试论思维导图在小学英语教学中的应用

1、    试论思维导图在小学英语教学中的应用    周妤在信息时代背景下，当代小学英语教师需要利用现代信息技术开展教学活动，充分利用计算机和多媒体教学软件解锁出新型的教学模式，改变传统课堂中教师独大的现象，促进学生的自主学习，本文首先提出应用思维导图的小学英语课堂教学设计准则，然后通过具体的教学案例分析出了实际应用方法，以期广大同仁给予指正。新课标明确指出，小学英语教师在教学中，必须充分应用现代教育技术，改革教学结构，提高学生的学习效率。如何巧妙的应用信息技术展开教学活动成为教师主要的研究课题，此时思维导图的提出为小学英语教学带来了契机，教师利用思维导图开

2、展课堂教学，利用色彩和文字将英语知识点展示给学生，让学生直观感受到其中的练习，从而形成一个基本的知识结构，指导学生更好的进行学习。1 应用思维导图的小学英语课堂教学设计准则其一，立足于教材内容。英语教师在进行课堂教学时，应该根据具体教学内容和教育对象，设计出科学的思维导图主题结构。一般情况下，教学目标一旦设定，就决定了思维导图的主体结构和思维导图的表现方式，因此在思维导图设计过程中，需要尊重教材，兼顾不同学生的能力水平，这样才能充分发挥出思维导图的作用效能;其二，合理的谋篇布局。教师需要对不同英语知识点根据一定规律进行合理安排。为了更好的发挥思维导图的教育作用，需要确保思维导图的层次分明、重点

3、如初，如初才能促进学生对本课知识的理解和掌握，深化学生对英语知识的记忆，在设计思维导图时，针对不同的英语内容，应该根据其中的相互联系进行设计;其三，进行有效概括。思维导图具有概括性特点，包括全部的英语知识点及拓展信息。因此，英语教师需要紧密结合教学内容，突出教学重难点，明确不同知识点之间的联系，丰富课堂教学内容，有利于培养学生的发散性思维。2 思维导图在小学英语课堂教学中的具体应用2.1 在词汇教学中的应用思维导图能够促进学生对英语词汇的认知和记忆，词汇是小学生学习英语的基础，英语词汇的学习效果直接影响着学生英语水平的提升。思维导图在词汇教学中的作用体现在两个方面：其一是教师根据思维导图安排词

4、汇的预习、教学和复习，帮助学生有效的记忆词汇;其二是教师借助思维导图明确词汇教学思路，与新词汇相关的教学环节借助思维导图有序展开，有利于提升学生的学习效果。例如，在教学“classroom”时，这个单词的中文含义为“教室”，在日常生活中使用比较频繁，教师在教学过程中，可以借助思维导图明确知识结构，从而使整个教学思路更加清晰，不会出现遗漏的情况。教师从发音、拼写和词义三个方面进行讲述，逐一的进行详细讲解，在学生的脑海里也能形成一个清晰的思路，加深学到对該词汇的记忆，同时还能实现灵活运用。2.2 在阅读教学中的应用阅读教学在小学英语教学体系中属于重点内容，其涉及到大量词汇和语法的运用，有效的阅读教

5、学能够让学生感受到英语的表达方式和具体语言环境，从而培养学生的英语语感和英语表达能力。英语阅读教学的基本要求是让学生理清课文思路，把握课文主题。小学英语教师利用思维导图使复杂的课文结构变得清晰，让学生在掌握文章内容的基础上，理清课文的结构层次。学生在英语课文的不断解读过程中，进一步提升他们的思维能力和概括能力，如此才能充分体现出思维导图在阅读教学中的应用优势。例如，在译林版四年级上册“lets make a fruit salad”这一单元中的阅读材料时，教师需要利用思维导图明确教学目标和内容，可以利用对话法让学生理解记忆其中的单词，并结合之前学习内容和目标，学会用“lets祈使句的用法，让学

6、生对英语语言文化和表达形式有初步的了解。在思维导图的引导下，教师能够帮助学生迅速明确学习任务，从而高效的完成阅读目标。2.3 在写作教学中的应用在写作教学中应用思维导图，有利于培养学生的语言组织能力，还能促进学生自主总结和应用所学的英语知识。思维导图时一种发散式的图形工具，合理的应用能够将学生的写作思路和知识结构呈现出来，方便学生对所学知识进行再创作，能够深化学生对英语知识的记忆，为学生写作提供清晰的思路。故小学英语教师在日常写作教学中，可以渗透思维导图，引导学生在动手之前先思考，然后结合自己所学的英语知识利用思维导图展现出来。学生根据思维导图的主干结构进行适度拓展延伸，还能有效防止文章偏离主题，这对发展学生的逻辑思维能力、提升学生的写作水平大有裨益。以译林版六年级上册“protect the earth”这一单元为例，教师布置以“环境保护”为主题的写作任务，让学生结合所学知识进行构思，注重渗透思维导图的写作理念，引导学生从“what should we do？”和“what should we not do？”两方面进行构思，明确写作思路。综上，思维导图在小学英语教学中属于实用性很强的教