名一词无此义 如今分词形式及在句子中的作用(包括过去分词的作用)： 如今分词真好记，动词后面ing.它的作用真不小，可以充当定状表 还有宾语补足语，遗忘此项不行以 分词做定语的位置及其它 定分位置有二条，词前词后定分晓 单个分词在词前，有时此规有颠倒 分词短语在词后，定从和它互对比 现分动作进展时，过分动作完成了 (注：定分：做定语的分词：定从：定语从句：现分：如今分词：过分：过去分词) 分词做状语在句子中所表示的意义 分词做状语，概有七意义 时间和缘由，结果与目的 方式加伴随，条件常出席 且谈其主语，谓语头前的*. 欲要记住它，必需常练习(*指句子的主语) 独立主格构造巧计

16、规律 独立构造要认清：名代之后副或形 或是分词或介短，with构造不行轻， 名代二词是其主，句子构造必清楚 独立构造好把握，句中作用只一个： 千变万化皆做状，其中意义也不多 时间条件和缘由，方式伴随没别的 状从和其前三个，可以互变不难学 英语语法教学的技巧 一、进步语法课的兴趣性。爱因斯坦说过："爱好是最好的教师。'当人们力求认识某种事物和从事某项活动时，就会对某件事物、某项活动产生主动的心情，就会集中留意力。假如能让同学找到学习语法的乐趣，就不会产生畏难心情，反而会让他们找到学习的乐趣，在听、说、读、写中留意语法的落实与贯彻。在讲授"独立主格构造'时，我出

17、了一道题： _ from other continents for millions of years, australia has manyplants and animals that cannot be found anywhere else in the world. a. having been separated b. separated c. it has been separated d. having separated 同学一看题，乐了，(这道题是教材的reading，我用它做了拓展阅读的补充材料，同学很熟识)，书上的句子也是出题的内容?答案当然一下子就出来了，选a。我马上

18、呈现了其次道题：_ from other continentsfor millions of years, so australia has many plants and animals that cannot befound anywhere else in the world. 选项如前。细心的同学一下就发觉了其次道题与第一道题相比多了so，再留出时间让他们去争论句子的改变得出结论：是独立主格构造，还是并列句。同学为自己的发觉欣喜不已。这样同学的学习爱好得到了极大激发，学习效果很好。 二、归纳法与演绎法相结合按归纳的方法进展学习，可避开单纯抽象的讲解，同学通过接触详细生动的语言实例，可以找出某些规律，简单懂，简单记。演绎法是由一般到特别的过程。采纳演绎法进展语法教学，先简明扼要地向同学提出抽象的语法规章，随即举例说明。单纯的演绎法简单形成注入式教学，枯燥无味，但这并不是说语法教学中不能采纳演绎法，因为单纯的归纳法也存在繁琐、费时费劲的缺点。因此这两种方法有时是可以结合用法的，归纳后再演绎，然后再归纳。互相联络，互相补充。比方在时态的总复习时，可先用归纳法。由填写表格的方式使同学对高中阶段的时态有个大致理解。教师再对各个时态的构造及特点，结合考点进展具体的解析，然后