蹲下身走进孩子的世界小学老师教育故事

1、蹲下身，走进孩子的世界小学老师教育故事蹲下身，走进孩子的世界小学老师教育故事多年前曾读过一篇名为蹲下来看孩子的世界的文 章，讲的是成人要从孩子的视界出发去观察事物、考虑问 题，才能真正走进儿童生活，理解他们的所思所想所需。 当时我很有同感，但对此也没再作深入的思考，很快就淡 忘了。清明节那天发生在我们几个大人与孩子们之间的一件 小事，却再一次引起了我对“蹲下身来看孩子的世界”这 一命题的关注与思考。清明节那天，我与妹妹都带着孩子回娘家团聚，我们 两人站在院中聊天时，她突然惊喜地赞叹道：“好美的油菜 花！”我顺着她所指望去，蓦然河对岸田野中有一抹明黄涌 入眼帘，真的好美！ “难得的翠绿、难得的金

2、黄啊！等会儿 我们带孩子们去拍几张照吧。”我应道。“阿姨，我也要去 拍照”、“我也去、我也去”，听到拍照，刚上幼儿园小班的 外甥女和还未上幼儿园的小侄女跑着跳着奔过来。“当然得 带你们去啦。你们看，油菜花的颜色多美啊，你们两个小 不点儿穿着粉红色的毛衣往这一片黄色中一站，那真是要 多漂亮有多漂亮！”我括一下她们的小鼻子对她们说。孩子 们甜甜地笑了，但眼神中分明还有一丝茫然，见她们使劲 地踮着脚尖，我忽然明白了什么，蹲下身从与她们目光平 齐的角度望出去，哪有什么油菜花啊，眼前分明是一睹灰 色的水泥围墙。于是我一手一个抱起她们，高高举起，让 她们也能越过围墙的阻碍领略春天的美景，孩子们拍着小 手高

3、兴地叫：“真漂亮！真漂亮！”这件小事使我顿悟：孩子眼中的世界和我们成人是多 么的不同！我们站高了，看远了，总以为孩子的感受与我 们成人是相同的，事实上却完全不是这么回事。作为大人, 不能总站着，居高临下地审视孩子，滔滔不绝地训斥孩子, 而应该蹲下身，和孩子站在同一视平线上，用孩子的眼光 看世界，才能真正了解孩子。生活中是这样，教育教学中又何尝不是如此！作为教 师，我们或许已习惯了从自己的角度出发看问题，不经意 间忽略了孩子们本身的水平及需求。所以，在与学生相处 时，我们真应该蹲下身子，从孩子们的视角出发，走进孩 子的世界，和他们一起去感受生活的五彩缤纷。蹲下来看孩子，要求教师学会倾听，做孩子忠

4、实的听 众。不轻慢孩子的期待、不轻易打断孩子的话语、不轻视 孩子们简单幼稚的问题，面对那些“打破沙锅问到底”的 学生，千万不能露出哪怕一丝一毫的不耐烦，而应该保持 微笑、热情地看着说话的孩子，并常常表现出惊讶的样 子，赞叹道：“真是这样吗？ ”“你的想法太好了，请继续 说！” “你真棒！我简直不敢相信！”以此来表示自己对孩子 所说的话的充满兴趣，同时对孩子所提的问题进行热情的 点拨，及时为他们提供必要的帮助。这样，孩子们自然就 乐于向你敞开心扉。所以，当老师的，与其做一个高明的 说者，不如做一个高明的倾听者。蹲下来看孩子，要求教师尊重孩子，学会商量。孩子 虽小，但他们并非缩小的成人版，他们有自

5、己独立完整的 人格。随着知识面的不断拓展，他们逐渐学会自己观察、 独立思考，对一些问题有了自己的看法和见解，如果一味 以成人的标准来思考和行动，那么就会压抑孩子健康的个 性和心理发展，不利于培养孩子完善的人格。因此，做教 师的，应该平等地和学生相处，遇事多与孩子们商量：“这 样做行吗？ ” “你喜欢不喜欢？” “这件事这样处理可以 吗？ ”“这样讲你听得懂吗？ ”如此，学生感受到教师对他 的尊重、对他的关心，自然会奋发向上，朝着教师期望的 方向努力。蹲下来看孩子，要求教师以一颗平常心去理解和宽容 孩子的过错。一个几十个人的集体，孩子们来自不同的家 庭，他们的个性爱好、性格特征、智商水平、知识经

6、验等 皆不尽相同，学习能力也差异很大。作为教师，要用大自 然包容万物一样的胸怀包容我们的学生，敬其所长，恕其 所短。不要总以完美的标准去衡量孩子，容不得孩子身上 一丝缺陷，一味埋怨责备，而应多站在孩子的角度上“易 地而处”，将心比心，给予充分的理解，用宽容发展的目光 看孩子，帮助孩子找出产生过错或失误的原因，了解和掌 握防止过失的方法。这样，孩子不仅能“吃一堑、长一智”, 还会在教师的尊重与信赖的激励下，消除自卑心理，点燃 起积极上进的火焰。蹲下来看孩子，要求教师要怀着一颗童心，把自己融 入到孩子们的世界中。最好像个大姐姐或大哥哥，跟孩子 们一起看卡通片和漫画书，和孩子们一起讨论他们最关心 的

7、问题，比如宇宙的边际、外星人、爱因斯坦的大脑；教 孩子们用树叶吹哨；跟孩子们一起玩溜溜球蹲下来看孩子，要求教师能顺应孩子的天性和情感需 求，创设开放型的教育“生态环境”，让孩子的心灵舒展, 思维之树茁壮成长蹲下来看孩子，才不会因为学生注意力分散而动怒；才不会因为学生的想法与自己相左而窝火；才不会因为学 生远离教学预设的轨道而失望。蹲下来看孩子，才能看到 孩子眼中奇妙的世界，才能听到孩子心灵的呼声，才能摸 准孩子跳动的脉博，才能与孩子的情感产生共鸣。蹲下来 看孩子，才能真正走进孩子们的世界里，去感知他们感知 的一切，成为他们的朋友。“蹲下来看看孩子的世界”本来只是一句口号，但一 旦我们将其从理念落实到行动，它带给我们的必将是一种 直接的、强烈的、有效的冲击。表面看起来，我们只变换 了视线，而