哲学与人生第6课矛盾观点与人生动力

1、2012/4/2-81哲学与人生哲学与人生教学课件教学课件2012/4/2-82第第6 6课课 矛盾观点与人生动力矛盾观点与人生动力一、用矛盾的观点看问题一、用矛盾的观点看问题二、矛盾是人生发展的动力二、矛盾是人生发展的动力三、正确处理人生矛盾，积极促进自三、正确处理人生矛盾，积极促进自身发展身发展四、坚持内外相结合，促进自身发展四、坚持内外相结合，促进自身发展共共6个课时个课时3-4课时课时2012/4/2-831、知识方面：准确理解并掌握辩证矛、知识方面：准确理解并掌握辩证矛盾的含义及其两个基本属性，懂得盾的含义及其两个基本属性，懂得矛盾是事物发展动力的深刻道理；矛盾是事物发展动力的深刻道

2、理；2、能力方面：学会用矛盾分析法看待、能力方面：学会用矛盾分析法看待身边的人和事，遇事能积极寻找妥身边的人和事，遇事能积极寻找妥善解决问题的好办法；善解决问题的好办法；3、觉悟方面：自觉的积极的促进自身、觉悟方面：自觉的积极的促进自身发展。发展。2012/4/2-84由少到多、由易到难、循序渐进由少到多、由易到难、循序渐进由此及彼、由表及里、深入浅出由此及彼、由表及里、深入浅出实例导入、实情分析、启发思维实例导入、实情分析、启发思维实际应用、实事求是、讲求实效实际应用、实事求是、讲求实效2012/4/2-85什么叫矛盾？什么叫矛盾？哲学上讲的矛盾，称辩证矛盾，它与哲学上讲的矛盾，称辩证矛盾，

3、它与逻辑学上的矛盾既有联系又有区别。这里逻辑学上的矛盾既有联系又有区别。这里要求准确理解和掌握要求准确理解和掌握辩证矛盾辩证矛盾。逻辑矛盾逻辑矛盾辩证矛盾辩证矛盾2012/4/2-86我们怎样看待网络呢？双双刃刃剑剑2012/4/2-87数学上的正与负数学上的正与负物理上的排斥与吸引物理上的排斥与吸引化学上的化合与分解化学上的化合与分解生物上的遗传与变异生物上的遗传与变异社会现象有生产与消费社会现象有生产与消费经济发展与环境保护经济发展与环境保护经济增长与社会安定经济增长与社会安定庄稼吸收水分与蒸发水分庄稼吸收水分与蒸发水分对立的统一的统一的2012/4/2-88什么是矛盾呢？什么是矛盾呢？哲

4、学上把事物自身哲学上把事物自身包含的这种既对立包含的这种既对立又统一的关系，叫又统一的关系，叫矛盾。矛盾。简单说，矛盾就是对立统一简单说，矛盾就是对立统一矛盾的基本属性矛盾的基本属性2012/4/2-892012/4/2-810 陶渊明幻想陶渊明幻想“桃花源桃花源”，而他的理想无法成为实，而他的理想无法成为实现现 这样的这样的“想而不能想而不能” 就是一个就是一个辩证矛盾辩证矛盾2012/4/2-811有战斗机有战斗机就有雷达就有雷达2012/4/2-812练功就得流汗；你打练功就得流汗；你打它，它也在打你。它，它也在打你。2012/4/2-813你我共存你我共存2012/4/2-814201

5、2/4/2-815有无相生，难易相成，长短相形，有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。高下相倾，音声相和，前后相随。 老子老子 哲学意义上的矛盾：事物内部两个方面之哲学意义上的矛盾：事物内部两个方面之间既存在着相互排斥、相互对立的关系，间既存在着相互排斥、相互对立的关系，又存在着相互依存、相互转化的关系。简又存在着相互依存、相互转化的关系。简言之，言之，矛盾就是既对立又统一的关系矛盾就是既对立又统一的关系 通俗的讲，矛盾就是事物、思想、问题等通俗的讲，矛盾就是事物、思想、问题等2012/4/2-816矛盾的两个基本属性？矛盾的两个基本属性？矛盾的两个基本属性矛盾的两个基本

6、属性（1）矛盾的对立性（又称斗争性）指事物双方相互区别、）矛盾的对立性（又称斗争性）指事物双方相互区别、相互分离、相互的排斥、相互否定的性质。这是事物绝对相互分离、相互的排斥、相互否定的性质。这是事物绝对性性（2）矛盾的统一性（又称同一性）：指事物双方相互）矛盾的统一性（又称同一性）：指事物双方相互联系、相互依存、相互贯通、相互转化的性质。这是事联系、相互依存、相互贯通、相互转化的性质。这是事物的相对性物的相对性战争战争和平和平失败失败成功成功廉洁廉洁腐败腐败遗传遗传变异变异2012/4/2-817矛盾的两个基本属性？矛盾的两个基本属性？（1 1） 矛盾的对立性（又称斗争性）：指矛盾的对立性（

7、又称斗争性）：指事物双方相互区别、相互分离、相互排斥、事物双方相互区别、相互分离、相互排斥、相互否定的性质。这是事物的相互否定的性质。这是事物的绝对性绝对性纪律自由先进落后正确错误战争和平飞机雷达空间网络青蛙昆虫人类地球2012/4/2-818（2 2） 矛盾的统一性（又称同一性）：指矛盾的统一性（又称同一性）：指事物双方相互联系、相互依存、相互贯通、事物双方相互联系、相互依存、相互贯通、相互转化的性质。这是事物的相互转化的性质。这是事物的相对性相对性战争战争和平和平失败失败成功成功廉洁廉洁腐败腐败遗传遗传变异变异2012/4/2-8192012/4/2-8202、既要看到事物的对立，还要看到

8、事物的、既要看到事物的对立，还要看到事物的统一；要在对立中把握统一，在同一中把统一；要在对立中把握统一，在同一中把握对立。握对立。1、办事情想问题要坚持、办事情想问题要坚持“两点论两点论”（或（或一分为二、两分法、全面的观点），反对一分为二、两分法、全面的观点），反对“一点论一点论”（或偏激、一分法、片面的观（或偏激、一分法、片面的观点）。点）。2012/4/2-821从前有一位独眼缺手断臂的国王，他很想从前有一位独眼缺手断臂的国王，他很想将他那副尊容画下来，留给子孙后代瞻仰。于将他那副尊容画下来，留给子孙后代瞻仰。于是请来全国最好的三位画家。是请来全国最好的三位画家。 矛盾分析法的经典事例矛

9、盾分析法的经典事例给国王画像给国王画像该如何该如何画才好画才好2012/4/2-822第一个画家：把国王画得惟妙惟肖，逼真第一个画家：把国王画得惟妙惟肖，逼真传神。传神。但是，国王看了之后很难过，说：但是，国王看了之后很难过，说：“画得画得这么丑陋，怎么传得下去！这么丑陋，怎么传得下去！”认为画家是有意认为画家是有意出他的丑，于是，把这个画家给杀了。出他的丑，于是，把这个画家给杀了。 2012/4/2-823第二位画家：因有面前的教训，则不敢据第二位画家：因有面前的教训，则不敢据实作画，就把国王画得完美无缺，实作画，就把国王画得完美无缺，好眼好臂好腿，好眼好臂好腿，很有精神很有精神 。国王看了

10、后更加难过，认为画家是有意讽国王看了后更加难过，认为画家是有意讽刺他，画的不是他。该画家也被杀了。刺他，画的不是他。该画家也被杀了。 2012/4/2-824第三位画家：他把国王画成正在打猎，那第三位画家：他把国王画成正在打猎，那只瞎眼闭着，一只好眼瞄准，一条好腿站着，那只瞎眼闭着，一只好眼瞄准，一条好腿站着，那条瘸腿跪在石头上，画出了国王的威仪，而又很条瘸腿跪在石头上，画出了国王的威仪，而又很好地掩饰了国王身体的缺陷。好地掩饰了国王身体的缺陷。结果这位画家得到了国王的奖赏。结果这位画家得到了国王的奖赏。 故事启示：拥有智慧，就拥有生命，智慧故事启示：拥有智慧，就拥有生命，智慧能够使人从危险的

11、处境中解救出来能够使人从危险的处境中解救出来2012/4/2-825矛盾是事物发展的动力、失败是成功之母、失败是成功之母、人的出生和成长离不开遗传与变异，、人的出生和成长离不开遗传与变异，离不开同化与异化离不开同化与异化、专家说：、专家说：“要保护羊，就得请回狼要保护羊，就得请回狼”。2012/4/2-826、“光是什么光是什么” ？爱因斯坦认爱因斯坦认为为“微粒说微粒说”牛顿认为牛顿认为“波动说波动说”“波粒二象性波粒二象性”惠更斯认为惠更斯认为爱因斯坦爱因斯坦2012/4/2-827“光是什么光是什么” ？ 17世纪末，世纪末，牛顿牛顿提出了光的提出了光的“微粒说微粒说”，认为光，认为光是

12、由微粒状的物质组成的。是由微粒状的物质组成的。不久，不久，惠更斯惠更斯提出了光的提出了光的“波动说波动说”，认为光是，认为光是一种波。一种波。由于当时牛顿在科学界享有极高的威望，因此由于当时牛顿在科学界享有极高的威望，因此“微粒说微粒说”便被人们视为不可侵犯和不可更改的便被人们视为不可侵犯和不可更改的“真真理理”。19世纪初，世纪初，“波动说波动说”又被人重新提出：并用实又被人重新提出：并用实验证明了，这就有力地否定了牛顿的微粒说。验证明了，这就有力地否定了牛顿的微粒说。当时，人们确信光是波，除了波，别的什么都不当时，人们确信光是波，除了波，别的什么都不是。是。19世纪末，光电效应等一系列的实

13、验向世纪末，光电效应等一系列的实验向“波动说波动说”提出了新的挑战。但由于光波说已牢固地束缚了人们的提出了新的挑战。但由于光波说已牢固地束缚了人们的思想，致使许多科学家在新的实验结果面前踌躇不前。思想，致使许多科学家在新的实验结果面前踌躇不前。 2012/4/2-828后来后来爱因斯坦爱因斯坦的朋友别索问他：的朋友别索问他：“光究竟是什光究竟是什么呢么呢?是波还是微粒是波还是微粒?要知道，两者不能并存！不是这要知道，两者不能并存！不是这个，就是那个。个，就是那个。”爱因斯坦听完朋友的话，激动地说：爱因斯坦听完朋友的话，激动地说：“不是这个，就是那个不是这个，就是那个?为什么不可以既是这个，又是

14、为什么不可以既是这个，又是那个呢？光既是波，又是微粒，是连续的，又是不连续那个呢？光既是波，又是微粒，是连续的，又是不连续的。的。自然界就是喜欢矛盾自然界就是喜欢矛盾。” 爱因斯坦却以一个爱因斯坦却以一个“叛逆者叛逆者”的大无畏的姿态，尊的大无畏的姿态，尊重新的实验事实，敢于冲破禁区，创立了光的量子学说。重新的实验事实，敢于冲破禁区，创立了光的量子学说。这个学说认为，光既是粒子，具有粒子性；又是波，具这个学说认为，光既是粒子，具有粒子性；又是波，具有波动性。用科学事实证明了光具有波粒双重性质或波有波动性。用科学事实证明了光具有波粒双重性质或波粒二象性。粒二象性。 事实证明爱因斯坦的话是正确的。

15、正是由于爱因斯事实证明爱因斯坦的话是正确的。正是由于爱因斯坦用矛盾的眼光观察事物，做出了大胆的科学假设，才坦用矛盾的眼光观察事物，做出了大胆的科学假设，才突破了前人的传统观念。他提出的光量子论终于得到了突破了前人的传统观念。他提出的光量子论终于得到了公认，并获得公认，并获得1922年的诺贝尔奖。年的诺贝尔奖。2012/4/2-8292012/4/2-830课堂讨论：课堂讨论：运用所学知识分析：运用所学知识分析：“键键盘上的字母顺序为何要这么排列？有盘上的字母顺序为何要这么排列？有比这种排列更方便的吗？比这种排列更方便的吗？”（参阅（参阅 p62）书面作业：书面作业：依据自己的实际分析一下依据自

16、己的实际分析一下个人的优势或强项。同时，查找一下个人的优势或强项。同时，查找一下自己的爱好与自己的能力相矛盾的具自己的爱好与自己的能力相矛盾的具体方面，应当如何对待？体方面，应当如何对待？2012/4/2-831（续前）（续前）坚持内外因相结合坚持内外因相结合 促进自身发展促进自身发展何谓内因？何谓内因？何谓外因？何谓外因？内因与外因的辩证关系？内因与外因的辩证关系？2012/4/2-8323739.5 种鸡蛋种鸡蛋经过经过21天天 左右的孵化左右的孵化同化同化异化异化遗传遗传变异变异外因外因 内因内因外部矛盾外部矛盾 内部矛盾内部矛盾相互作用相互作用2012/4/2-8331 、鸡蛋变为小鸡

17、的过程必须具备的、鸡蛋变为小鸡的过程必须具备的 条件是什么？条件是什么？课堂问答课堂问答2、两个条件的作用各是什么？、两个条件的作用各是什么？3、起根本作用的条件是什么？、起根本作用的条件是什么？4、为什么鸡蛋在一定条件下孵出的是、为什么鸡蛋在一定条件下孵出的是小鸡而不是小乌龟或其他小动物？小鸡而不是小乌龟或其他小动物？2012/4/2-834从前有一对夫妇，家里有从前有一对夫妇，家里有3个饼。夫妇俩一起分着个饼。夫妇俩一起分着吃，你吃一个，我吃一个，最后只剩下了一个。他们吃，你吃一个，我吃一个，最后只剩下了一个。他们说：说：“如果谁说了话，就不能吃这个饼了。如果谁说了话，就不能吃这个饼了。”

18、为了得为了得到到那一个饼，俩人谁也不敢开口说话了。过了些时间那一个饼，俩人谁也不敢开口说话了。过了些时间，有个盗贼溜进屋里，夫妇俩因为有约在先，眼睁睁，有个盗贼溜进屋里，夫妇俩因为有约在先，眼睁睁看着财物被全部偷光，谁也不愿意开口说话。盗贼胆看着财物被全部偷光，谁也不愿意开口说话。盗贼胆子大了起来，当着丈夫的面侮辱他的妻子，妻子急子大了起来，当着丈夫的面侮辱他的妻子，妻子急了，高声叫喊有贼，并恼怒地对丈夫说：了，高声叫喊有贼，并恼怒地对丈夫说：“你怎么这你怎么这样样傻啊，为了一个饼，眼看着盗贼也不喊。傻啊，为了一个饼，眼看着盗贼也不喊。” 丈夫高兴地跳了起来，拍着手笑道：丈夫高兴地跳了起来，拍

19、着手笑道：“啊，蠢货，啊，蠢货，是是你最先开口讲话的，这个饼属于我了。你最先开口讲话的，这个饼属于我了。”2012/4/2-835 请认真阅读下面的事例，然后分请认真阅读下面的事例，然后分析：内因与外因的辩证关系。析：内因与外因的辩证关系。2012/4/2-836 一位大学生毕业三年了，一直找不到理想的工一位大学生毕业三年了，一直找不到理想的工作，到处碰壁。他怨自己的命运不好，总是赶不作，到处碰壁。他怨自己的命运不好，总是赶不上好机会；他怨没有伯乐来赏识自己这匹上好机会；他怨没有伯乐来赏识自己这匹“千里千里马马”，觉得自己怀才不遇；他沮丧家长没有门路，觉得自己怀才不遇；他沮丧家长没有门路，不能

20、帮他找到理想的工作，对社会非常失不能帮他找到理想的工作，对社会非常失望。望。 一天，他伤心绝望，来到大海边。一位老人一天，他伤心绝望，来到大海边。一位老人发现了他，问他为什么如此消沉？他回答说：发现了他，问他为什么如此消沉？他回答说：“我得不到别人和社会的承认，所以觉得人生没我得不到别人和社会的承认，所以觉得人生没有意义。有意义。” 老人从脚下捡起一个小石子扔在地上，然后老人从脚下捡起一个小石子扔在地上，然后要他捡起来。要他捡起来。 “我为什么要捡起它？我为什么要捡起它？”他只低头看了一眼。他只低头看了一眼。2012/4/2-837 老人没说话，从口袋里掏出一颗珍珠扔在地老人没说话，从口袋里掏

21、出一颗珍珠扔在地上，对他说：上，对他说：“你把它捡起来。你把它捡起来。” 他很容易地捡起来了珍珠。他很容易地捡起来了珍珠。 “那你应该明白自己的境遇了吧，你要认识那你应该明白自己的境遇了吧，你要认识到，你现在还不是一颗珍珠，所以你不能苛求别到，你现在还不是一颗珍珠，所以你不能苛求别人立即承认你，如果要得到别人的承认，那你就人立即承认你，如果要得到别人的承认，那你就要想办法使自己成为一颗珍珠才行。要想办法使自己成为一颗珍珠才行。”大学生低大学生低头沉思，半晌无语。头沉思，半晌无语。 他感悟到了，有的时候你必须知道自己只是他感悟到了，有的时候你必须知道自己只是一个普通的小石子，而不是宝贵的珍珠，要

22、被人一个普通的小石子，而不是宝贵的珍珠，要被人承认和重视，你必须具备出类拔萃的本领才行。承认和重视，你必须具备出类拔萃的本领才行。 2012/4/2-838眉毛胡子一把抓眉毛胡子一把抓拣了芝麻，丢了西瓜拣了芝麻，丢了西瓜十个指头按一个跳蚤十个指头按一个跳蚤一个好汉三个帮一个好汉三个帮擒贼先擒王擒贼先擒王下列说法分别是人们对待事物或解决矛盾的一些下列说法分别是人们对待事物或解决矛盾的一些经典之说。请问：各提示了怎样的深刻道理？经典之说。请问：各提示了怎样的深刻道理？人各有所长各有所短人各有所长各有所短请问：高好还是矮好？请问：高好还是矮好？具体问题具体分析具体问题具体分析要分清主次要分清主次20

23、12/4/2-8391962 年秋天，郭沫若到南海普陀山游览。他在参观梵音年秋天，郭沫若到南海普陀山游览。他在参观梵音洞时拾得一个笔记本。打开一看，扉页上写着一副对联：洞时拾得一个笔记本。打开一看，扉页上写着一副对联：“年年年年失望年年望，处处难寻处处寻失望年年望，处处难寻处处寻”；横批：；横批：“春在哪里春在哪里”。他觉得。他觉得这副对联反映的思想很消极。再翻一页，上面赫然写着一首绝命这副对联反映的思想很消极。再翻一页，上面赫然写着一首绝命诗，诗尾署着当天的日期。郭老看后着急，马上叫人寻找失主。诗，诗尾署着当天的日期。郭老看后着急，马上叫人寻找失主。不一会，工作人员领来了一位神色忧郁、行动失

24、常的姑娘。不一会，工作人员领来了一位神色忧郁、行动失常的姑娘。他就是笔记本的主人。经了解，这位姑娘名叫李真真，考大学三他就是笔记本的主人。经了解，这位姑娘名叫李真真，考大学三次落榜，爱情也遭受挫折，于是决心次落榜，爱情也遭受挫折，于是决心“魂归普陀魂归普陀”。这时，郭老。这时，郭老耐心开导她，十分关心地问道：耐心开导她，十分关心地问道：“这副对联表明你有一定的文化这副对联表明你有一定的文化水平，有了这样的基础，是大可作为，大有前途的。不过下联和水平，有了这样的基础，是大可作为，大有前途的。不过下联和横批太消沉了，这不好！我替你改一改，你看如何？横批太消沉了，这不好！我替你改一改，你看如何？”郭沫若改联救弱女郭沫若改联救弱女 2012/4/2-840姑娘不知面前的长者是谁，只见老人如此慈祥和善解人意，姑娘不知面前的长者是谁，只见老人如此慈祥和善解人意，便点了头。郭老改道：便点了头。郭老改道：“年年失望年年望，事事难成事事成年年失望年年望，事事难成事事成”；横批：横批：“春在心中春在心中”。姑娘看后感动万分。她虽然不认识郭老，姑娘看后感动万分。她虽然不认识郭老，但猜想他一定是个有学问的首长，就把自己的心事都倾吐出来。但猜想他一定是个有学问的首长，就把自己的心事都倾吐出来。郭老听后，奋笔书赠一联：郭老听后，奋笔书赠一联：有志者，事竟成，破釜沉舟，二百秦有志者，事竟成，破釜沉舟，二百