翻转课堂在小学数学教学中的应用_2

1、    翻转课堂在小学数学教学中的应用    徐新锋摘要：翻轉课堂是一种新颖的教学方式，它颠覆了传统课堂，重新定义了师生关系。但许多教师对翻转课堂的特点及使用方法了解不多，导致这一教学方法难以推广开来。因此，本文从几个方法展开探讨，以期能够让更多的教师了解这一课堂模式。关键词：翻转课堂；小学数学；策略随着新课程理念的不断推进和信息技术的飞速发展，翻转课堂因其创新性理念而被广泛应用到教学实践中。这种教学方式提高了学生的学习兴趣，大大提升了课堂教学的整体效率。笔者根据多年的数学教学经验，谈谈翻转课堂应用于小学数学课堂的意义以及做法。一、翻转课堂的特点翻转课堂

2、这种课堂教学形式也可以叫反转课堂。它打破了以往的教学模式，即学生在课堂上听讲，教师留课下作业让学生回家自己练习。如今是学生在家中自主学习，然后到课堂上交流困惑。学生在家中主要通过观看相关的学习视频，视频内容由教师提供，课堂成为师生互动、生生互动的知识交流场所。翻转课堂这种课堂教学形式之所以受到人们的广泛关注，是由于其具备以下几个特点。一是教学视频时间短、内容精。对于小学生而言，视频时间要尽可能短，要在学生注意力可以集中的时间内播放完，这就对视频内容提出了要求，即必须要有针对性。二是教学视频中把需要学习的知识点和内容放在了很显眼的位置。一般在视频中学生只能看见教师的手和板书上的知识点，知识内容全

3、屏展现，避免了以往课堂上学生受教学内容以外事物的影响。三是可以循环播放，方便学生对于知识点的复习和巩固。在学习视频结尾一般都会提出几个问题，针对前面视频中知识点进行提问和测试，帮助学生巩固知识。学生如果发现自己对哪方面知识掌握还不牢固，可以再次观看学习视频，查漏补缺。同时，教师可以实时掌握学生每个课时的学习情况，及时调整自己的教学计划。二、具体实施策略第一步：交流探索，了解学情“翻转课堂”要求学生课堂上积极参与各种学习活动，并完成练习，让学生变被动学习为主动学习，把知识的内化过程在课堂上完成。虽然学生在课前已经通过微视频和任务单完成了课前自主学习的任务，但是学生学习的效果如何教师心中没数。开课

4、教师就要通过集体反馈的形式初步了解学生课前自主学习的情况，然后让两人小对子互换任务单后汇报，进一步了解学生完成情况，最后教师通过质疑问难的环节梳理出全班学生主要的问题所在，这样就能有的放矢地组织下面环节的教学活动。整体了解学生的学情后，教师组织学生进行小组内的交流探索活动，也就是利用好小组学习这把金钥匙。小组学习要经过系统的小组学习的专项训练，这样才能保证高效地完成小组学习活动。有些课堂之所以难以“翻转”，很大的原因就是小组学习低效甚至无效。在学生小组学习的时候，教师要深入到不同的小组当中，进一步了解学情，发现典型问题，为汇报引导环节做准备。第二步：汇报引导，释疑解难学生经过独立探索、合作交流

5、之后，都有了一定的学习成果。教师要组织学生进行汇报，交流学习成果。学生汇报的形式可以多种多样，但是力求简洁明了，切忌重形式轻内容。学生汇报的同时，其他学生和教师都可以进行适时地评价，我们班级利用“优教通”平台，对学生表现进行及时评价和记录，既有对小组的评价，也有对学生个人的评价，这样能够有效调动学生的参与热情。学生汇报的同时，教师的引导是十分必要的，一方面要引导学生能够有序高效地进行汇报，另一方面对学生汇报不清，解决不透的重点问题要引导学生深入探究，把重点知识弄懂、弄透，做好释疑解难，突出教学重点，突破教学难点。第三步：层次练习，内化知识练习是学生内化知识的一个关键环节，一节课能否实现翻转、提

6、高学生的学习效率，练习设计尤为重要。一般来说，一节课的练习时间都要保证在十五分钟以上，练习的设计要有层次性和针对性，一般有基础练习、提高练习、拓展练习三个层次。练习的形式可以多种多样，我就经常借助“优教通”平台中的互动答题进行训练，最大的优点就是能够及时掌握全班学生答题的情况，以便有针对性地加强训练。练习要坚持面向全体学生的原则，在练习的过程中重点训练学生存在的共性问题，边训练边发现问题、解决问题，逐步提高题目难度，提高学生解题能力。三、“翻转课堂”教学注意事项（一）合理布置视频内容该教学模式的要点之一就是教学视频，因课堂转化为解答与互动的场所，不会为学生留设预习时间，因此，学生必须要保证对课

7、程内容了解，教学视频的内容涵盖了教材中的疑难点，对学生系统的掌握数学知识具有十分重要的影响。因此，在设计教学视频时，应确保其高效性。视频时间最长不可超过20分钟，否则学生的注意力无法长时间集中，反而起不到预习的效果。其次，视频的设计上应当主题清晰，简洁明了，保证学生能够看懂并牢记。（二）增加课堂学习乐趣翻转课堂教学模式重视课前的预习工作，占取了学生一定的时间，因此，教师必须确保课堂安排能够吸引学生的注意力，以提高学生的积极性。通过游戏化教学与导学互动相结合的模式，在课堂教学中插入小实验环节，或是将教学场地设置于戶外，便于学生施展活动，还可有效的改善教学氛围，促进教学工作的持续发展。（三）转变师

8、生角色与传统课堂相比，翻转课堂最大的特点就是把课堂的主动权交到学生手中，教师在课堂只充当指导者和讲解者的角色，学生真正享有课堂的主导权。教师在传授课堂知识时，要结合学生的实际学习情况开展课堂讲解，对学生的独立思考不能进行过多干涉，让学生有进行独立思维的时间和空间。转变师生角色实际上就是要求学生在课堂中占据主动，在课后可以自主安排学习内容。而教师在教学过程中则主要承担引导工作，给学生的数学学习指引正确的方向。翻转课堂是一种新型的教学手段，是对已有教学理念、教学方式和师生关系的极大颠覆。翻转课堂把学生当作教学的主体和课堂的中心，教师和学生的地位都发生了转变。这有利于锻炼学生的自主学习能力。翻转课堂对教师和学生的素质都提出了更高要求，在小学数学课堂中实施