聚焦学习迁移能力培养的高职电子类课程教学设计的思考

1、    聚焦学习迁移能力培养的高职电子类课程教学设计的思考    闵莹摘           要  通过分析如何培养学习迁移能力，并将这种培养模式引入高职电子类教学课程中，为有效提高教学效率和学习效果提供借鉴。关    键   词  迁移能力;以岗定学;以点连线;以情促学  g712                   文献标志

2、码  a                        2096-0603（2019）09-0180-02电子类课程是高职院校相关专业的主干课程，根据不同高职院校的人才培养目标，一般分为专业基础课和专业课，而且还是诸多专业课程的重要桥梁课程，相关课程内容繁多，概念广泛，学时有限，涉及多个不同的岗位技能应用场景，是学生学习的重点和难点，对高职学生今后职业生涯成长具有重要的支撑作用。如何提高相关课程知识的教学效益，使学生能将所学课程知识有效迁移到以后的工作岗位上，为学生

3、岗位发展和成长提供有效的知识能力储备是每名职校教师应该思考的问题。结合学生职业路径发展，对聚焦学习迁移能力培养、搞好电子类课程教学改革有以下四点思考。一、放眼未来，以岗定学职业院校的目标是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。课程教学设计是根据高职院校的人才培养目标、教学大纲和课程标准要求，结合教学对象特点，有效排列多种教学资源，确定合适的教学方案的设想和计划。在传统的工业社会中，这种模式有益于培养大规模的流水线产业工人。如果一个学生知道他未来的工作岗位是被安排好的，履行岗位职责的目标和手段都是确定的，学生会很有信心胜任该工作。但是一旦工作目标不确定，手段出

4、现了多元化，学生难免迷茫、不知所措和产生畏难情绪。而现实是随着科学技术的进步，尤其是互联网技术的飞速发展，很多工作岗位即将消失或者被替代，如何让高职院校学生具备未来的岗位适应能力至关重要。放眼未来，以岗定学是指要关注学生的职业发展路径，不能仅仅关注学生目前掌握的岗位技能。学校、教师和学生都应清楚地知道如果选择某一专业，该专业的下一步发展前景是什么？将可能会遇到哪些挑战？学好该专业可以从事哪些工作？该专业的本质是什么？以我校的飞机维修工程学院的飞机机电设备维修专业、飞机部件修理专业、飞机结构修理专业、航空地面设备维修专业、航空电子设备维修专业五个专业来说，虽然学生毕业后面向不同的工作岗位，其本质

5、都是设备维修。但是对不同的航空公司或者机场同样是设备维修这个职位，对每家公司甚至每个部门来说，“维修”这个词的内涵是不一样的，甚至同样一个设备（系统）的维修岗位，不同阶段的目标也是不一样的。所以，为满足未来的岗位需求，教学设计应该针对提高学生的学习迁移能力，避免聚焦实验活动和聚焦知识灌输，从而使学生在未来能适应不断变化的行业发展。针对这一目标，以我校五个专业为例，应该抓住学生学习维修专业的本质是发现故障和恢复功能。如果能强化学生对维修本质的理解，以学生毕业后的岗位为指南，确定学生所需的学习内容，并且告诉他们学习内容中哪些知识点是帮助他们发现故障的，哪些知识点可以帮助他们使设备恢复功能，并且告诉

6、学生这样的知识点或者技术可以用在哪些其他的设备系统维修中，让学生构建完整的、可遷移的维修模式，这对学生的职业发展将大有裨益。二、问题导向，以点连线目前，大多数的高职院校在课程体系设计方面还是参照普通高等教育的方式，以传统的学科体系为基本框架，通过增加相关课程的实训环节和学生顶岗实习阶段提高课程的岗位适应性。这样的方式导致教师在进行相关内容教学时还是无法摆脱传统学科体系的限制，以我校五个维修专业的电类课程为例，此类课程包括电路基础、实用电子技术、发电机构造及系统、航空电气基础、飞机电子电气系统、飞机电器基础、飞机电源系统、飞机电子部件维修等近20门理论和实训课程。针对这些课程，学院基本依照基础课

7、、专业课和实训课进行分阶段教学，学生的岗位工作任务还是不能完全有机地融入日常的课程教学内容中。导致的问题：一是在专业基础课和专业的教学过程中，学生不知道哪些知识点重要，不知道知识点之间的关联性而忽视对一些重要知识点的认真学习，影响后期实训课程和顶岗实习的效果，最终导致知识掌握不牢固，岗位技能不熟练;二是不同课程的任课教师在教授课程的过程中，往往以教学大纲的要求为指南，通过考试考查学生对知识的掌握程度，以分数来判断学生是否完全掌握了知识，这一过程强调了知识的记忆性，体现了高职教育的学术性，但是往往忽视了当学生面对岗位实际任务时，学生是否能将所学知识进行有效迁移完成岗位任务，实现高职教育的职业性。

8、因此，建议以学生任职岗位将会遇到的各种岗位任务或者工作问题为导向组织教学内容。例如，以解决一个具体的岗位工作问题为目标，打乱传统学科教材的章、节和点，将教学内容按知识点进行有效分解，构建各知识点之间的层次结构模型，明确各知识点之间的逻辑关系，形成知识点的网络地图。知识点网络地图构建完成后，以解决岗位问题为目的地，以第一个基础知识点为起点，绘制一条解决该问题需要学习相关所有知识点的学习路径导航路线图，依据此导航路线图完成所需知识的学习。问题导向、以点连线能强化教师和学生的岗位导向，具备全局观进行教与学，根据学习路径导航图可大大增强学生对整个知识体系结构的理解，并以解决工作岗位问题构建自己的职业岗

9、位认知体系，最终实现对所学知识和技能的迁移。三、混合教学，精确评估混合学习是要把传统学习方式的优势和网络学习的优势结合起来;也就是说既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性1，2。目前，根据教育部现代职业教育体系建设规划（20142020年），国家正在大力推进职业教育信息化平台体系建设，目前职业院校校园网覆盖率已达100%，数字化资源专业覆盖率已达80%。各高职院校基本已建成各自的网络学习平台，这些条件为进一步实现问题导向、以点连线的教学组织形式，实现不同课程任课教师以岗位问题为目标，依照学习路径导航图教授各类知识点成为可能，此种

10、教学组织模式将聚焦提高学生对知识点的理解和运用，并获得及时的学习反馈，为实现混合课堂教学模式和细分评估反馈方式提供了有效的支撑环境。根据问题导向、以点连线的知识教学策略，任课教师可以对各个知识点展开精细化的教学，录制短小精悍的微视频，该类视频将每个知识点的讲解控制在58分钟，重点讲解“是什么”“为什么”和“有什么用”，打通知识概念理解和知识应用之间的障碍。此类微视频可上传至高职院校网络学习平台，供学生在课前、课后自主学习。课中教师根据学生自主学习情况，解答学生问题，引导学生理解知识点在这个职业岗位中的地位作用。由于知识点细分得足够小，便于对学生的掌握情况进行精确评估。以我校为例，在讲授模拟电子

11、课程放大器基本原理中，将后续专业实训课飞机通信系统课程中的相关实训任务引入课程中，细分知识点到元件组成、元件原理、元件作用，每个知识点都有讲解视频和配套教案ppt，学生对模糊的或者不能完全理解的ppt页面进行标识，教师通过标识得到及时反馈后，在课堂对该知识点再进行及时的讲解和辅导，确保师生间有效快速地沟通，收到了良好的教学效果。在这一模式下，精确评估每名学生对每个知识点的掌握水平成为可能。传统教学模式下，常常听到学生对某个知识点没有理解，不能很好地在工作场景上运用。到底什么是理解呢？理解的本质就是知识的迁移。课程考试学生能做对题，并不能代表在工作中能解决实际问题。要提高学生的知识迁移能力，首要

12、找到学生在学习知识点时到底掌握到何种程度。通过在网络平台上采用微视频进行知识点学习，可采集到大量学习行为数据。例如在视频什么地方暂停了？反复看了几遍视频？哪一页ppt学生没有看懂？哪些微视频后的小练习学生做错了？通过这些真实可靠的数据，教师和学生都能很直观地对自己的教和学的结果进行精确评估，找到了问题的本质，才会有下一步解决的办法。教师可以针对每个学生提供个性化的学习辅导，学生也可根据自己的学习情况制订差异化的学习进度。四、以情促学，培养价值教育学家苏霍姆林斯基说：“在教育中，情感如同肥沃的土地！知识的种子就播种在这土地上。”学生的学习态度、自我效能对其知识迁移能力的培养起着至关重要的作用。如

13、果学生无法从学习中体验到成就感，失去了对课程学习的兴趣和对职业岗位的向往，就会大大打击他们的自信心，上课时紧张过度、无法集中注意力，毕业后在岗位上对知识应用的心理准备不足，就会对知识迁移能力的培养造成障碍。如果学生在学习过程中充满信心，并能不断获得学会知识和掌握技能的成就感，就会大大提高学习的专注程度，迫切期望在自己原有知识结构和认知体系上进一步提高解决实际岗位问题的能力，大大有益于知识迁移能力的培养。对学生来说，面对今后的职业岗位工作，需要把认知技能和其他能力相结合，如常识、视野、与人沟通的能力、团队合作能力等，所以在教学过程中，教师要结合专业岗位特点，培育较好的学习氛围，不断增强专业岗位对

14、学生的吸引力，努力强化教师与学生的情感交流，构建和谐的师生关系。美国作家、诗人马娅安杰卢有一句经常被人引用的话：“人们会忘记你说了什么，也会忘记你做了什么，但是却永远不会忘记你让他们感受到了什么。”教师将促进学生对未来任职工作的热爱、对岗位价值的认可和对高尚职业道德的追求，通过以情促学，关注学生职业价值取向，培养他们的职业核心价值。通过培育学生的岗位职业的核心价值，不仅能大大地激发学生的学习兴趣，提高教学效益，更重要的是对学生未来任职岗位的职业操守和职业道德有良好的培育作用，这些将是学生受益一生的宝贵品质。在飞机维修工程学院电子类课程教学过程中，我们特别注意让学生树立学习的自信心，以大国工匠的具体事例鼓励学生，激发学生学习的积极性。例如，在讲解飞机电子系统时，让学生通过电影、新闻、故事等多种媒体了解电子系统在整个飞机运行过程中的重要性，让学生知道他们将要从事的工作关系到每一次飞行的安全，不断增强学生对