翻转课堂在高三生物教学中的应用

1、    翻转课堂在高三生物教学中的应用    徐梅【摘要】高三时期，同学们对于生物学科的基本知识点已经学习完毕，主要是一个总结复习阶段。而翻转课堂作为一种新的课堂教学形式，正在逐渐被应用到生物教学领域。在新课改的背景下，高中教师的教学观念和教学方法应该与时俱进，不断开拓创新，打破以往固守的以老师为主导的教学模式，将翻转课堂有效地应用到高三生物教学领域当中。通过这种方式，来激发同学们的学习热情，有效地巩固知识，从而获得良好的复习效果。【关键词】翻转课堂  高三生物教学  应用研究g633.91 a 2095-3089（2019）13-0

2、160-02在传统的教学模式中，主要是以老师讲授为主，学生们真正能够参与课堂的机会少之又少。而高三时期，同学们的压力往往非常大，熬夜学习的同学有很多。如果仅仅依靠老师课堂讲授的话，就会很容易出现老师台上眉飞色舞，同学台下昏昏欲睡的景象1。这样不仅课堂效率不高，复习效果也不好。而翻转课堂在高三生物教学过程中的应用恰好可以解决这些问题，它可以有效地提升学生的学习效率，缓解教师的教学压力。一、教师应做好相关课程的准备工作（一）制作相关课程的预习案在一节课开始之前，教师应该首先根据教学进度进行合理的课程规划，而课前的预习案准备就是一个重要环节。预习案的设置可以极大地激发同学们的学习兴趣，让同学们在上课

3、之前，根据自身情况，确立好自己的学习目标，并根据自己的目标进行自主预习，合作探究，让同学们的课下时间得到合理的利用。同学们在课下进行自主预习后，会有一些自己想不通的问题。这时同学们在课堂上就可以有针对性地听讲并且提问，可以很大程度上提高课堂效率。（二）制作相关课程的ppt和短视频教师在课前准备时，不仅要规划课堂流程，写出相关教案，还应充分利用多媒体技术，制作相关课程的ppt和短视频，用最直观的方式让同学们体会到生物课堂的乐趣。ppt可以展示一些有趣的细胞图片和动物图片，以及提问一些小问题，但主要还是以课堂知识为主。短视频的内容尽量做到丰富多样，趣味性强，让存在于课本中的知识“动起来”，声形结合

4、，以激发同学们对生物的学习兴趣。（三）课堂上积极组织同学们以小组的形式进行合作交流小组的设置和课堂讨论的形成是翻转课堂应用的一个重要环节。在讲课过程中，教师不应该直接把知识灌输给同学们，而是要拿出一部分相对基础的问题来让同学们进行讨论，在讨论的过程中合作解决，得到答案。这样不仅可以活跃课堂气氛，让犯困的同学有点精神，而且可以鍛炼同学们的独立思考能力和语言表达能力，提高同学们的综合素质。在讨论的过程中，同学们可以纷纷说出自己的看法，集思广益，群策群力，在思维的碰撞中迸射出耀眼的火花。二、在翻转课堂中需要注意的一些问题（一）学生应该是课堂节奏的把握者在翻转课堂中，我们应该改变以往的教学模式，给学生

5、营造一个轻松愉快的课堂氛围。在以往的教学模式中，老师在讲台上激情讲述，同学们在座位上紧跟老师的思维，精神紧绷不敢有丝毫的懈怠。而在翻转课堂中，学生与学生之间的互动是课堂上一个很重要的部分，学生们通过合作讨论出来的内容是具有很高的实际价值的2。教师在授课时应多询问一下学生的看法，把一部分课堂的主动权交给学生，让学生成为课堂节奏的把握者。这样不仅仅有利于提高同学们的课堂参与度，而且有利于提高课堂效率。（二）增加学生与教师之间的互动在翻转课堂中，我们不仅要重视学生之间的交流互动，也要重视学生与老师之间的交流互动。学生与教师应该建立起一种合作共赢的关系，而不是仅由一方向另一方灌输自己的知识和思想。在学

6、生进行讨论的过程当中，教师应该勤加走动，正确发挥自身的引导作用。而同学们在遇到难以解决的问题时，也要及时与老师进行交流沟通，把在讨论中遇到的问题分类汇总交给老师，通过和老师一起合作来寻找解决问题的办法。（三）学生应该有自己的主见当自身遇到问题时，我们去请教老师，这并没有错。可是我们不应该在听完老师的观点后就盲目否定自身的观点。作为学生，我们应该学会独立思考并且独立做出判断3。当自身观点和老师的看法不一致时，要勇于提出自己的观点，并从多方面加以辅证。这样即便自己的观点是错的，你对这个问题也有了更深一层的认识，相较于盲目听从而言，这样的收获是更加巨大的。学生在与老师讨论的过程中，不仅可以迸发出新的灵感，而且有助于培养同学们不畏权威的精神。二、结束语综上所述，翻转课堂在高三生物教学领域中的应用空间是巨大的。我们在教学过程当中，应该将翻转课堂进行积极有效的应用，逐步提高翻转课堂在高三生物教学领域的应用水平和实践能力，以达到提高课堂效率的良好效果。另外，教师还需要增加一些社会实践活动和生物实验的教学，来激发同学们的学习热情，提高同学们的知识水平和学习能力。再者，教师应该正确发挥自身的指导作用，制定较为可行的教学方案，引导同学们一步步学习新知，走进生物的世界。参考文献：1黄赐生.翻转课堂在高中生物教学中的应用分析j.新课程（下），2017（0