五年级上册《Unit4Whatcanyoudo？》Storytime教案设计

1、    五年级上册unit4whatcanyoudo？storytime教案设计    林晓一、教学目标首先，让学生通过阅读趣味故事，复习与巩固本单元的核心句型“what can you do？”“i can.”“can you.？”“yes，i can.”“no，i can't.”其次，让学生通过图片和上下文理解句子意思和故事内容，并能够在教师的引导下朗读、表演和复述故事；最后，引导学生学习各种技能。二、教学重点和难点本课的教学重点是：第一，理解故事情节；第二，组织学生朗读和表演故事。教学难点是理解田鼠如何机智地逃脱蛇的魔掌，以及复述故事内容。

2、三、教学过程及设计意图1.warm-up（1）chant笔者引导学生开展了对话活动，选择一位学生扮演小鸟。students： “bird， bird， what can you do？”bird：“i can fly， i can fly.”students：“ fly away， fly away.”（2）free -talk笔者和学生开展了对话活动，帮助学生复习相关句型。teacher：“can you.？”students：“yes， i can./no，i can't.”students：“can you.？”teacher：“yes， i can./no，i can'

3、t.”通过生动活泼的动物表演和朗朗上口的对话形式，笔者不仅有效激发了学生的学习兴趣，激活了学生已有知识经验，还将故事中的生词“away”巧妙地渗透其中，让学生反复朗读，为后续理解和诵读故事做好了铺垫。2.presentationteacher：“do you think i can draw animals in one stroke on the blackboard？”笔者用简笔画出一只老鼠和一条蛇。teacher：“when a rat comes across a snake， what will happen？”笔者利用简笔画吸引学生注意，引出故事角色，设置悬念，激发学生阅读兴趣。t

4、eacher：“what can you see in picture 1？ where are they？ what does the snake want to do？ what is the tasty food？”笔者引导学生观察文章图片1，让学生自由表达各自猜想，并通过阅读验证猜想。同时，为后续故事阅读和理解抛砖引玉。teacher：“it's dangerous. what can the rat do？”watch the cartoon without subtitles and answer：“can the rat sing？ can the rat dance？

5、”以生动活泼的动画形式呈现故事，有利于学生从整体上把握故事大意。笔者以问题为驱动，促使学生积极视听故事，在视听故事过程中学会提取关键信息。teacher：“the rat can sing and dance for the snake. can the snake let it go ？ what will happen then？”students read picture 5 and answer the questions：“ can the rat really swim or not？ why does the rat say no？（because he wants to _.）

6、 can you guess the meaning ofthrow？”文中的图5是故事关键，也是教学难点。教师要引导学生深入阅读，通过连环提问促使学生积极思考，让学生在回答和解决问题的过程中，理解田鼠的机智之处。教师还可以引导学生通过看图猜测和联系上下文理解生词“throw”的意义，渗透学法。teacher：“will the snake throw the rat into the lake？ can the rat swim away？ watch the cartoon and discuss the end of the story. is the snake clever？ ”笔者

7、通过视听动画、阅读文本，让学生从整体上理解故事，然后通过讨论故事的结局，关注学生情感和内在体验，体现了以学生为主体的思想。3.practice and consolidationread after the tape twice. read in roles. act out the story in pairs.笔者通过引导学生进行多种形式的、有梯度的朗读练习，并辅以科学有效的朗读指导，帮助学生突破了教学难点。通过故事表演，帮助学生内化语言输出，发展语用能力。put the pictures in orders.图画排序可进一步了解学生对故事大意的了解情况，内化整篇故事，将故事情节组合成紧密

8、联系的整体，为后续的活动做铺垫。look at the 6 pictures and retell the story. then finish the poem.笔者要求学生看图复述故事，创作小诗，创新运用语言，将内化的语言输出，边说边演，体验英语学习的快乐。4.summarydo you like the story？ which animal do you like better？ why？can you give a title to the story？笔者要求学生总结故事核心内容，发展思维能力，并让学生给故事命名，将自主权交给学生，让他们理解同一事物的多样性。tell the students“move your brain when in trouble， you will find a way.”“it is always good to have more skills.”在教学中，笔者渗透思想