绘本故事在数学课堂中的应用

1、    绘本故事在数学课堂中的应用    梁海鸿【摘要】绘本应用于数学课堂具有重要意义.它能够有效促进学生数学思维发展，激发学生学习兴趣，提升学生数学学习与创造能力.本文在阐述绘本在数学课堂中的应用价值的基础上，提出了绘本在数学课堂中的应用策略.【关键词】小学数学;绘本;意义;策略小学时期是学生兴趣培养的关键阶段，如何激发学生数学学习兴趣，激活学生学习潜能，这需要教师根据学生认知特点优化课堂教学设计.小学生抽象思维尚未形成，形象思维丰富，绘本是发扬小学生思维优势、弥补思维不足的重要方法.数学教师要巧妙利用绘本故事，引领学生走进数学之门.一、意义构建：绘本

2、故事在数学课堂中的应用价值绘本故事迎合了小学生认知特点，对于小学生数学思维发展、兴趣培养与自主学习能力发展具有重要意义.（一）架构思维发展“支点”形象思维与抽象思维是学生思维的重要组成部分，小学生抽象思维与形象思维发展存在不均衡性，抽象思维薄弱，形象思维丰富.绘本故事的应用将借助学生形象思维优势，架构起形象思维与抽象思维之间的桥梁，弥补并促进学生抽象思维发展，为小学生数学思维发展架构“支点”.（二）架构兴趣发展“支点”兴趣是最好的老师，也是激活学生数学学习能力的动力之源.在数学课堂教学中，合理地运用绘本故事，将借助故事载体，将数学知识有机渗透在绘本故事中，从而激发学生数学学习兴趣，在生动、有趣

3、的绘本故事中进行数学学习，寓教于乐、于趣，为学生兴趣培养架构“支点”.（三）架构能力发展“支点”素质教育的核心理念是“以人为本”，以人为本的核心理念则是促进小学生自主学习能力发展.小学生正处于数学知识输入与能力发展的关键期，绘本故事的应用将化抽象为具体，为学生学习搭建场景，引领学生亲历数学学习过程，丰富学生数学学习体验，凸显学生在数学学习中的主体地位，从而为学生自主学习架构发展“支点”.二、路径实现：绘本故事在数学课堂中的应用策略绘本故事是提升数学课堂教学效率的重要手段，这就需要教师根据绘本故事应用优势，不断优化绘本故事应用策略，应用绘本故事创设学习情境，引导自主探究，聚焦教学重难点，引发学生

4、学习创造，有机链接生活实际等，提升绘本故事应用的有效性.（一）绘本故事创设学习情境绘本故事融合图画、文字于一体，图文并茂，具有很强的故事性与情节性，贴近小学生认知特点.数学教师要善于利用绘本故事创设导入情境、应用情境等，激发小学生数学学习兴趣，促进新旧知识融合.1.绘本故事创设导入情境小学生注意力不集中，难以保持持久的注意力，数学教师如果能够借助绘本故事创设导入情境，将有助于吸引小学生学习注意力，使小学生快速进入到课堂学习中，并保持持久的兴趣，从而提升数学课堂学习效率.10以內加减法这部分内容是建立在10以内的数这部分知识基础上，在课堂教学设计时，笔者借助七个小矮人童话绘本故事，让小学生扮演七

5、个小矮人，依次出场，并报出自己的次序，并在此基础上增加三个具有现代元素的小矮人.这样设计的目的在于借助小学生熟悉的绘本故事，吸引学生注意力，使小学生快速进入到课堂学习中;同时，将新旧知识有机融合起来.2.绘本故事创设应用情境小学生学习经验不足，缺乏足够的学习积累.如果单调地进行应用性教学，不仅单调枯燥，而且难以激发学生学习兴趣.教师可以借助绘本故事创设应用情境，为小学生学习搭建场景，调动学生学习与生活积累.10以内加减法在运算教学时，笔者改变传统教学方法，引入绘本故事七个小矮人：一天，10个小矮人聚在一起玩耍，中途走了3个，现在还有几个小矮人？为了帮助学生亲历过程，让学生扮演小矮人表演，使学生

6、获得直观认识，获得了丰富的体验，促进学生数学应用能力发展.（二）绘本故事引导自主探究绘本故事是学生学习数学的有效载体，教师可以发挥绘本故事载体作用，借助绘本故事引发学生思考与质疑，从而引导学生自主探究，培养学生自主学习能力.1.绘本故事引发思考没有思考就不能形成数学思维，数学教师要巧妙地利用绘本故事引发学生思考，将问题有机渗透在绘本故事中，从而使绘本成为学生自主学习的“支架”，使学生在阅读绘本中发展思维.如，动动脑、动动手环节的“圆为什么容易滚动？”这部分内容，笔者在教学时结合绘本咕噜咕噜pk赛绘本内容，利用绘本内容搭建场景，营造情境.学生通过绘本阅读，不仅了解了圆的特点，也对圆的性质等获得全

7、面认识，再有机地抛出问题，引发学生思考，并促使学生亲身实践.2.绘本故事引发质疑爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要.”解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已.而提出新的问题新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步.数学教师要善于利用绘本引发学生质疑，提出自己的问题.“圆为什么容易滚动”活动中，笔者引导学生模仿绘本故事中穿插的问题，提出自己的新问题，并给出答案.由于为学生提供了范例，为学生搭建了支架，大大降低了学生提出问题的难度，培养了学生提出问题的自信，帮助学生养成自主探究学习习惯.（三）绘本故事聚焦重点难点小学生由于学习经

8、历不丰富，学习能力相对薄弱，学习效率不高.这就需要教师在课堂教学中能够做到重点突出，帮助学生快速把握学习重点，同时针对课堂学习中的难点，进行集中突破，绘本故事是一个有效路径.绘本的运用不仅能够有效地化难为易，化抽象为直观，而且能够有效激发学生学习兴趣，调动学生主观能动性.如，“直平行六面体的展开图”这部分内容的学习，该部分如果单纯地进行理论教学，显然是难以达到预期的效果.因为小学生形象思维丰富，抽象思维不够.在教学中，我们可以利用绘本聚焦教学重难点.点点蚂蚁盖房子（展开图）绘本，正好切合这部分的教学内容，在教学本课之前，笔者引导学生先行阅读这本绘本，把蚂蚁盖房子的图片自行画出来.学生通过自主阅

9、读，对直平行六面体的展开图获得直观认知，学习兴趣大增，为课堂学习进行了有效铺垫;在此基础上，为了调动学生学习积极性，笔者引导学生进行角色扮演，课前布置学生根据绘本画面制作道具，在课堂环节，引导学生扮演蚂蚁的角色，搭建房子，通过角色扮演，一座“房子”立体地展现在学生面前，学生对直平行六面体的展开图的认识也由平面向立体化转变.绘本的运用，不仅增强了数学教学的趣味性，也有效突出教学重点、破解教学难点.（四）绘本故事引发学习创造绘本故事具有丰富的想象空间，在数学教学中，教师要灵活应用绘本故事，以绘本故事为辐射点，引发学生学习创造，有机链接生活，拓展数学课堂教学外延与内涵.制作绘本故事引发创造.绘本故事

10、引发创造不同于绘画教学，它以绘本故事为载体，有机渗透数学教学，因此，教师必须要具有明确的目标意识.将数学知识与技能融合在绘本故事创造中.如布置学生根據多少多少，谈测量绘本故事，用绘本故事的形式出一道与测量有关的题目，并给出答案.这样既激发了学生兴趣，也提升了学生数学创造能力.绘本故事链接生活实际.数学教师在应用绘本故事时，要将绘本故事与现实生活有机结合起来，既可以创编具有现代气息的绘本故事，也可以对传统绘本故事进行再创造，使之融入现代元素，培养学生创造力.例如，将多少多少，谈测量进行再创造，制作我与测量的绘本故事，强化学生对测量知识方面的训练，寓教于乐，在调动学生想象力过程中激发学生数学学习潜能.总之，绘本故事应用于数学课堂具有重要意义.它能够有效促进学生数学思维发展，激发学生学习兴趣，提升学生数学学习与创造能力.数学教师要基于绘本故事应用优势，灵活应用绘本