互联网冲击下高校线上教学的实践与思考

1、    互联网冲击下高校线上教学的实践与思考    摘要：信息化教育是我国信息化发展的重要组成部分，互联网冲击下各高校纷纷开始实践线上教学的新型教学模式。经过各大高校的反复尝试后，线上教学仍有许多不足，但就当下信息化教育的程度来看，高校新一轮的教学改革已经刻不容缓，那么如何运用线上教学，使其发挥重要作用便成为了需要关注的重点。文章首先分析了互联网的快速发展对传统教学带来的影响，其次尝试从多个维度来剖析线上教学模式存在的诸多问题，并据此提出了高校线上教学的优化路径，以期能够充分发挥线上教学的优势，展现教师教学成果、提高教学质量。关键词：线上教学，教学评价，

2、师生互动一、互联网对传统教学的冲击（一）未来教学个性化在互联网时代下，高校教学呈现出了开放性、共享性、定制性等特点。互联网科技的进步使教学突破了原有的界限，为各高校相互合作教学、共建线上教学平台提供了可能。但在传统教学模式下，以考试为方式，以应试为目的，高校和学生在这个过程中也逐步忽视了素质教育的培养，同时，其授课方式以及标准是平均化的，“平均教学”和“一般教学”无法在实际应用中考虑到每位学生个体差异情况。而互联网的到来则为学生个性化的发展提供了技术支持。各个高校的教学边界越来越模糊，教学课程以及实践活动也变得丰富起来。学生可以利用网络开展适合自己的学术研究和实践课题，每个人都可以成为自己学习

3、课程的制定者，而不仅仅是过去传统教学模式下的执行者。（二）高校教学平台化互联网技术使各高校在身份上发生了转变。如今，高校已经不仅仅是学生在学习上的指引者和教学资源的提供者，也是教师进行开拓创新、寻求研究突破的平台。高校将教学资源平台化，学生可以随时随地利用各种平台进行学习，而教师也可以寻找到更优质的学术资料，双方都在线上平台中受益。在这个过程中，教师原有的授课角色逐步减弱，对学生的教学考核也发生了转变，教学目标更加注重学生的主观感受；教学内容也不再只是教材的简单讲解，而是针对学生在学习过程中面临的问题展开讨论；教学资源不再局限在一所高校，而是各高校的资源在线上发生整合，教与学的形式也随之发生了

4、很大转变。互联网技术的发展推动了线上教学，对传统教学形成了巨大的冲击。但基于2020年春季全面教学的实践情况可以看出，线上教学仍处于初步建设阶段，教学功能还有所欠缺，那么在未来各高校想要快速实现线上教学仍然有存在许多问题。二、高校线上教学存在的问题分析（一）线上教学平台冗杂首先，全面实行线上教学是前所未有的，再加上高校以往线上教学经验的不足，即使举全国之力，短时间内也无法构建各校的线上教学系统，不能满足教师教学需求。因此，线上教学平台的选择大多是由教师们自己选择，教师自己教学方式的不同导致选择授课平台的差异较大，从而使学生需要下载多个app，甚至上一门课就需要用到23个教学平台。教学方式的多样

5、和平台的数量无疑增加了学生上课的复杂程度。其次，由于不同的教学平台有不同的教学资源，教师只能让学生自己整理各类电子版资料或课件。平台与教材的零碎化，都让线上教学变得困难重重。如何整合线上教学平台，合理使用网上资料，提高授课效率，都是各大高校面临的重大课题之一。（二）师生之间缺乏互动互动效果是检验教学质量的重要指标。虽然线上教学不受时间和空间限制，将高校各地学生同聚在一个课堂，但教师与学生却无法近距离地进行眼神交流，使教师不能获得学生对课堂的直接反馈。另一方面，线上互动方式过于机械化，无法提高学生对问题的参与度。也就是说，师生无法同线下教学那样进行即时沟通，教师不能全面了解学生的学习效果与课堂参

6、与情况。这也就造成了教师线上教学的节奏与线下出现差异，不可避免地会使学生听课积极性减弱，上课注意力分散，严重影响听课效果。（三）教学评价体系不健全目前来看，多数高校组织了教务处、辅导员、学生处等部门的教师对课程进行线上旁听，对线上教学效果进行评价，但这与线下教学效果的评估方式无异，无法针对性做到对线上教学成果的评价。同时，教师使用的授课平台不同、上课模式不同，使得高校无法制定统一标准来对教师的教学情况进行评价和监管。现阶段，学生的学习效果仍沿用了线下的考核方式，以学生课堂出勤率、课后作业、线上考试为标准，但学生听课却过于依赖回放、课件等，导致上课效果仍无法保证。（四）授课方式被动转变虽然各大高

7、校很早就开始鼓励教师授课采取线上线下的教学模式，但大多数教师还是采取线下教学，对线上教学模式的参与度不高。究其原因还是教师们对线上教学遭遇的技术性问题无法应对，而对传统教学模式更加熟悉。在实行全面线上教学的情况下，教师们即使不懂如何筛选优质网络课程、如何进行直播授课、如何检验学生学习效果等等，也必须被动接受教学模式的改变。如果教师无法主动创新，迅速提升自己的信息化水平，那么授课质量将会大打折扣，提高学生学习质量也将成为空谈。三、基于线上教学的思考（一）促进线上线下教学的融合将传统的线下教学与线上教学相结合，实现优势互补。在线上教学中，如果有学生未能紧跟课堂节奏，有些知识点掌握不好，教师就可以和

8、学生采取线下面对面交流的方式为学生解惑，也利于教师掌握学生学习情况，在线下教学中，如果遇到教师与学生都无法理解的问题时，便可以借助线上诸多网络课程来进行进一步学习，达到解决问题、丰富知识的目的。线下教学课程内容紧凑，效率较高，而线上课程多样有趣，易于吸引学生，各高校应当充分发挥两种教学优势，实现最理想的教学效果。据此，本文对两种教学模式进行了研究和探索，提出了混合教学模式的初步构想，具体教学框架如表1所示。（二）建立有效教学评价体系为了完善线上教学系统，教学评价体系的建立将成为其中重要的一环。基于线上教学模式的教学评价体系不能同线下教学一样，直接以测验成绩的方式来衡量学生学习成果。首先，各高校

9、应鼓励学生多听线上优质课程。其次，教师应对学生在线学习的效果进行测验考察。最后，给予线上线下学习情况不同的分值权重，共同作为学生平时学习成绩，实现线上线下教学考核的融合。（三）加快构建线上教学平台春季线上教学的顺利开展展现了信息化教学的发展潜力，促使各高校推动高校进行线上教学改革，进一步意识到了线上教学平台的重要性。目前线上课程的形式多以“录播”为主，以“直播”进行授课的方式近两年才得到体现。因此，高校应结合自身教学资源，与相关线上教学企业合作，建立统一的教学平台。同时课堂考勤、资料发放、课题讨论、小组合作以及成绩设定等功能也应配合上线。（四）提高师生信息化水平在以往大多高校的教学过程中，师生

10、对线下授课依赖程度极高。对教师而言，花费大量时间和精力去学习互联网教育技术是不多见的，对学生而言，尚未养成线上学习的好习惯，注意力不集中。线上教学不仅对高校在硬件设施方面提出了挑战，同时也对教师和学生提出了新的要求。顺利完成线上教学离不开师生线上的相互配合，师生应该更加注重自身信息化素养的提高，主动接受并快速适应线上教学模式。四、总结互联网技术与教育行业的高度融合迫使高校教学进行新一轮改革。今年春季是线上教学模式发展与成长的重要时期。但即便是经历了从“线下”到“线上”的变化，学生依旧是教学的主体，学生的学习质量和学习成果依旧是摆在首位的。在实践中，我们不仅看到了线上教学的优势，也更加深刻地认识到了其目前在发展建设中的不足之处。本文从互联网发展的角度，分析了线上教学的优劣，并针对线上教学在实践过程中面临的挑战，提出了合理有效的四条优化路径，我们要充满信心，最终实现现代教育信息化。参考文献：1左惟.趋势与变革：高校开展线上教学的几点思考j.中国高等教育，2020（7）2刘振天.一次成功的冲浪：应急性在线教学启思j.中国高教研究，2020（4）3郭静.“互联网+教育”视域下网络传播课程线上教学探索与反思j.新闻研究导刊，2020（13）4张兰兰，张传芹，张卫伟.基于“互联网+”背景下线上线下混合式教学改革研究以建筑工