语文教学设计《乌塔》

1、    语文教学设计乌塔    李华（黑龙江省农垦建三江管理局七星农场第二中学 黑龙江佳木斯 156300）教材分析：人教版四年级上册乌塔是一篇略读课文，课文写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。学情分析：孩子们虽然与文中的乌塔是同龄，但无论是在行动上还是理念上都与我们国家的孩子有很大的反差。学习本课是对学生进行独立意识教育的好机会。可将孩子们与乌塔进行对比，比较中找出中外儿童做法的不同，引导学生根据自己的理解、感受进行选择和学习，进一步明确编者的意图。课题：27 乌塔教

2、学目标：1.通过阅读，感受人物的性格特点。2.能对文中的事进行评价。教学重点：通过阅读，感受人物的性格特点。教学难点：能对文中的事进行评价。教学方法：自读感悟 合作交流教学准备：学生查找中外小学生在学习、生活等方面的不同。课件。教学流程：一、导入新课我们已经读了中国两位名人的成长故事，感受到了敬爱的周恩来总理在12岁时就有为中华之崛起而读书的远大志向和博大胸怀，大作家肖复兴在15岁那年经历了叶圣陶老先生为他修改一篇作文并被邀请到家做客，让肖复兴懂得作文先做人。今天我们来认识一位普通的外国小女孩，她的成长故事一定会给你带来许多启示，让我们共同走进27课乌塔二、检查预习1.认读词语：洗漱 惬意 反

3、驳 逻辑 一摞书 享受 解释 书籍 一册。2.通过预习，你知道课文讲了一件什么事？3.乌塔给你留下了怎样的印象？过渡：乌塔到底是个怎样的女孩呢，现在我们就来认识她。三、自主学习1.出示学习目标：通过阅读，感受人物特点。2.自主学习：乌塔欧洲旅行时的哪些想法、做法是你意想不到的内容，从中体会出乌塔是个怎样的女孩。自由读课文，在文中画出句段，并在旁边做标注。3.学生汇报她还告诉我她叫乌塔，已经14岁了。这次趁暑假游历欧洲，已经去了法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，最后还要去希腊。（板书行程之长 做事有计划）乌塔说，她在家里就设計好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号

4、码，以便遇到危险和困难时请求帮助，再给家里拨个电话或寄张明信片（板书安排之细 生活经验丰富）她还说，自己用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍；为了挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。（板书准备之久 生存能力强）乌塔对我这番话很不满意，马上反驳说：“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。不过我们兴趣不同，所以我们有时候一起出去玩，有时候单独出去玩。爱孩子为什么就不能让他们单独出门？我不明白。你的话不合逻辑。”她还是坚持说：“光从电视和书本中认识世界总不完美。我从电视上经常看到意大利，但是只有亲自来到这里，它的美丽才深深感动了我。（

5、板书想法独特 热爱生活）过渡：乌塔自己挣钱游历欧洲，自己设计旅游路线和日程，自己想办法解决困难避免危险，她的这些做法用个词来概括一下。（学生说师板书 生活独立自立自强 自食其力 ）从她的成长故事中，我们认识了一个（师指着板书生说）生活独立、自立自强、自食其力的乌塔，乌塔这种生活独立、自立自强、自食其力的性格，作者运用了什么描写来表现人物个性的呢？（语言描写）作者和乌塔的谈话不止是文中写到的这些，他们的交谈还有很多很多，不能一一罗列出来，所以就得选择有个性的语言，才能表现有个性的人物。除了用语言描写来反映乌塔的性格，还运用了什么写法？（对比）过渡：乌塔为了这次欧洲旅行准备了那么长时间，还要为安排

6、旅游路线和日程做考虑，计划一个暑假游完欧洲。你对她的做法和想法有何看法，本节课的第二个学习目标是（屏幕出示-能对文中的事进行评价）三、合作学习1.出示小组合作的内容发表看法时可联系生活实际，可以赞同，也可以反对，但要有理由。每个小组对这几个镜头都要有人发表看法。2.学生合作学习（每个学生选择一方面，先自己想再和组里的学生说，其他学生用心听，最后补充。）3.小组汇报（两个小组汇报后，全班学生在对某个方面进行补充）。4.教师提出自己的建议：因为我们的国情不同、东西方文化的差异以及家庭条件限制，我们做不到乌塔那样出国旅行。这节课的学习也不是号召同学们都像乌塔那样离开爸爸、妈妈独自去旅行，这是不现实的。学习这篇课文至少让我们看到乌塔有独立生存的能力，有责任感，热爱生活，乐观热情，自己的事情自己做。我们虽不能远足，但可以在日常生活中去锻炼自己具备这些能力。5.寻找身边的“乌塔”：出示这样的少年图片资料6.认识了德国的乌塔，也了解了中国的“乌塔”，你想对“乌塔” 说些什么？四、小练笔：由乌塔想到的五、总结1.学生小结：这节课你有什么收获？2.教师小结：文中的乌塔教我们滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己办地独立生活；带我