浅谈高中数学微课设计、制作与应用_2

1、    浅谈高中数学微课设计、制作与应用    唐文学【摘要】在教育改革的背景要求下，提倡以学生为主的教学理念，针对性教学，提高学生的学习效率，达到教学目的，微课被引用于课堂中，让学生更加明确知道课堂的重点，明确学习方向，学生学习更加容易轻松，为学生减轻学习压力和负担，便于学生成长.高中数学具有一定的抽象性，难理解性，微课应用于高中数学，可以及时为学生解决所存在的问题，本文主要从高中数学微课设计、制作与应用等角度分析，高中数学是如何利用微课进行教学，达到教学目的.【关键词】微课;高中数学;实施策略高中数学的抽象性及难理解性给学生的学习带来一定的困扰，学生

2、在没有教师的带领下，自主进行巩固复习学习时问题层出不穷，学生的问题得不到及时讲解影响学生的学习积极性，导致学生后期出现偏科的局面.为此为了更好解决所存在的问题，新教育形式下，微课应用于教育的多个领域，并取得显著的成效，高中数学也采用微课的方式进行教学，提升学生自主学习的积极性，提高学生的成绩，为学生的高考奠定基础.一、根据课程设计微课微课的设计需要教师熟悉教材的整体方向和学生的学习情况，根据大纲的要求对教材中的重点、难点、常考点等结合教学经验进行总结分析研究，再结合学生课堂中的表现1，及课后作业完成的情况对知识的掌握了解巩固，课后学生反映的情况，深刻全面地分析学生的学习情况，充分了解学生的困惑

3、点和障碍点是在哪里.在平时的教学中，挖掘课时教学难点，把握教学难点，教师就会有明确的思路设计微课，微课中的内容应体现好的教学策略和创意，组织文字和准备所需要的材料等.例如，高中数学“空间几何体的三视图和直观图”，在录制前应先录制相对应的讲解语言，教师应当用简单易懂的语言对学生不会画圆锥的三视图，或者如何根据虚线的轮廓推理什么几何体，微课是对学生不理解的知识进行讲解.对微课的设计应当坚持三个原则，第一补充性原则，教师认真研读历年高考题中常考的但是书本没有涉及的方面，设计这样的主题，补足学生的知识空缺点，像高中数学中三角函数公式原理直接提出，并没用证明方式，教师针对难点设计.第二重难点原则，教师根

4、据教学经验，对学生常出现的问题，如函数、向量、空间几何、函数与方程等难点多进行讲解，便于学生的理解，第三目的性原则，设计微课是服务于课堂教学，便于课堂更加具有重点性，要体现微课在教学的目的性，微课是结合教师的教学大纲进行教学，充分利用微课的优势，更好地服务于课堂.设计微课需要教师进行各个方面的考虑，更有助于教学的提升.二、微课制作的方法微课制作的流程：课程选题教案写作制作课件教学活动与拍摄后期制作，优秀的微课需要教师在教学中总结推陈出新，微课的制作方式多种多样2，常见的微课制作方式第一种简单拍摄式，这种需要准备的材料也相对很少，固定拍摄工具可以是摄像机或者手机、白纸，教师只需要选择好主题，教案

5、，一边讲解一边在纸张上进行画图即可，像对指数函数的学习，教师录制时只需要明确指数函数的重点内容，对涉及需要画图的应当按照步骤标记清楚.第二中屏幕录制，需要准备屏幕录制所需要的软件、课程相对应的ppt，课程对应的ppt需要提前制作完成，还有附带耳麦，这个操作只需要将准备好的课程主题明确，同时打开相对应的软件，教师进行讲解录制.第三种使用专业课程微课录制的软件，选择好课题，利用软件中的“微讲台”进行操作完成.这样的方式方便教师进行授课，学生对不懂的地方及时反馈给教师，教师进行高效教学.教师进行微课制作要注意所制作的微课的实用性，要方便学生的学习，制作微课的时间应当控制在1015分钟之间，时间不宜过

6、长，反应教学目的，制作的微课学生可以清楚明白，对制作怎样的微课教师应当根据课题的需要和现有设备进制作，适应学生的微课才是好的微课，要切合学生的情况，以学生为主，突出微课的教学意义.三、微课在教学中的应用对教师而言，高中数学教学都会要求教师有教案，教案分为电子版和纸质版，教案都是根据教学大纲进行编写，教师教学是应用自己的教案再结合提前录制的微课，根据现在的时代发展的趋势，高中学生都有手机，教师可以将班级的学生通过微信建群，提前将微课的视频发送到手机当中，便于学生学习，对难点、重点可重复在课堂上进行讲解，便于学生理解和掌握，像在假期期间，学生遇到学习的瓶颈时，也可及时与教师进行沟通，教师可全程掌握

7、学生的学习情况，对出现的问题及时解决，提高学生的学习动力.微课制作过程当中涉及的环节很多，像教学设计、视频录制、网络发布等，这是对教师的一个新的提升领域，现在是一个信息共享的时代，教师应当全面提升自己的综合能力，来适应这个新时代的要求，微课不仅对学生学习有一定的帮助，教师也可借助微课进行科研活动的教学，对教师之间，是需要一个互相学习借鉴的过程，才能更好地保证教学质量，科研成果通过微课进行分享学习，对比之前，可节省更多的时间，教师提升自己的空间相对扩大，教师可以更好提升自己的专业知识.四、结束语微课被应用于课堂，实施翻转课堂，可以提升学生自主学习能力，学生创新意识增强，微课也可以用于别的学科，对高中生而言，发现问题，解决问题，积累大量知识并学习掌握才能更好应对高考.现在的时代是一个信心技术应用的时代，微课走进课堂顺应时代要求，这就要求学校和教师紧跟时代潮流，创新教育理念，教学模式更适应学生的需要，学生掌握更多知识，便