浅谈现代教育技术在高中语文教学中的应用

1、    浅谈现代教育技术在高中语文教学中的应用    徐艳妍摘 要：高中语文是重要的基础学科，不仅能为其他学科教学夯实基础，也能培养学生的人文素养，促进学生实现综合发展。随着教育现代化的不断推进，现代教育技术在教育教学中的应用越来越广泛。本文先对现代教育技术进行了概述，然后，在此基础上重点探讨了其在高中语文教学中的应用对策，希冀能为进一步提升高中语文教学实效建言。关键词：现代教育技术；高中语文；应用对策随着教育现代化水平的不断提高，在各级学校教育中，利用现代教育技术推进教育教学改革，已成为一种必然趋势。语文是一门语言的艺术，由言语形式（文）和言语内容（质

2、）两部分构成，具有工具性、人文性等显著特点。作为高中阶段的重要基础课程之一，高中语文可谓是学生学好其他各门学科的基石。然而，由于受到种种因素的影响，当前高中语文教学中还依然存在这样或那样的问题，这不仅极大地影响了语文课堂教学质量，也制约了语文文质兼美、诗性灵动、人文美育功用的发挥。因此，必须要基于现代教育背景下，积极开拓思路，探寻进一步提升高中语文教学有效性的对策。现代教育技术是随着信息科技发展而衍生出来的，随着教育现代化的发展，其在教育教学中的应用越来越广泛。在高中语文教学中应用现代教育技术，将能借助图、文、声、像，来最大化地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率与质量。一、现代教育技术概述通

3、过解读相关文献资料，可以看出，为了推动教育现代化进程，提高教育教学质量，国家越来越重视教师教育技术能力建设，并成立了专门的专家组织，来有效研究、指导、咨询和服务于教师教育技术能力提升。关于教育技术的概念，学界许多专家和学者进行了积极讨论、研究，认为教育技术是指通过创建、运用和管理适当的技术过程和资源，以促进学习和绩效提升且符合职业道德规范的研究与实践，主要包括现代教育理念、信息素养和教育技术应用研究能力等三方面的内容，其中，最为核心的是信息素养。本文在文献研究基础上，认为信息化教育技术以计算机技术为依托，结合现代化的教育理念，完成教学资源与教学过程的开发、设计、管理，以及评价。现代教育技术具有

4、鲜明的“现代化”特点，其以先进的教育理念、技术成果为先导，可以促进教育资源配置与利用最优化，从而更好地提高人才培养质量。现代教育技术借助的工具主要是幻灯和投影、广播和录音、电影和电视等，在这些工具的帮助和吸引下，学生能自觉、主动地投入到实际学习中来，实现乐学和善学。信息化教育技术符合教育体制发展的要义，是强化教学改革成果的有力武器，其价值也得到了社会各界的共同认可和推崇。二、当前现代信息技术在高中语文教学中的应用状况有研究表明，在高中语文教学中应用现代信息技术，将能开阔学生视野，扩大课堂容量。教师在开展课堂教学之前，根据教学目标与内容，可在各种正规专题或综合网站优选文学、影视作品，相关赏析、评

5、论，以及作者与背景资料介绍等，补充到课堂教学内容中。同时，通过化虚为实、化静为动的形式，增强课堂教學内容的表现力与感染力，这样，课堂教学就不再显得枯燥乏味，学生的思维与视野也会在趣味盎然中，被进一步激活和拓展。现代信息技术丰富了课堂教学方式，使教学内容图文兼备、声形并茂，学生在多元感官的直接刺激下，能从多角度、全方位地快速接受知识内容，从而有效提高课堂教学节奏和效率。但从课堂教学实践来看，当前现代信息技术在高中语文教学中的应用，还存在一些问题。比较凸显的有如下几点：第一，教学思想与教学手段不匹配。现代教育技术以教育理论为基础，以学生为本位来开展教学。但有的教师在传统教学理念影响下，现代教育技术

6、应用中未真正做到以生为本，依然以教师为中心进行灌输式教学，将“人灌”变成了“机灌”，难以充分发挥现代教育技术的作用。有的教师没有充分认识到现代信息技术只是一种辅助教学手段，在课堂教学中过度应用现代信息技术，如用视听代替朗读，一味追求动画及声音效果，提高屏幕的可读性，使得教学效果适得其反。第二，应用信息技术华而不实。利用现代信息技术辅助教学优势非常显著，但有的高中语文教师利用现代信息技术制作简单文字加图片的课件，未遵循“低成本、高效能”原则，只是将讲稿变成电子教案，使得课件缺乏超文本、交互等功能，既浪费了课堂教学时间，也浪费了大量教学资源。第三，信息技术应用缺少创新。教学活动具有随机性，但课件都

7、是预先设计好的程序，教师通常都是用自己设计的课件来引导学生讨论，这会钳制学生的发散思维，不利于实现本末相顺，烘云托月。同时，教师教学行为属于隐性课堂教学内容，应用信息技术往往都采用固化的方式，这在一定程度上降低了教师言传身教的效果，不利于教师潜移默化地影响学生。三、现代教育技术在高中语文教学中的应用对策（一）避免应用误区，科学进行整合高中语文教师在教学实践中，要积极研究现代信息技术，对其误区进行充分掌握，改变重技术、轻理念，重手段、轻目的，重形式、轻内容，重现代媒体、轻传统媒体等理念，立足学生实际和课堂教学目标与内容，将现代信息技术科学整合到语文课堂教学中，科学应用教育技术和设备。（二）善用信

8、息技术，优化教学手段语文是一门兼具工具性和人文性的学科，因此，高中语文教师在应用现代信息技术教学时，要合理选择和应用多媒体和技术手段，要尊新个性原则、自主学习原则、适用原则和统一原则，是信息技术的作用能得到最大化发挥。例如，在学习庄子选读时，为了帮助学生更好地理解庄子的思想，就可以适当利用蔡志忠的漫画“庄子说”教学微视频和图片媒介。在学习蜀道难、琵琶行等古典诗歌时，教师要根据古典诗歌意象、意蕴、意境，利用现代教育技术，为学生创造生动、丰富的品鉴和感悟氛围，但要以传统诵读、品读为主，避免学生迷失于各种媒体资源中，不能沉下身心深入感悟字里行间的精妙。（三）突破重难点，启迪创造思维任何一个生动的比喻

9、都是跛脚的，语文学习需要丰富的想象，枯燥无味的讲解不能揭示教学内容的深层奥秘。但利用现代教育技术，可以让高中语文课堂变得更加活泼、生动，为学生创造一个崭新的审美时空，吸引学生主动发现、探索、思考、解决问题，在培养学生的人文精神和创新创造能力的同时，也能使重难点知识迎刃而解。把现代教育技术引进高中语文教学之后，学生的阅读能力、写作能力、诗词诵读能力等，都有了极大的提高。四、结语综上所述，现代教育技术涵盖了视、听觉及交互性的多种媒体形式，其具有再现、集成、交互、虚拟等多样功能，将其科学、合理地应用在高中语文课堂教学中，将能更好地彰显文本的情感、思想内涵，实现以趣激学，提高课堂教学效果与学生的语文核心素养，值得进一步推广应用。参考文献1李霞.信息技术在高中语文教学中的应用j.读与写（教育教学刊），2018，15（07）：88.2许可心.现代化网络教育技术在高中语文教学中运用的反思j.中国校外教育，20