网络背景下促进学生课堂有效思考的实践探索

1、    网络背景下促进学生课堂有效思考的实践探索    摘 要：互联网发展推进教育改革，实现教育现代化。新课改的实施促进教育水平不断地提高，素质教育被高度重视，小学数学教育遇到前所未有的挑战与机遇。小学是基础学习和启蒙的重要时期，在学生未来的社会生活中发挥着无可替代的作用，在整个学习生涯中占据着重要的位置。课堂作为教学活动正常进行的主要载体，不仅是传授基础知识，还承载着育人的重要责任。小学数学是培养学生逻辑思维、创新思维和数字化思维的重要学科，为后续初高中数学学习和生活实践奠定基础。在网络背景下，文章对促进小学数学课堂教学的有效性做出实践探索。关键词：网

2、络背景;数学课堂;有效性一、 引言受新冠肺炎疫情影响，在“停课不停学”的号召下，为教学变革发展按下了加速键，倒逼学校的教育教学改革，推动“互联网+教育”的发展。在互联网背景下，教师可以利用网络资源丰富，选择自由，交互方便，灵活多样地开展教学活动，不断地创新教学方法，促使学生思维模式与创新能力等综合素质全面的发展，进而有效地提升课堂教学效率。互联网给课堂教学带来了极大的便利，电子白板、“微”工具、app应用、线上互动、网络批改作业等提高了教学效率，增加了教学趣味性，实现了现代化教学创新，这就需要教师与时俱进，不断地学习互联网技术知识，提升自身综合能力。互联网技术在小学数学课堂教学中的应用是非常重

3、要的，可以很好地把素质教育和信息技术结合在一起实现智慧教育。科学技术促使教学水平的提高，在未来的发展中还需要不断地创新和创造，结合生活实践，锻炼学生的创新创造能力，为大数据时代培养人才。信息化智慧课堂满足新课改要求，有利于提升教学水平和学生学习效果，小学数学教学借助信息化技术可以真正促进学生的全面发展，为学生的终身学习和未来发展打下基础。二、 互联网的发展促进教育现代化（一）互联网提升教师教学水平，提高教学质量时代在进步，科技在发展，在线教学会带动学习革命，带动产业经济革命。教师要与时俱进，不单是教学观念和教学思想的改变，还要大力提升自身综合能力，尤其是计算机技术水平。随着互联网的飞速发展，互

4、联网工具的应用会越来越广泛，功能会越来越强大，在5g和ai智能化时代里，教师要学习常态化，要善于驾驭网络工具，灵活多样化教学设计，提高教学水平，立足素质教育，以言传身教和立德树人为基础目标，借助互联网实现理想的教学目标，进而提升教学质量。（二）互联网激发学生学习兴趣，提高学习效率现阶段互联网已经成了学生学习和生活离不开的重要工具，尤其是今年的疫情倒逼线上课程推行，让学生强势接受新型课堂教学。在教学中交互式电子白板，“微”工具，课后app作业批改等都让学生生活在互联网世界里，互联网可以增加学生独立思考的空间和时间，主动学习的能力得到提升，进而带来不一样的学习体验和学习效果，还可以实现趣味学习，激

5、发学生对数学的学习兴趣，增强学习动力，提高学习效率。三、 网络背景下促进学生课堂有效思考的实践探索（一）教师要转变传统观念，提升自身综合能力，提高教学质量传统的教学教师更注重讲授理论知识点，课堂气氛不活跃，学生遇到知识困惑或不理解时，不会主动去提问，学习效率非常低，还存在犯困和睡着的现象。教师对学生的课前预习关注不够，学生在课堂上跟不上老师的教学流程，老师按照自己设计的教学教材授课，缺乏互动交流，学生的参与度变低，教学质量下降，学习效果不理想。新课改要求教师改变传统观念，注重教学质量和教学过程，利用现代信息化技术创建智慧课堂，多样化教学方式，整合教学资源，充分把教材知识灵活展现在课堂上。数学学

6、科具有较强的逻辑性以及严密性，教师作为授教者必须严格要求自己，提升自身的综合素质，要深入研读教材，全面把握教材的相关知识，制定科学合理的教学目标，结合学生的实际需求，借助互联网工具，开展多样化教学活动，使课堂充满趣味性，让学生轻松愉悦地接受数学知识。利用“微”工具和线上app学习平台关注和深入学生学习情况，和家长做好沟通交流，注重学生的个体化差异，尊重学生的学习兴趣，优化和整合教学内容，分层次教学，把握差异化，循序渐进地引导和帮助学生准确地理解教材内容，结合生活的实际案例，把数学教学知识简单化、直观化、具体化地展现给学生。（二）充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力传统的

7、小学数学课堂教学比较枯燥，“灌输式”教学忽略了学生的主体作用，不能很好地激发学生的学习兴趣和培养学生的自主学习能力。教师要借助信息化平台灵活多样设计教学，活跃课堂气氛，多增加学生独立思考的空间和时间，多鼓励，多引导，发散思维，给予肯定，也可以用设置悬念的方式吸引学生自我思考自主学习，探究式的课堂教学可以让学生产生兴趣，主动学习的能力得到提升，进而带来不一样的学习体验和学习效果。把单纯的授课教学变为引导性教学，可以充分发挥学生的主体优势，扩散数学逻辑思维，锻炼学生发现、分析、解决问题的能力。在课堂上教师要利用多媒体和“微”工具，调动学生的积极性，激发学生对数学的学习兴趣，给予学生肯定和鼓励，这样

8、有利于实现新课改的教学目标，还可以增加学生学习数学的趣味性，提高教學质量。信息化情景教学可以以趣制动，解决小学生注意力不集中、上课容易思想跑神的现象，把数字背后隐藏的奥妙用讲故事的方式传授给学生，引发学生的好奇心，让学生热爱数学。比如学习形状的时候，教师可以借助多媒体展现组合图形，然后让学生把它当作寻宝图，看看寻宝图里有什么形状，引导学生对不同形状的对比和思考，探寻每个形状的位置和数量，增加课堂趣味性的同时，培养学生主动思考和探索能力，再巧妙结合激励评价管理，看谁找到的图形又多又快，激发学生对数学学习的兴趣。（三）使用互联网技术辅助教学，帮助学生建立系统知识体系互联网是一种非常好的辅助教学方式

9、，可以把重难点变得直观、形象、易懂，变静态的教学内容为动态，便于学生学习和理解。教师可以利用网络数据精准把握学情，通过网络搜索一些教学资源，灵活设计教学方案，因材施教，分层次教学，随时调整教学方法，帮助学生建立系统知识体系，再用思维导图的方法帮助学生总结知识点，帮助学生树立数学学习信心，提高学生的数学素养，推动学生的可持续发展，增强学生的综合能力。比如复习十以内的数字加减法，多媒体设置练习题目：乐乐的爸爸参加了某电视台的“快乐向前冲”节目，他的参赛号码牌上有四个相同的数字，数字之和比最大的一位数小1，他的参赛号码是多少？这样的题目可以帮助学生巩固比大小和十以内的加法知识，同时培养学生逻辑思维，

10、找到问题的关键点和解决问题的办法。教师需要在实践中不断总结、探索、创新，要学会利用互联网带来的优势和便利，重视培养学生勇于探索和主动思考的能力，加强知识点的巩固练习，促进双向主体互动交流，可以更好地培养学生逻辑思维能力。（四）巧用互联网把数学知识生活化，实现学以致用，培养学生数学素养学以致用是学习的最终目标，知识来源于生活，把生活实践中学生直观体验到的数学知识用互联网技术灵活地展现出来，可以让学生有更加深刻的印象，激发学生对数学的学习兴趣，培养学生主动探索能力。教师要借助互联网优化教学设计，为学生选择合适的探究课题，帮助学生认识到数学知识的实用性，进而培养学生的数学素养。教师要懂得整合网络教育

11、资源，选取教学素材要切合实际，鼓励学生从不同的数学角度看待生活中的问题，教师对于学生的正确指导，不仅可以帮助学生提高数学成绩，而且有利于学生综合素质的提高，为以后的学习打下基础。教师是课堂教学的组织者，学生学习的合作者和积极参与者，要努力提高数学专业和计算机技能，设计切合实际的教学方案，激活教学知识，把数学知识和生活实践结合起来，让学生直观地认识到数学在社会生活实践中的应用和重要性，多听取学生的意见和建议，和学生多互动交流，处理好课堂教学中教师的教与学生的学的关系，成为学生的学习领路人。数学是一项创造性的学科，在新课改的过程中，不断地在实践中总结经验，探究和应用更多行之有效的教学策略，在减轻学

12、生的负担下，灵活多样的教学，提高学生的学习能力，培养学生的数学素养，提升学生的探索创造能力，培养学生综合素质。（五）构建互联网信息化智慧课堂，培养学生核心素养构建互联网信息化智慧课堂，利用网络大数据精准把握学情，立足培养学生核心素养和综合素质，把科学教育、情感教育融入课堂中，比如在教学时分秒时，可以渗透珍惜时间的教育;教学“圆周率”时，因圆周率是祖冲之最先发现的，渗透中华民族的伟大，激发其爱国热情;教学练习时，可以对学生就如何理财的同时，更是财产安全的保证，还是支援国家的一种表现等。教师要保持学习常态化，在教学中学会借力，发挥互联网的优势，提升教学综合能力，熟练掌握互联网信息技术，做好课前、课

13、中、课后的智慧课堂设计，吸引小学生的积极主动参与，也可以设置分组竞赛制，不仅可以提升小学生的人际交往能力和团队合作能力，还可以實现理想教学目标。四、 结语总之，数字化时代的到来，经济飞速发展，教育行业面临着前所未有的挑战和机遇，信息化时代需要科学合理利用现代化教学工具实现智慧课堂教学，在实践运用中还需要不断地创新和升级，不仅是优化小学数学教学，还可以把实践经验推广于各个学科中，真正实现新课改要求，达到理想教学目标，提升教学水平和学生学习效率，推动教育创新和发展，培养学生的综合素质。在未来，教师还要不断地学习，在实践中总结经验，认真反思教学过程中存在的问题，积极交流和研究，把互联网的优势充分发挥出来，提高教师教学管理和教学设计水平，创建良好的课堂氛围，为学生打造一个