知行合一思想在地理教学中的应用

1、    知行合一思想在地理教学中的应用    吴遐摘  要：初中地理知识作为一门讲解自然知识以及人文知识的学科，和学生的日常生活联系密切。教师在进行教学时可以将知行合一的思想理念融入到教学方法中，在丰富学生的地理知识的同时，培养学生的地理实践能力，充分地提高学生探究地理现象的能力，为社会发展培养出应用型的地理人才。关键词：知行合一;初中地理;学习兴趣;教学方式初中地理是一项基础性的学科，其知识内容具有一定的实践性。初中地理教师在教学时不仅要传授给学生相关的地理知识，还需要培养学生将所学的知识应用于地理实践活动的能力，所以教师应当践行知行合一的教

2、学思想，焕发地理课堂的生机与活力，在有限的课堂时间内丰富教学的内容，将尽可能全面的地理知识教授给学生。笔者结合教学经验，对知行合一思想在初中地理教学中的应用进行研究，希望可以更好地提升学生的综合素质。一、深化对理论知识的讲解在知行合一教学思想下，教师首先需要将全面的理论知识教授给学生，使学生对地理现象以及地理知识产生科学准确的认识，在教学中要耐心严谨的解决学生提出的疑问，帮助学生解决重难点问题，确保学生能够充分地理解课本上的理论知识，为学生将理论知识运用于地理实践提供保障。教师深入讲解地理理论知识，有利于贯彻知行合一的教学思想，帮助学生全面具体的掌握地理知识，提高学生在运用地理知识解决实际问题

3、时的灵活应变能力。例如教师在传授“学用地图”的相关知识时，可以深入地讲解地图由陶片地图到羊皮地图、丝织地图再到纸质地图，最终发展为电子地图的发展过程，使学生对电子地图的便捷性等优点形成深刻的认识。教师在讲解地图的运用内容时，要以提升学生运用地图的能力为目标，深入地讲解地图上的方向、比例尺以及图例等知识，确保学生能够充分的理解地图上的重点内容。教师对地图知识进行深入的讲解能够为学生在学习生活中解答关于地图的试题打下良好的基础，提升学生在未来的工作中运用地图解决地理问题的能力。二、通过地理现象引入理论知识的教学教师在将知行合一的教学思想应用到课堂教学中时，应当将生活中的地理现象和教材中的理论知识结

4、合起来，通过学生生活中经常可以看到的地理現象来引入地理知识的教学，把地理知识融入到一些生活中的地理情境中，加强学生对抽象理论知识的具体化认识。教师通过生活化的地理现象引入地理知识有利于激发学生们学习初中地理知识的兴趣，使学生产生强烈的学习动力，有利于学生积极主动地去探索地理知识，提升课堂学习的效率和质量。比如教师在向学生传授“地球的运动”的内容时，可以引导学生对昼夜变化和四季变化的现象进行思考，向学生提出为什么时间会一天天地过去以及当我们处于白天时，地球上其他地方的人们是否和我们一样处于白天的地理问题，在学生对这些问题进行思考时，教师可以顺势展开对地球自转、公转以及与太阳的位置关系的知识内容，

5、帮助学生通过解决地理问题理解地球自转引起昼夜变化、公转引起四季变化、地球和太阳的位置关系导致南北半球的昼夜差异等知识。教师通过地理现象和地理问题展开理论教学能够激发学生的兴趣，使学生的大脑处于高速运转的状态，充分地开拓学生的地理思维，践行知行合一的教学思想。三、运用不同的教学方式初中地理教师在进行地理教学时不能一味地运用相同的教学方式，长期地使用同一种教学方式就难以实现知行合一教学思想的优势，容易使学生产生枯燥感，提不起学习的兴趣。教师应当针对不同的教学内容适当地改变理论与实践结合教学的方式，发挥自己的地理教学能力，顺应初中生的身心发展特点，使学生在参加地理学习时产生眼前一亮的感觉，保证学生能

6、够一直保持着对地理知识和地理现象的好奇心，以此来更好地践行知行合一的教学思想，发挥知行合一教学思想的积极作用。比如教师在结合知行合一的思想讲解“水资源”的知识时，应用实验探究的方法，带领学生分别对未受污染的水样和受污染的水样进行分析，观察两种水样中的杂质，使学生认识到水资源污染的严重性。讲解“土地资源”的内容时，教师就可以带领学生到校园内采集阳光照射充足的地方的土壤和蔽阳处的土壤，也可以采集水流浇灌过的土壤和没有浇灌过的土壤，亲自观察它们的不同，以此来帮助学生认识土地盐渍化的问题。这两种教学方法都体现了知行合一的教学思想，教师在教学中适当的创新和完善教学方法能够保持学生对学习初中地理知识的新鲜感，实现知行合一教学思想对培养学生的地理文化素养和应用能力的作用。总之，教学实践表明，知行合一的教学思想对初中地理的教学发挥着积极的作用，有利于实现素质教育的要求，培养全面的地理应用型人才。教师在未来的教学实践中应当践行知行合一的教学思想，创新初中地理教学的方式方法，以充分地培养学生的综合地理素养，提高学生应用地理知识解决实际地理问题的能力，促进学生的学习与发展。参考文献：1周璇，何善亮