试论小组合作学习在小学语文高效课堂中的应用

1、    试论小组合作学习在小学语文高效课堂中的应用    张连芳（黑龙江省大庆市大同区祝三乡中心小学 黑龙江大庆 163518）摘 要：小组合作学习强调在课堂教学中，充分发挥学生主观能动性，让学生积极参与到课堂教学活动中，进行自主探讨、合作学习，从而培养学生团队合作意识、与分析解决问题的能力。因此将小组合作学习有效应用到小学语文课堂教学中，对提高课堂教学效率与学习质量具有重要意义。本文主要分析了小组合作学习在小学语文高效课堂中的应用，以供参考完善。关键词：小组合作学习 小学语文 高效课堂 应用在小学语文课堂教学过程中，受应试教育影响，部分教师在教学时，过

2、于重视语文知识讲解，忽略了学生主体能动性的发挥，长时间发展下去，势必影响到课堂教学进一步发展。而小组合作学习作为一种新兴的教学手段，具有高效性与实用性的优势，能够调动学生的学习热情与求学语文，让学生在合作学习中，提高自身学习能力。因此将小组合作学习与小学语文课堂有机融合起来，能够改变传统以教学为主的学习模式，形成生动、活泼的教学新局面，从而实现高效语文教学课堂。一、小组合作学习在小学语文课堂教学中的重要性小学语文课堂教学的过程中应用小组合作小学，对提升课堂教学效率与学生学习能力具有重要意义。具体体现为：（1）激发学生学习的热情。小组合作学习的应用，能够缓解部分腼腆、不擅于表达的学生紧张感，调动

3、全班学生的学习热情，让学生积极参与到教学活动中进行合作学习，为进一步教学做铺垫。（2）培养学生团队合作与沟通交流能力。传统以教师为中心的满堂灌、一言堂教学模式，主要以教师传授知识为主，学生发言、表达自身对问题的见解相对较少。而小组合作学习强调以学生为主体，充分发挥学生在学习活动总的地位，让学生在学习过程中，通过与同伴们之间的合作交流，逐渐培养自身合作意识，从而达到知识教育与素质教育共赢的目的。（3）营造浓厚的学习气氛。在小学语文课堂教学中应用小组合作学习，能够活跃课堂气氛，改变传统以教师讲解为主的单一、乏味的教学模式，让学生积极参与到学习活动中，变“要我学”变成“我要学”，从而提升学生学习能力

4、1。二、小组合作学习在小学语文高校课堂中的应用1.结合实情合理分组，引导学生积极参与实施小组合作学习，首先要建立合理的学习小组。这就要求教师在实际教学过程中，必须依据教学的难易程度和学生接受知识的能力，合理优化小组之间的组合，确保每个小组成员的知识水平都保持一定平衡，从而为合作教学奠定基础。但需要特殊注意的是，为了引导学生积极参与，在分组过程中，必须保证小组成员中有中等生、学困生与优等生，每一组成员在46人为宜，同时选定小组长，让小组合作学习从开始的“帮扶”学习转变成“互帮互学”，以提高学生自主参与学习的能动性。2.明确课堂教学目标，激发学生合作兴趣处在小学阶段的学生，由于心智还未成熟，无法掌

5、握学习的重点与难点，因此在进行小学语文课堂教学过程中，教师必须明确课堂教学目标，为学生合作学习指明方向，才能激发学生学习热情。例如在“詹天佑”的教学过程中，教学目的是让学生了解詹天佑的事迹，激发他们热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。这时教师可结合合作学习目标，安排学生阅读课文，并提出疑问：“同学们，再仔细阅读课文，看看詹天佑是在什么样的环境下修筑京张铁路的？他是一个什么样的工程师？”让学生以小组合作方式进行讨论，以此激发学生合作兴趣，从而了解到詹天佑作为一名杰出的爱国工程师，在环境恶劣、工程艰巨的情况下修建京张铁路。3.分配角色輪流分工，加强学生自主讨论为保证每个小组成员都能够在小组学习中

6、获得有效学习，教师在分组时，应为小组成员分配角色，实现学生轮流分工合作学习，从而挖掘学生自主讨论的动力。例如在进行教学时，教师应依据组长、报告员与记录员的角色来分配，学生可自由选择，但是在每次学习过程中，角色必须轮流转换，让每一名学生都能在合作学习中体验不同角色，完成不同的学习任务，得到全方面锻炼。通过这样的教学模式，不仅能调动学生学习的热情，让学生在合作学习中产生责任感与使命感，还可加强学生自主讨论，提高学生团队合作能力。4.选择时机合理点拨，提高学生合作能力在实际小学语文课堂教学过程中，虽然小组合作学习强调学生主观能动性发挥，将课堂交给学生，但因为学生年龄偏小，自主学习能力薄弱，因此教师在

7、教学时，给予适当点拨十分重要2。例如在“陶校长的演讲”的教学过程中，教师可事先将学生合理分组，并提出疑问：“为什么要做到每天四问？”让学生进行分组讨论，这时有的小组说出讨论的意见：“因为多问个为什么，可有效提高智力。”教师可借此机遇进行提示点拨：“除了这个原因，还有其他原因吗？”以此激发学生再次思考、探索的兴趣，体会到如果每天这样提问、激励与鞭策自己，定能在身体健康、学问、工作与道德修养中得到进步。结语综上所述，在小学语文课堂教学过程中应用小组合作学习，有利于激发学生合作学习热情，培养学生团队合作与沟通交流的能力。但是在实际教学中，要想顺利完成教学任务与教学目标，实现素质教育与知识传授，教师还应充分发挥小组合作学习的效用，明确课堂教学目标，结合实情合理分组，引导学生积极参与到教学活动中。除此之外，教师还应抓住机遇，进行适当点拨，激发学生再次思考与探索的兴趣。参考文