人教版小学数学三年级上册第二单元《万以内的加法和减法(二)教学设计 - 副本

1、其次单元万以内的加法和减法（二）教材简析本单元教学内容包括三个部分：加法、减法和加、减法的验算。本单元是在二班级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，同学在二班级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是同学学习笔算加、减法的难点。本单元三个部分的教学转变了过去单纯出计算式题教学的形式，都是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题，并留意在练习中支配肯定数量的应用问题，以加强计算教学与实际应用的联系，使同学感受计算与生活的联系，增加同学的应用意识。教材均依据先估算，再计算的挨次支配，以增加同学的估算意识，培育同

2、学的数感。并结合部分例题，体现算法多样化的思想。加、减法计算法则不作全面呈现，仅在重点和关键处进行提示和引导，以促进同学在已有学问基础上进行自主探究；依据教学内容，教材中支配有争辩沟通的要求或画面，以体现合作学习方式在教学中的应用。要努力促进同学学习方式的转变，为同学供应乐观思考和合作沟通的空间。例如加、减法的验算方法均是以争辩的形式呈现的，针对计算教学练习比较枯燥的问题，练习的支配除了加强与实际应用的联系外，努力做到形式多样，并设计了一些思考题和开放题，以提高学习的爱好。教学目标1. 使同学会计算三位数加、减三位数。2. 使同学能够结合具体情境进行估算，进一步领悟加、减法估算的基本方法， 增

3、加估算意识。3. 使同学理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。4. 使同学经受与他人沟通各自算法的过程。教法与学法1. 创设生活情景，让同学通过解决实际问题来学习计算。2. 充分运用“迁移”的方法进行计算教学，要体现算法的多样性。3. 留意加强估算，培育同学估算的意识和力量。a314. 恰当、适时地运用合作学习方式，加强同学验算的力量，培育同学认真认真的学习习惯。课时支配（总 12 课时）1加法3 课时情境法、迁移法、自主探究法2减法3 课时情境法、迁移法、自主探究法3加减法的验算3 课时合作法和自主探究法4整理和复习1 课时归纳法和练习法51、 2 单元测试和试卷

4、讲评2 课时争辩法总序执笔人执行时间第一课时两位数加两位数的进位加法教学内容：教材第 1517 页例 1，练习四第 1、2、3 题。教学目标：1、理解把握笔算两位数加两位数和三位数的连续进位加法，能正确地计算两位数加两位数的连续进位加法。培育同学解决问题的力量。2、经受两位数加两位数（连续进位加）的计算方法的形成过程，体验运用学问迁移的策略。3、通过让同学自主探究连续进位加法的计算过程，培育同学自主学习的力量，激发同学的学习爱好，培育同学的合作意识。教学重点：把握万以内两位数加两位数的笔算方法，能娴熟地进行计算。教学难点：培育同学观看力量和口头表达力量。教学预备：powerpoint 课件。教

5、学过程：一、 创设情境，提出问题1、出示笔算题：34+3649+2753+38同学先独立完成，老师巡察，指名板演订正。2、让同学汇报、沟通课前收集的有关爱护野生动物的内容。相机进行爱护野生动物的训练。3、出示教材上的四张动物图片，让同学说出它们属于什么种类的动物。4、出示中国部分动物种数统计表。动物种数；才有的动物已知种数：中国已发觉的中国特有种数：只在中国种数；濒危和受威逼种数：指即将灭亡和不断削减的种数。5、让同学观看统计表提出问题。谁能依据这个统计表的数据提出用加法计算的问题？【设计意图】让同学练习个位进位的加法，为连续进位做好铺垫。布置课前收集有关爱护野生动物的内容，让同学获得爱护野生

6、动物的学问，受到训练，并培育同学课外收集信息的力量。放手让同学提出问题，培育同学思维的广泛性和提问题的力量。二、 探究体验，理解算法1、师：同学们很动脑筋，提出了这么多问题。这节课我们重点解决“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？”这个问题。2、引导同学列出算式，板书：98+253、让同学独立计算，再小组沟通。4、组织同学全班沟通。5、分组争辩：十位满十到底应当怎么办？老师巡察。6、同学评议，归纳：十位满十向百位进一。7、同学检查自己的计算，指名板演。【设计意图】让同学把自己试算出的结果及方法在班内沟通，让同学的成果得以呈现。使他们获得成功的欢快，激发自主学习的爱好。设计争辩、沟通、评议的活动

7、，给同学创设广泛的自主学习、探究学习的空间和时间，让他们各抒己见，发挥他们的潜能，得到十位满十向百位进 1 的正确方法。这样有利于培育同学自主学习和探究的力量，增加合作意识。三、实践应用，把握方法1、完成“做一做第 1 题”，发觉典型错误在黑板上分析订正。2、完成“做一做第 2 题”，在本子上笔算，全部正确的评为“拔萝卜能手”。3、连线（练习四第 1 题）让同学说题意，独立完成后集体订正。4、解决问题（练习四第 2 题）引导同学观看画面，说出题意。同学独立完成，指名板演，教给同学解应用题的格式。5、拓展练习（练习四第 3 题）出示情境画面，引导同学观看，让同学依据画面供应的信息提出问题，老师相

8、机板书问题。重点解决加法问题。6、全课小结：通过本节课的学习，你有什么收获？【设计意图】创设“拔萝卜能手”的练习，激发同学的练习爱好，提高计算的正确率，培育同学做题认真、细心的良好习惯。解决问题中，依据情境让同学理解题意，提出问题，解决问题，培育同学擅长观看、认真思考、提出问题、解决问题的力量。四、作业1、解决第 3 题中没有解决的两个加法问题。2、笔算下面各题45+6879+6355+4883+46教学反思：总序执笔人执行时间其次课时三位数加三位数的进位加法教学内容：教材第 18 页例 1，练习五第 14 题。教学目标：1、进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，学会结合具体情境

9、进行估算，培育估算力量。2、经受三位数加三位数（连续进位加）的计算方法的形成过程，体验归纳概括的方法与策略。3、给同学创设自主探究、合作沟通等学习活动，培育同学自主探究的力量，增加合作意识，使同学树立自信念。教学重点：能正确运用三位数加三位数的笔算加法的计算法则，进行计算。教学难点：训练同学迁移类推力量，能正确娴熟地进行计算。教学预备：powerpoint 课件。教学过程：一、创设情境，提出问题1、出示笔算题：76+5489+23同学先独立完成，老师巡察，指名板演订正。2、师：昨天我们学习了连续进位的加法，今日我们连续学习这部分内容。3、课件出示“中国部分动物已知种数统计表”，提问：谁能依据这

10、两个数据提出一个用加法计算的问题。让同学列式。板书 ：376+284【设计意图】通过复习让同学回忆进位加法的计算方法，同学评议加深对进位加法的理解和把握。二 、探究体验，理解算法1、估算（1） 让同学估算一下 376+284 的和大约是多少。同学沟通、评议估算方法。（2） 让同学看课本中是怎样估算的，发觉了什么？（3） 归纳：进行三位数的加法估算，一般是把加数看作与他们接近的整百或几百几十的数，再用口算估算出他们的范围。2、计算（1） 让同学计算 376+284，老师巡察。（2） 同学沟通汇报计算过程。老师随机板书。（3） 引导归纳;在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就向前一位进“1”。【设

11、计意图】通过同学先独立估算再沟通，最终得出估算方法这一过程，使同学体验估算，培育同学估算的意识和力量。放手让同学试做，同学在已有的进位加法的基础上能够类推出连续进位加法，这样有利于培育同学的类推力量。三、实践应用，把握方法1、完成“做一做”，同学完成在书上，发觉典型错误在黑板上分析订正。2、比比谁的船行驶得又稳又快，同学在本子上笔算练习五第 1 题，在 5 分钟内全部正确的评为“优秀小舵手”。3、填表（练习五第 2 题）让同学说题意，独立完成后集体订正。4、解决问题（练习五第 3 题）引导同学观看画面，说出题意。同学独立完成，指名板演。5、（练习五第 4 题）出示情境画面，引导同学观看，利用画

12、图理解“它比中心电视塔矮 196 米”， 正确列式。6、全课小结：通过本节课的学习，你有什么收获？【设计意图】创设“优秀小舵手”的练习，激发同学的练习爱好，提高计算的速度和正确率，培育同学做题认真、细心的良好习惯。从中老师了解同学的把握程度。解决问题中，依据情境让同学理解题意，以画图方法关心解决问题， 渗透数形结合的策略。关注典型错误，为纠错找到根本的缘由。四、作业摘玉米：笔算练习五第 5 题教学反思：总序执笔人执行时间第三课时三位数加三位数的进位加法（练习课）教学内容：教材第 2021 页练习五第 610 题。教学目标：1、使同学把握加法笔算计算法则，提高计算的正确率和娴熟程度。培育同学应用

13、所学的学问解决问题的力量。2、经受形式多样的练习解决问题的过程，体验解决问题的策略的多样性。3、在解决问题的过程中体会数学的价值，使同学感受数学与生活的亲热联系，从而激发同学学习数学的乐观性。教学重点：巩固三位数加三位数进位加法的计算方法，能娴熟进行计算。教学难点：提高同学的计算速度与正确率。教学预备：powerpoint 课件， 教学过程：一、基本练习1、师：同学们，我知道你们上节课已经娴熟把握了三位数进位加法的计算方法，那么谁能说说计算三位数进位加法时要留意哪些问题？2、给小马虎帮忙（练习五第 7 题）小马虎贪玩，做作业不认真，在计算时消灭了一些问题，你能当小老师帮帮他吗？13542716

14、2+ 69+ 543+ 9598259601 011同学同桌争辩，说明错误并改正。4、谈感受：刚才我们共同更正了小马虎在计算时消灭的错误，从中你受到什么启发？【设计意图】通过让同学回忆进位加法计算时要留意的问题，加深对进位加法算理的理解和把握。帮小马虎改正错题，培育同学的分析推断力量，进行认真学习的训练。二 、趣味练习1、找钥匙（练习五第 6 题），让同学说一说有哪些方法找到开锁的的钥匙，在书上连线。（1） 可以写竖式来计算，然后连一连。（2） 也可以用估算的方法来试一试。（3） 还可以用计算个位数的方法来排解。（4） 还可以用计算最高位数的方法来排解。同学们真聪慧，想出了这么多的方法来解决问

15、题。其实估算在我们的生活中有很大的作用！期望你们能很好的把握它！那么下面这道题你有哪些方法来解决呢？2、给辣椒找朋友。（练习五第 8 题）让同学说说自己的方法（同上），然后连一连。【设计意图】通过给锁找到合适的钥匙，给辣椒找朋友的练习，激发同学的练习爱好。在练习中，引导同学用不同的方法解决问题，特别是让同学体会估算的价值。三、进展练习1、优选路线（练习五第 9 题）师：看来同学们学得真不错，今日我们就要用学到的学问去帮一位小朋友解决一个难题，你们情愿吗？课件出示情境图。（1） 小君要去寄信、买书、买东西，然后回家，他有几条线路可以走，请你写出来，并在每条线路上标明每一段之间的路程。小君家邮局书

16、店超市小君家 218+75+440+510=1243小君家学校超市书店邮局小君家410+125+440+75+218=1268小君家邮局超市书店邮局小君家218+329+440+75+218+1280（2） 你觉得走哪条路最近呢？说说你的理由。（让同学自己找到方案并解答出来，同学上台来汇报）看来生活中处处有数学，只要你多动脑就肯定会成为一个做事讲效率的人！你们这么聪慧，敢不敢接受下面的挑战呢？2、巧填数（练习五第 10 题）（1） 先让同学说说他对这道题的看法，然后组织同学争辩：题目要用数字几？ 有没有限制用几个？（2） 你认为解答时应当从哪儿下手来思考比较好？（3） 你认为所填的五个数中，数

17、位会不会都相同？888+88+8+8+8=10003、（练习五思考题）（1）先考虑哪个图形比较好？两数相加充其量是 18，进一后也只有 19，因此三角形代表 1，两个相同数相加得 8 或 18，则圆可能是几？（4、9）。依据圆代表的数和 1 相加要满十，则圆应当是 9。最终推出正方形代表的数字。989+109=10984、全课小结：通过本节课的学习，你有什么收获？【设计意图】创设“小君可以怎样走的情境”，引导同学用线段抽象表示所走的线路，找到不同的线路，并通过计算优选线路，培育同学的发散思维和优化的思想。巧填数培育同学综合考虑问题的力量，拓展思维。四、作业1、估一估，连一连。408+21489

18、+716628+183369+261比 800 大比 800 小246+489367+353469+357404+5132、水果店有苹果 498 千克，又运来 276 千克。水果店现有苹果多少千克？教学反思：总序执笔人执行时间第四课时三位数减三位数的退位减法教学内容：教材第 2223 页例 1 及”做一做”，练习六第 1-3 题。教学目标：1、初步理解和把握连续退位的三位数减法的计算方法，会计算连续退位的三位数减法。培育同学的计算力量解决问题的力量和数学应用意识及估算意识。2、引导同学经受发觉问题、提出问题、解决问题的过程，使同学体验连续退位的三位数减法的计算方法。3、通过观看、介绍秀丽的云南

19、，激发同学宠爱祖国的情感，培育同学的合作意识、探究精神。教学重点：把握的三位数减三位数的连续退位减法的笔算方法，能正确娴熟地计算。教学难点：提高同学的笔算力量，培育认真认真的学习习惯。教学预备：powerpoint 课件。教学过程：一、创设情境，引入新课同学们，你们宠爱旅游吗？说说你们去过哪些地方？你们去的地方离你们家大约有多远？同学汇报调查的状况。课件出示主题图：小明也宠爱旅游。今年暑假，小明去了秀丽的云南。谁来说一说他的旅游路线。他们下一站预备去丽江，那么大理到丽江还有多远？请你们估量一下。1、要估量大理到丽江有多远，首先要知道哪些条件呢？（就是从“昆明到丽江底 517 千米中减去 348

20、 千米”）板书：517-3482、说说你是怎么估算的？结合同学的说明板书 23 页的线段图，板书估算方法。517-348 可以看作 500-350=150，比 150 千米多一点3、揭示课题：刚才用估算的方法求出了大理到丽江的距离。大理到丽江到底有多远呢？今日这节课我们就来学习笔算减法。【设计意图】布置课前收集有关旅游地点的内容，激发同学宠爱祖国的情感。通过观看主题图，使同学弄清题意，培育观看力量。利用线段图进行抽象，渗透数形结合思想。让同学进行估算，培育同学的估算意识。二、探究体验，理解算法1、教学 517-348 的笔算方法。（1） 让同学书写竖式，说说写竖式时要留意什么？（相同数位要对齐

21、）（2） 尝试解答，发觉问题，探讨问题。竖式我们会写了，那么这道题该怎么计算呢？请同学们试一试！把你发觉的问题登记来。同学解答后提问，组织争辩：从哪一位算起？个位上的 7 减 8 不够，怎么办？（从十位退 1，再加上个位的 7是 17，17 减 8 得 9）十位上 1 退一后还剩几？0 减 4 不够减，又该怎么办？（要从百位退 1，在十位上加 0 再减 4，即 10-4=6）十位上从百位退 1 后为什么不是 11 而是 10？ 百位上这时是“几减几”？再把例题边做边说一遍。然后指名说一说。小结：刚才这道题和我们以前学过的减法有不同的地方，消灭了连续退位的状况，在计算时，我们要特别留意十位上的计

22、算，当十位从百位退 1 加本位上的数时，要把本位上的数字减 1 再加。2、练一练：431-98 225-147【设计意图】让同学把自己试算出的结果及方法在班内沟通，让同学的成果得以呈现。使他们获得成功的欢快，激发自主学习的爱好。设计争辩、沟通、评议的活动，给同学创设广泛的自主学习、探究学习的空间和时间，让他们各抒己见，发挥他们的潜能，得到哪一位不够减就从前一位退 1 再减的正确方法。这样有利于培育同学自主学习和探究的力量，增加合作意识。三、实践应用，进展提高1、完成“做一做”，这是一张体现宋庄果园种的果树数量的统计图。从图中， 你看到了什么？你能提出什么问题？老师板书问题。请同学在练习本上解答

23、。同桌把解答的算式按“加法”和“减法”进行分一分。并说说各是怎么算的。老师着重出示减法算式，让同学说说怎么解答的。2、完成“练习六第 1 题”：你对小蜜蜂有哪些了解？看！这些小蜜蜂在采蜜， 他们应当分别在哪朵花上采蜜呢？同学讲解主题图的图意，然后连一连。说说接受什么方法找到正确答案。3、全课小结：今日我们学习了连续退位的减法，在笔算时要留意哪些问题呢？ 请你说出来提示我们全班同学留意好吗？【设计意图】依据情境让同学理解题意，提出问题，解决问题，培育同学擅长观看、认真思考、提出问题、解决问题的力量。采花蜜，可以培育同学用不同方法解决问题。四、作业练习六第 2、3 题。资料链接：加法和减法的产生古

24、希腊和印度人以前是把两个加数写在一起，表示加法。后来又有人用拉丁 字母的 p 或 p 上加一横表示加。中世纪，一些商人在装货的箱子上画一个“+”字表示重量略为超过一些。达.芬奇的画中也有“+”这个记号。在法国数学家韦达的大力宣扬和提倡下，“+”号才像现在这样普及，原来小小的加号也有这么多来历。+、-：加号、减号都是十五世纪德国数学家魏德美制造的，在横线上加一竖， 表示增加；从加号中减去一竖，表示多少。教学反思：总序执笔人执行时间第五课时中间、末尾有零的退位减法教学内容：教材第 24页例 2、例 3，练习六第 4、5 题。教学目标：1、初步理解和把握被减数中间有 0、末尾有 0 的连续退位减法，

25、会计算被减数中间有 0、末尾有 0 的连续退位减法。培育同学运用数学学问解决问题的力量。2、同学经受被减数中间有 0、末尾有 0 的连续退位减法计算方法的形成过程，体验算法多样化的思想及学问迁移的策略。3、通过同学自主探究中间有 0、末尾有 0 的连续退位减法计算方法，培育同学的探究精神及宠爱数学的情感。教学重点：理解被减数中间有 0、末尾有 0 的退位减法的算理，把握计算方法教学难点：理解算理，明白要借的数位上是 0，怎样退 1 。教学预备：powerpoint 课件。教学过程：一复习铺垫，引入新课出示计算题：524-196634-58517-348同学独立完成，指名板演。集体订正。【设计意

26、图】让同学回忆连续退位减法的计算方法，做好学问铺垫。二探究体验，理解算法1、探究被减数中间有 0 的计算方法。把 517 改成 507，提问：计算方法有什么不同？从十位退 1，十位上是 0，怎么办？（1） 让同学尝试解答，有困难同桌沟通。（2） 老师巡察，指名板演。（3） 组织同学评议。（4） 引导归纳得出：哪一位上不够减，就从前一位退“1”。理解记忆：0 上有点记作 9.（5）练习反馈：405-278302-156603-385，任选两题完成。老师板书典型错误，分析订正。2、探究被减数末尾有 0 的计算方法。出示例 3：500-185（1） 让同学用口算方法计算。（2） 组织同学评议几种口算

27、方法，然后选出自己认为最好的一种。（3） 用笔算的方法计算。指名板演，集体订正。【设计意图】让同学把自己试算出的结果及方法在班内沟通，让同学的成果得以呈现。使他们获得成功的欢快，激发自主学习的爱好。设计争辩、沟通、评议的活动，给同学创设广泛的自主学习、探究学习的空间和时间，让他们各抒己见，发挥他们的潜能，得到哪一位不够减就从前一位退 1 再减的正确方法。这样有利于培育同学自主学习和探究的力量，增加合作意识。三、实践应用，进展提高1、找朋友：完成练习六第 5 题。先让同学独立完成，然后把算式写在卡片上，发给同学，和卡片上得数相等的同学上来，集体评议。2、完成“练习六第 4 题”：同学先理解题意，

28、独立填写。老师出示表格，让学生说出计算过程。3、笔算下面各题401-289700-563803-276490-217老师巡察，发觉错误让同学找错、改错。全课小结：让同学谈谈本节课的收获。【设计意图】“找朋友”的练习可以让同学依据自己的方法找到答案，激发爱好，让全部的同学都参与到活动中来。设计改错练习，加深同学对计算方法的理解把握，同时也使同学养成做题认真的良好习惯。四、作业连一连：417-358707-479900-263496-437610-249782-145502-274840-479资料链接：0 的来历最初，阿拉伯数字没有“0”，经过 1000 多年后才产生了“0”。没有“0”这个数字

29、时，为了表示某一位上一个计数单位也没有，就“不写”或“空写”。后来，印度人在数字中间加上小点“.”表示空位，又过了很长时间，小点便改成“0”。我国古代用数筹记数，也实行空位表示零。古书中缺字常用“ ”表示， 数字里的空位也用“ ”表示，以后由于书写时常用行书，“ ”也就简洁写成圆圈了，用“0”表示零。教学反思：总序执笔人执行时间第六课时减法练习课教学内容：教材第 2226 页,练习六第 6 题。教学目标：1、巩固笔算三位数的连续退位减法的计算方法，使同学能够应用所学的学问解决生活中的实际问题培育同学观看、分析、计算、推断等多种力量。2、经受笔算三位数连续退位减法的练习过程，体验用数学学问解决实

30、际问题的方法。3、通过创设情境，激发同学学习数学的爱好，使同学感受到数学与生活的亲热联系，培育同学数学应用意识和解决问题的力量。教学重点：能正确计算三位数减三位数的连续退位减。教学难点：提高同学的计算力量，提高估算意识与力量。教学预备：powerpoint 课件，教学过程： 一、基本练习1、口算练习15-874-1633-2548-2934-1832-1461-3972-5867-1544-1956-3735-262、计算各题，并说说是怎样计算的？700-354508-275810-172同学独立完成，指名板演，集体订正。二 、应用进展1、依据上面某一题，说一说计算连续退位减法时要留意哪些问题

31、。课件出示：看看，我们今日请到的朋友是谁？（小明、小红）他们又有什么问题需要我们大家帮忙呢？（出示练习六第 6 题；从图中，你看到了什么信息？ 有什么问题？请同学们想想看。）同学汇报看到的条件和要求的问题。组织争辩：你们认为他们两家和学校的位置可能有几种状况？请画一画。指名板演。小红家学校小明家小红家小明家学校三、进展练习1、练习六的思考题先分析题意，在理解题意的基础上鼓舞同学尝试。1、197-=指导:7 减几,假如减数个位比 7 小,那十位的 9 最大减 9,百位会得 1,所以减数个位必需比 7 大,为 8 或 9,十位必需是 9 则是 1979899 或 1979998=1 指导：四位数减

32、三位数得 1，说明是最小的四位数 1000减最大的三位数 999。2、开火车小玩耍。同学们真聪慧，这么难的题目也能解答！接下来我们分组来玩一个“开火车” 的计算小玩耍。看看哪个小组又快又对地完成。 每组每人做题，集体订正，检查错误，进行分析。四、全课小结：通过本节课的学习，你有什么收获？ 五、作业1、估一估，算一算。24078710150630(1) 哪两个数相加的和最大?(2) 哪两个数相减的差最大?(3) 哪两个数相加的和最小?(4) 哪两个数相减的差最小? 2、把这些算式的得数按从小到大的挨次排列.263+437600-333920- 458818+182教学反思：总序执笔人执行时间第七

33、课时加法的验算教学内容：教材第 27 页例 1。教学目标：1、初步理解并把握加法的验算方法。培育检验的意识和习惯。2、经受加法验算的过程，感受加法的关系及验算的意义与作用。3、在学习过程中，培育同学做事认真的良好品质及检验的意识。教学重点：理解验算的意义，学会对加法进行验算。教学难点：培育同学检验的习惯。教学预备：powerpoint 课件。教学过程：一、预备铺垫45+56=56+45 =101-56=101-45=先计算 45+56=101，然后看第一个算式填出其它三个算式的得数。计算后说一说，你有什么发觉？（和减去一个加数应当等于另一个加数） 二 、探究体验。1、，课件出示主题图，看图提出

34、问题：小明要参与学校运动会，妈妈带他去商店买运动服和运动鞋。（1） 说一说这幅图讲了一件什么事情？（2） 这个买东西的过程中包含有什么数学问题小组争辩并汇报，老师板书。妈妈买了一套运动服和一双运动鞋，一共要付多少钱？（3） 请同学们独立列式并计算。指名板演。谁能挂念小明解决这个问题？同学发表看法。妈妈付的钱对不对，也就是要检查计算的结果正确不正确。这就是今日我们要学习的内容。板书：加法的验 算。2、利用黑板上的算式，小组争辩：怎样检验加法计算的结果？请同学们把书翻到第 27 页，这些小朋友想出了哪些方法？哪些是我们也想到了的，哪些我们没有想到？小结：我们一起总结一下加法验算的方法。同学发言，老

35、师板书：（1）用 48+135，看得数是不是 183。（2）用 183-135，看得数是不是 48。（3）用 183-48，看得数是不是 135。归纳：验算加法的计算结果一般用三种方法。第一种是把加数的位置交换后再加一遍，看结果是不是相同。依据这个方法，我们也可以利用原来的竖式从下向上再加一遍。其次种和第三种都是用和减去一个加数，看得数是不是等于另一个加数。要做到计算的正确，我们要把握验算的方法，并自觉地在计算中运用这些方法。三、实践应用，把握方法1、完成“做一做”，同学独立完成指名板演。组织沟通：你是用什么方法验算的？通过验算，看出你的计算结果正确吗？2、练习七第 1 题中第一行。要求同学独

36、立计算，用不同的方法验算。四、全课小结：今日我们学习了什么学问？在我们的生活中有什么作用呢？你能举例说明吗？五、作业笔算下面各题并且验算。86+179188+276466+517439+545教学反思：总序执笔人执行时间第八课时减法的验算教学内容：教材第 28 页例 2，“做一做”，练习七的第一题的其次行。教学目标：1、初步理解并把握减法的验算方法。培育检验的意识和习惯。2、经受减法验算的过程，感受减法的关系及验算的意义与作用。3、在学习过程中，培育同学做事认真的良好品质及检验的意识。教学重点：理解验算的重要性，自主探究减法的验算方法，能正确的验算减法。教学难点：培育同学验算的好习惯和良好的学

37、习品质。教学预备：powerpoint 课件。教学过程：一、创设情境，导入新课上节课我们算出妈妈给小明买运动服和运动鞋要付的钱数是 183 元，可是妈妈没有零钱，付了 200 元。课件出示主题图。看图提问题：（1） 说一说这幅图讲了一件什么事情？（2） 这幅图中包含有什么数学问题？小组争辩并汇报，老师板书。妈妈付了 200 元，售货员阿姨应当找妈妈多少钱？（3） 请同学们独立列式并计算。指名板演。（画外音：找的钱对不对呢？） 谁能挂念小明解决这个问题？同学发表看法。售货员阿姨找的钱对不对，也就是要检查计算的结果正确不正确。这就是今日我们要学习的内容。板书：减法的验算。二、自主探究，学习新知1、

38、观看情景图，消灭两种想法。从图中你发觉了什么？（1） 找回 17 元是对的。（2） 应找回 27 元2、争辩“哪一种结果是正确的？”体验验算的重要性。3、自主探究验算方法。（1） 让同学独立思考，推断“哪一种算法算得对”。（2） 同学在小组中争辩，沟通看法。（3） 班内反馈。将找回的钱和买运动服、运动鞋的钱相加，是否是妈妈付给售货员的钱。183+27=210，不应找回 27 元，183+17=200，应找回 17 元。列竖式解决用付给售货员阿姨的钱减去找回的钱是不是等于买东西的钱。200-17=183小结：我们在做三位数减法的题目时，要留意进行验算，验算的方法多样，我们可以用自己宠爱的方法进行

39、验算。请同学们翻开书 28 页，看看这些同学想到了哪些验算方法，和你想的一样吗？三、实践应用，把握方法1、完成“做一做”，同学独立完成指名板演。组织沟通：你是用什么方法验算的？通过验算，看出你的计算结果正确吗？2、练习七第 1 题中其次行。要求同学独立计算，完成题目后让同桌交换检查。假如发觉有错误，告知同桌，让他自己检查错在哪儿，并反思为什么有这样的错误，培育同学认真负责的学习态度和有错就改的好品质。3、练习七第 2 题同学独立完成，说说是怎样检验的。四、全课小结：今日我们学习了什么学问？自己表现如何？ 五、作业笔算下面各题并且验算。871-246905-388543-269700-352教学

40、反思：总序执笔人执行时间第九课时加减法的验算（练习课）教学内容：教材第 29-31 页。教学目标：1、通过加减法验算的练习题，使同学娴熟地把握验算方法并运用验算方法进行加减法的验算。使同学进一步理解加减法之间的关系。2、经受加减法验算的练习过程，使同学体验到加减法验算在现实生活中的作用。3、在练习过程中，体验数学与生活的亲热联系，从而激发同学宠爱数学、学好数学的热忱。教学重点：进一步理解验算的意义，能娴熟地进行加减法的验算。教学难点：养成检查验算的好习惯。教学预备：powerpoint 课件。教学过程： 一、基本练习笔算并验算：512-428401-248二、巩固练习1、练习七第 3 题课件出示表格，说说题目的意思，复习加、减法各部分之间的关系。然后同学独立完成，最终通过估算大致检验一下答案的正确性。2、练习七第 4 题先让同学独立完成，然后集体评议，说说解题思路。894-423=471 469+334=8