在活动中培养学生的地理实践能力

1、在活动中培养学生的地理实践能力在活动中培养学生的地理实践能力王维芳摘 要：在知识经济发展越来越快的时代，成绩似乎显得尤其重要，成绩虽然不能代表一切，但是对于要参加中考和高考的考生来说，成绩是决定她们上哪个层次学校的决定性因素，所以很多中小学，一味的追求成绩，追求分数，从而忽略了实践的重要性。但是，书本上的知识毕竟是有限的，笼统的，它不能给学生一个直观，现实的感受，它是比较抽象的。所以实践才是硬道理。本文就以在活动中培养学生的地理实践能力为例，研究并强调地理实践的重要性和必要性。关键词：培养 地理实践 能力一、前言1.研究背景在强调有效学习，高效率学习，学习能力凸显的越来越重要的今天，成绩成为众

2、多学生的首要追求，但是一切学习到的知识最后都应该运用于实践，光强调分数，不重视实践能力，那么就不能更好的将学到的知识运用到现实中去，那么学习成绩再好，再优秀，在未来的日常生活中也是白搭的。在过去，很多学校也表示之所以不让学生走出课堂，一个是怕耽误学习，再者是害怕出现安全事故，害怕学生在外实践时，出现突发事故。但是在国家新出台的基础教育课程改革中，提出了培养学生的实践能力是新课程改革的重要内容。这样，过去那种唯成绩论，以成绩定终身的想法也正开始发生转变。地理是一门现实意义很广泛的学科，地理实践能力的提高也是十分重要的。2.研究目的与意义地理是一门综合性和实践性很强的学科。所以教师在教授地理课时应

3、该多带学生外出活动，走出课堂，在课堂之外上课教学，才更能使学生体会到自然的奥秘，实践的乐趣，这样才能提高学生对地理学科的兴趣。除此之外，地理这门实践性很强的学科，突出了学生必须通过实践，才能了解和走近人类赖以生存的环境，也更能正确的认识人类与地理环境的关系。二、如何在活动中培养学生的地理实践能力因为深受过去唯成绩论，一考定终身的影响，很多学生都全身心的投入到书本学习和作业中去，而且很多教师都注重理论教育和应试教育，而忽视了对学生地理实践能力的培养，这导致了学生的理论知识比较全面，但是实践能力却不行。还让他们的视野变得狭窄，创新能力不够，甚至出现了高分低能的现象。就算学生在考试中能够取得优异的成

4、绩，但是这对现实应用又有啥意义呢。只知道理论却不知如何实践，那么一切都是白搭。如何带学生走出课堂，如何在课外活动中培养学生的地理实践能力成了当务之急？实践能力的培养其实并不太难，比死记硬背知识点和地图，比考高分可简单多了。走出课堂是第一步，也是最重要的一步，在课堂上学到的知识都只能应付考试，书本是死的，而人是活物。有时课本上的知识并不是一尘不变的，随着时代的进步和科技的发展，很对旧知识被指出有错误的地方，也存在着一定的争议，这时外出实践来的极其重要。而进行地理活动的方式也有很多种。比如地理实验。教师在结束一个专题时，可以组织学生去实验室进行地理实验，把课堂刚刚学过的知识运用到实验中去。地理实验

5、是一种直观且形象的教学方法，通过做实验的方法高效率的展示某一地理知识原理的过程。而且既省事又省力，不用担心学生外出实践可能带来的危险，是老师培养学生地理实践能力的一个很好的选择也是首要选择。例如在湘教版地理书中提到的热力环流，就可以在实验室做个实验。在一个透明的大水缸中，注入一半多的冷水，再倒进些红颜色的热水，注意观察热水的运动方向，进行冷、热水对流实验，从而得出热力环流的结论。再比如可以进行地理观测。可以组织学生在校园内进行小范围的地理观测，利用一些气压表和气温表等简单的实验仪器，来观察气温气压的早晚变化，还可以对河水进行观测，观察它的流速和污染情况；还可以组织学生测量正午的太阳光下影子的长

6、度，并计算学校楼距是否合理等。当然这些都是一些简单的，可行性比较高的地理活动，不用过多担心实验的外出经费还有学生的安全问题，都是些日常就能组织的地理活动。当然，如果有机会有条件的话，也可以适当的组织学生进行野外活动，这样学生观察到的东西也就更加宽泛些，不用局限于书本，可以对外界事物进行自我观察，自我发现，由此也可以培养和锻炼学生的创新能力。但是野外活动的前提必须是确保安全问题，在进行实验时，应该先做好事先准备，比如先了解好地理位置和环境状况，这样才能安全的进行实验，当然学生也要听从好老师的安排，不要随意私自活动。走出课堂也是如今比较受众多学校所追捧的教学理念。进行野外活动，虽然安全系数没那么高

7、，突发状况也比较多，但是对于学生的学习却真的是受益良多的，能够進行的实验也相对比较多。比如地质勘测，河流考察，湖泊考察，简单的也能对植物，动物进行仔细观察，也能观察到更多不同的土壤和石块，并对其进行研究。一来学生可以对书本中的知识进行论证，二来也开阔了学生的眼界，感受到地理环境和大自然的魅力，再者使学生感受到团结合作的重要。比如学生可以进行对水污染的调查研究。选择多条相同体积的河流，观察其水的颜色和鱼虾的数量，有条件的情况下，也可以采集一些水装入仪器中，带回学校实验室，在显微镜下进行观察，判断其水污染的程度，又可以让学生意识到保护水资源的重要性，岂不是两全其美。当然，地理活动的形式还有很多，这

8、只是小小的一部分，但是这些改变却能对学生的学习方式产生很大的影响。三、结论培养学生地理实践的能力对将来学生的知识运用打下基础，培养了学生的创新能力，也可以带动师生关系，同学关系，让学生体会到团结合作的重要性，也可以体现出现代的教育理念，转变旧思想。教师将地理的理论知识与实践能力贯穿在一起，授予学生的不仅是知识更是能力。当然地理，它只是众多科目中的一种。地理实践也只是教改的一个小小的方面，由它延伸开来，需要学生动手实践的科目还有很多，这其实是一个进步，是我们中国教育史上的一个进步。当然，在新课程教改的推动下，填鸭式，封闭式的课堂教学将会渐渐的退出历史舞台，“走出课堂”将会被更多的学校和老师所采用。这是一个现代教育的一个体现，也是中国教育史上的一个重大转变，学生再也不用被禁锢在课堂，不仅可以接近大自然，也还能培养学生的实践能力。知识我们可以从书本中学习到，但是能力确是书本教不了也给不了的，它需要学生的实践。走近课堂，可以给予学生知识，走出课堂，授予学生能力。将这两个完美的结合，那么在学生提高成绩的同时，也让自我能力得到了锻炼。学生们不再只是死读书，读死书，而是能够灵活运用课堂知识，解决生活实