现代化信息技术在高中英语教学中的应用

1、    现代化信息技术在高中英语教学中的应用    谭桂红摘要：随着新课程改革的深化，越来越多的现代化元素被应用到教学领域。现代化信息技术的发展，为高中英语教学提供诸多便利条件，一方面能够有效提升课堂教学效率，另一方面能够协助教师提升课程教学质量。因此英语教师顺应时代的潮流，在英语教学的各个阶段应用现代化信息技术，从而在保证教学质量的前提下提升课堂效率。关键词：现代化信息技术;高中英语教学;应用策略：g4  ：a  ：（2020）-41-174当下现代化信息技术飞速发展，其应用价值在教学领域日益凸显。高中阶段学生的时间非常宝贵，教师应

2、合理运用现代化信息技术，在有限的时间内使学生掌握更为丰富的英语知识。为此教师应在课前备课过程中运用网络技术，在原有教学内容的基础上为学生扩充英语课外知识，除此之外教师还应在课中运用多媒体技术进行授课，从而将抽象的教学内容以直观的形式展现出来，与此同时教师还可以在课后以微课的形式，帮助学生梳理课中所学知识点，从而帮助学生透彻理解所学内容。一、课前运用网络备课，拓展英语课外知识互联网具有交互性的特征，并且信息储存量巨大，教师运用网络进行备课能够扩充教学资源，从而在保证学生掌握课内知识的前提下学习课外英语知识。为此教师做出以下措施，例如：教师在备课的过程中首先对教材内的知识进行整合与分析;其次通过对

3、知识内容的解析，了解到知识的具体内涵，从而以此为基础在网络上搜寻相关的课外知识，以此作为拓展知识内容在课堂上为学生讲解。教师在准备“school life”这节课程时，先对教学内容进行细致分析。通过分析划分出这节课程的重点内容，比如本节课程中“more than”为重点词组，为了使学生全面了解这一词组，教师通过网络搜索到有关“more than”的拓展词汇no more than/morethan/notanymore than等，并找到每个词组对应的例句，将其一并列入课堂教学课件中。再例如：除了课程英语知识，教师还可以为学生拓展文化知识。在准备“language”这章节课程时，教师运用网络搜

4、索到有关“语种”的文化知识，引导学生在异文化背景下深化文化意识。比如教师将五大语种的具体内容、五大语种的由来等课外知识插入课件中，使学生在了解课外知识的过程中深化异文化意识，从而在尊重文化差异的基础上有效学习并运用英语知识。由此可见教师可以在备课的过程中，充分利用互联网的积极效用，以为学生丰富英语知识为切入点，帮助学生拓展课外知识，以此有利于增强学生的英语学习能力。二、课中运用多媒体授课，实现直观英语教学多媒體具有直观性的特征，教师可以运用多媒体进行课堂教学活动。高中阶段的英语知识存在一定抽象性，因此多媒体的运用能够使学生直观地理解英语知识。例如：在英语写作教学中，教师可以运用多媒体技术向学生

5、传授英语写作技巧，使学生在直观的教学方式引导下，领会教师传达的知识信息。教师在英语写作教学的过程中发现，学生易出现偏离题意的现象，因此教师运用多媒体指导学生在英语写作前绘制作文框架。比如教师以“growing pains”为主题引导学生进行写作练习，在学生展开叙述前教师运用多媒体向学生传授作文框架的绘制方法，首先教师在屏幕上展示作文框架的模板，并要求学生记录这一模板;其次教师带领学生填充模板中的具体内容。根据作文主题“growing pains”，学生可以将框架的大致内容设定为“解释growing pains的具体含义”、“体现成长烦恼的具体事件”、“总结成长中出现烦恼的原因以及启示”这三部分

6、。在此期间教师运用多媒体为学生展示有关“growing pains”的参考案例，以此激发学生的创作灵感。教师运用多媒体进行写作教学，可以带给学生直观的学习体验。再例如：教师还会运用多媒体引导学生解析英语文章，以此使学生能够全面了解文章中的逻辑结构，从而使其准确把握文章中心含义。首先教师在引导学生进行细致阅读前，运用多媒体为学生展示文章的思维导图，使学生能够有针对性地理解文章含义;其次在学生细致阅读的过程中，教师还会在思维导图中填充每一段落的中心句，以此帮助学生围绕中心句感受文章语境;最后教师要求学生提炼段落中的关键词，并在学生找到关键词后，再在思维导图中展示正确答案，以此达到思维对接的目的。随

7、后学生通过解析思维导图把握文章重点内容以及中心含义。由此可见，教师运用多媒体实现直观性的英语教学，以此使学生能够有条理地开展英语学习活动，并收获丰富的学习成果。三、制作微课巩固知识，高效利用课余时间课后巩固环节在高中英语教学过程中占据重要地位，对于高中生而言课余时间是掌握知识的重要时段，因此教师应将现代化信息技术应用于课后复习阶段，以此引导学生高效利用课余时间。例如：课后巩固环节存在的意义为，使学生能够准确回忆知识并系统整理知识，因此教师选择为学生制作微课的方式，帮助学生巩固所学知识，从而促使其高效利用课余时间。为了使学生能够及时复习所学内容，教师在备课阶段便完成微课的制作。比如在制作“spo

8、rting events”这节课程的微课视频时，首先教师充分了解课程内容，并合理划分教学内容的重点及难点;其次教师以上述内容为基础梳理本课知识点，并列出知识框架;随后教师以本课知识框架为微课中的主要内容，并在此基础上对知识点进行详细解说。学生观看微课的过程便为调动思维梳理知识的过程，在此期间学生可以根据微课中的内容填补课程中遗漏的知识点，并且还能在理解微课内容时加深对课程内容的认知。再例如：教师还可以引导学生跟随微课视频绘制思维导图，学生根据教师的讲解划分课程内容，以此既能使学生加深对知识的理解，还能使其完全掌握所学知识，从而为其灵活运用知识做铺垫。由此可见，教师应将现代化信息技术应用于课后知识巩固环节，以此帮助学生有效理解课程内容，并牢固掌握所学知识，从而促使其高效利用课余时间。综上所述，教师应顺应时代潮流，在高中英语教学的各个领域运用现代化信息技术，在课前运用网络技术查阅相关资料，以此丰富学生的英语知识储备，在课中运用多媒体进行教学，以此实现直观英语教学;在课后运用微课帮助学生巩固所学知识，从而促使其有效掌握英语知识。参考文献【1】乔巧.新理念下信息技术在高中英语教学中