用创新理念点亮小学语文课堂教学的策略分析

1、    用创新理念点亮小学语文课堂教学的策略分析    刘忠梅 贾婷摘 要：创新理念下，小学语文教师应该积极学习最新的教学模式、教学方法，丰富语文教学内容，从而提高学生的综合素质。文章就创新理念下小学语文课堂教学情况进行了初步分析，并提出了几点教学建议。关键词：创新理念;小学语文;课堂教学;教学策略一、 引言小学语文是小学生提高语言能力的重要学科，教师在开展教学工作时，可以借鉴课堂教学模式，提高小学生学习的主动性。小学语文课堂创新型资源丰富多彩，值得小学语文教师做进一步研究。小学语文课堂教学方式下，教师应该重视教材中的语文知识体系，设置合理的教

2、学环境，并引导小学生自主探究语文知识，进而提高他们的学习兴趣。新的课堂教学模式已经逐渐走进了小学语文教室，在一定程度上提高了小学生学习的积极性，但是小学语文课堂教学方式对教师的专业教学能力和小学生的自学能力要求较高，教师应该积极探索课堂教学模式的实施策略，培养小学生的自主探究能力。同时，教师还可以设计小学生合作学习的语文课堂教学方式，帮助小学生掌握语文学习的技巧。可见，小学语文课堂创新教学策略应该考虑小学生学习情况的差异性，能够在一定程度上激发小学生的学习兴趣，让小学生在愉快的学习过程中掌握语文知识。二、 创新理念在小学语文课堂教学中的运用意义随着信息技术的发展，小学语文教学方式也有所改变。目

3、前，创新理念在小学语文教学过程中起到了一定的引领作用，可以提高学生的学习效率。（一）创新型语文课堂教学可以提高小学生的学习兴趣创新型语文课堂是一个动态化的语文课堂，也是一个开放、和谐、愉快的语文课堂。小学语文教师可以结合信息技术让小学生直观地认识语文知识，掌握语文知识架构，并理解语文知识内在的规律。教师在实际课堂教学时，应注重提高学生知识的理解深广度，让小学生从传统的学习模式中解脱出来，变成语文知识的主动探索者，根据自己的学习情况选择合适的课堂内容进行学习，从而掌握语文知识。可见，创新理念下，小学语文教师应该提高小学生的语文学习兴趣，帮助小学生获得自主学习的成就感。（二）创新型语文课堂教学可以

4、提高教师的教学效率创新理念下，小学语文有很多全新的教学方式。教师可以让小学生掌握更多实用的语文知识，比如掌握网络中丰富的语文写作素材、课本相关的课外知识。教师可以通过创设教学情境，营造教学氛围，预设教学方法，引领小学生探究语文知识等方式来增加小学生的语文知识储备，从而提高教师教学效率。（三）创新型语文课堂教学可以提高小学生的自主探究能力创新型语文课堂教学是一种注重实践过程的教学方式，教师可以引导小学生按照一定的思路去建构语文知识架构，进而掌握语文知识。比如在实际的语文写作教学过程中，教师发现多数小学生喜欢探究事物，但是他们不会用语文的角度观察事物，并表达自己的想法，且多数小学生无法将自己观察到

5、的内容进行系统的描述，比如在写景思路确定時，小学生不能准确地说清楚地点、时间、事物、景物、感觉等内容，更不能准确表述自己的心理情况。而创新型语文课堂教学模式下，教师会让小学生在平时的语文文章阅读过程中掌握文章赏析的思路，进而积累丰富的写作素材，小学生在确定相关主题的写作提纲时，就会有明确的写作思路。三、 创新理念在小学语文课堂教学中的运用策略创新理念下，小学语文教师不仅要培养小学生的语言运用能力，还要培养小学生的学习兴趣，而小学语文课堂教学方式可以让小学生自主探究某些语文题目，进而激发其对语文的学习兴趣。（一）完善课堂内容，提高教学质量教师在选取课堂教学内容时，要充分考虑课堂与教材重难点的关联

6、程度，为小学生寻找适合预习、复习的语文知识，帮助小学生建构语文知识体系，并借助思维导图等方式总结教学经验。比如课本中有许多难度不高的知识可以供小学生自主探究学习，教师完全可以让小学生通过参与语文游戏，并练习特定的语文题目。小学生在课前预习的基础上，可以建立对语文知识的深度认知。教师可以借助游戏课堂来提高学生的学习兴趣，激发小学生的学习欲望。比如在部编版二年级语文上册课文2中第7课妈妈睡了的教学过程中，教师可以让小学生自主设计“哄、闭、蛋、发、先、脸、沉、窗”等字，并让小学生举手展示自己学习每一个字的方法。小学生在讲台上讲解自己的学习方法时，也吸引了其他小学生学习的注意力，使得全体小学生参与到学

7、习的过程中来。（二）结合识字、写字，提高学生的书写水平识字与写字是分不开的，学生要想建立对汉字的深层次认识，就必须掌握书写的技巧，且良好的识字写字学习顺序可以帮助学生更好地完成识字学习任务，帮助学生深入分析汉字的规律。教师在开展小学书法教学工作时，可以结合传统的语文识字教学方法，让学生通过记忆、背诵、朗读、书写、拼读等方式认识汉字，引导学生建立识字兴趣。教师还可以对小学语文教材内容进行分析，并仔细考虑学生语文学习思维的特点，对识字写字提出具体的教学安排。比如教师可以在书法教学前，首先认识所书写的内容，然后再进行书写活动。学生在识字的过程中，先掌握了重要汉字的用法和书写方法，进而逐渐认识相关的汉

8、字。同时，小学教师在开展书法教学工作时，完全可以为学生提供感兴趣的汉字内容进行学习，比如名言警句、古诗词、诗歌、模范作文等内容，学生通过练习自己感兴趣的汉字后，会更加喜欢书法，并了解所书写汉字背后的知识，从而提高自身的文学素养。（三）加强师生互动，提高小学生的探究欲望创新课堂教学在提升小学生兴趣、给小学生自主学习时间方面有较大贡献。而师生互动式课堂教学模式下，教师可以鼓励小学生完成语文知识探究过程，并让小学生深入分析典型的语文问题，找到语文学习的思路。教师可以引导小学生合作探究语文知识，并让小学生分析语文知识规律。比如在部编版二年级语文上册课文2第6课一封信的教学时，教师可以让小学生分析“露西

9、重写后，在给爸爸的信里都写了什么”，然后再让小学生分析两封信的区别和联系。教师可以创设合作探究式课堂，让不同小组的同学分析两封信的区别，并就信中优美的句子和感情丰富的词语进行解读，进而提高小学生学习的积极性，小学生在自主合作阅读课文的过程中，也加深了对信的认识，同时也提高了小学生的学习欲望。（四）借助微课课堂创设教学情境，提高小学生的学习效率现有的微课教学是较为普遍的，多是以微课教学平台开展的具体教学工作，而课堂教学情境的创设可以提高小学生的学习积极性。教师完全可以将习题讲解、重难点讲解等过程录制成视频，供小学生查缺补漏，提高学习成绩。小学生在观看510分钟的典型知识点讲解视频时，可以有针对性

10、地选择自己不明白的部分进行学习，然后逐渐掌握该部分语文知识点。同时，小学语文教师可以搜索现有的微课教学资源，供小学生课下学习，进而找到语文学习的策略。比如在人教部编版四年级语文上册的习作写观察日记的教学过程中，教师需要让小学生在学习的过程中掌握观察的细节。教师可以让小学生先观察生活中的事物，并通过微视频展示观察的原则和方法，进而让小学生发现生活中的语文，提高小学生语文学习的自信心。（五）结合看图写话训练，提高小学生的写作能力教师可以结合多媒体教学工具，引导小学生掌握看图写话的格式。比如教师可以让小学生先了解看图写话的格式要求，具体涉及“第一排空两格再开始写话、后面的就要顶满格写”等内容，同时，

11、教师要让小学生通过分析已有的看图写话句子，并对句子中“写完了时间要打逗号”“写完了谁在什么地方干什么要打句号”等具体细节进行分析。教师要让小学生理解如何写出完整的话，并表达清楚图的大意。比如在部编版二年级上册的看图写话训练奶奶生病了的教学过程中，教师可以让小学生观察多媒体图片中的内容。小学生在看图后会发现图中有两个人物，且图中的小女孩正在递苹果给病床上的老奶奶，这时候教师可以引导小学生思考图中的事物。最后，教师让小学生积极发言，并总结出“小红一放学就马上去看望奶奶，还削了一个苹果给奶奶吃。奶奶夸小红是一个懂事的乖孩子”的看图写话内容。教师在教学时，应该给小学生充分的表现机会，从而让小学生学会写

12、作并敢于写作，提高小学生的写作能力。（六）注重经典文學作品的阅读引导，提高小学生的写作素材质量小学生有充分的知识积累后，就会在脑海中形成一幅美好的图画，进而在以后的写作过程中快速建立写作思路。教师可以引导小学生学习道德品质养成的相关内容，阅读和背诵论语和孟子中的部分内容。小学生在阅读这些内容后，会积累丰富的写作素材。比如教师在引导小学生学习“天行健，君子以自强不息”这句时，可以让小学生了解该句子的背景，并让小学生对此有深入的解读。这句话来自周易，教师应该引导小学生思考该句子的意义，并让小学生着手梳理写作提纲，找到这句话的写作适用范围。教师在语文教学过程中，应该注重结合教材内容，提高小学生对该句话的解读深度，引导小学生建立正确的写作思路。教师可以适当地点化小学生，并让小学生理解经典文学作品中这句话所蕴含的道德智慧。教师可以引导小学生思考生命的含义和生命规划的重要性，进而激发小学生的自强意识，并让小学生积累优秀的作文素材。具体教学过程中，教师也可以结合自强、自力相关的素材来提高小学生的探究积极性。教师还可以鼓励小学生分组汇报自己所收集到的自强实例、奋斗历史等作文素材，表达自己所认识到的相关内容。四、 结语创新理念下，教师应该积极构建小学语文课堂教学方式，深入钻研语文教材，善于倾听小学生的语文学习所得，及时捕捉小学生的语文学习问题，引导小学生探究语文知