浅谈新课程背景下的高校体育教学研究

1、    浅谈新课程背景下的高校体育教学研究    胡建业摘 要： 随着新课程不断进行改革，对高校体育教学的要求越来越高，传统的高校体育教学模式已经不能适应现代高校体育教学模式的要求。新课程改革对高校体育教学提出了全新的要求，要求重视提升学生的身体素质，不断丰富体育教学的层次和内涵，激发学生参与体育课程的积极性。本文主要结合实际情况，就新课程背景下，高效体育教学进行了分析，希望通过本次研究对更好提升体育教学质量有一定助益。关键词：新课程背景 高校体育教学 研究：g64 ：a ：1003-9082（2016）09-0215-01最近几年，高等院校招生规模不断

2、扩大，面对如此众多的学生，就给高校的体育教学提出了全新的要求。高校体育新课程标准对高校体育教学突出了全新的要求。新课程标准将健康第一作为高校体育教学的指导思想，任何体育教学行为都应该从这个基本思想出发，要做到以人为本，结合大学生身心发展规律和兴趣爱好，做好高校体育教学内容调整工作，充分发挥学生在体育学习中的主动性和积极性，从而不断提升学生综合素质，促进学生身心健康发展。一、新课程理念对高效体育教学提出的全新要求1.坚持健康第一的指导思想新课程理念中所提出的健康第一的原则实际上反应了高校体育教学的本质，明确了高校体育教学目标和任务。高校体育教学和竞技体育存在明显的差异性，竞技体育是作为运动员的一

3、种职业，通过高强度的训练挖掘运动员的生理和心理极限，从而不断提升运行员的竞技能力和比赛成绩。竞技体育开展过程中对人体也会造成一定的损害，严重的还会显著威胁到人的健康。而高校体育与竞技体育有着本质区别，高校体育是全民健身计划的重要组成部分，是一种大众化的体育，对提升全民身体素质有着很大帮助。因此，高校体育教学应该以健全为标准，通过体育锻炼不断提升自身的身体素质，为以后的工作奠定坚实基础。健康的体育教学是高校体育教育的根本任务。2.要始终坚持素质教育理念高校体育的出发点和落脚点是通过体育锻炼不断提升学生的身心素质，从而促进学生综合素质全面提升。大学阶段学生的身心发展有其特有的规律性，体育教学应该结

4、合学生的身心发展特点，采用合适的教学方法和教学内容，保证学生能够积极参与到体育锻炼中。高校体育教学要全面实施素质教育，教学过程中要以学生为主体，通过体育学习，培养学生形成独立自主解决问题的能力，从而在今后的学习和生活中能够果断做出正确决定，具备顽强拼搏的精神。3.要始终坚持高校体育的主要作用和目标高校体育教学改革必须做到通过教学活动不断提升学生的身体素质，促进身心健康发展。高校体育教学始终要保持本学科的主要作用，通过体育教学和体育活动，让你学生掌握基本的体育运动知识和体育运动技巧，并养成持续锻炼的习惯，形成终身体育理念。通过体育锻炼和体育学习，培养学生形成良好的品质，保证学生诚实、勇敢、果断、

5、抗挫折、顽强拼搏。同时还能够和其他同学密切合作共同完成任务，此外，通过体育活动还能够显著提升学生的创新能力，促进学生个性发展。4.要始终坚持高校体育课的活动性质高校体育课应该坚持其应有的活动性质，不应该成为单纯的理论课程，在做好理论教学过程中，还要重视实践训练教学，要让学生多练习，为学生营造充足的练习时间，保证所有学生都能够动起来，从而达到体育锻炼的目的。在具体教学过程中，要真正做到以人为本，弱化竞技体育，注重学生强身健体，全面培养学生形成终身体育锻炼的意识。二、新课程背景下高校体育教学探索1.要正确处理好教与学的关系新课程背景下，要求高校体育教学及时转变思想，改变过去传统的教学模式，处理好教

6、与学之间的关系。在具体教学过程中，应该全面坚持以学生为主体的教学原则，全面体现学生的主体作用，教师是课堂教学的组织者和引导者。高校体育课堂教学并不是一个孤立的过程，任何教学行为要想获得较高的教学效果，都需要进行双向互动教学。体育课堂就学只有保证教师合理的指导下才能提升课堂教学质量和教学效率，也只有保证学生和教师双方进行互动交流，才能在有限的时间内达到最佳的学习效果。学生教育和学习从本质层面上讲是要处理好教师和学生之间的关系，教师要把握好自己的角色定位，要为学生营造良好的学习环境，切实发挥好学生在课堂上的核心作用，从而促进学生全面进步和发展。2.做好课堂示范讲解工作高校体育教学的重点就是要做好示

7、范讲解工作，要结合学生的学习特点开展教学。讲解示范是依据体育理论知识对体育动作和课程内容进行简单的介绍和分析，在这个过程中要做到讲解语言精准性和连贯性，用生动的肢体形象去解决课程中的体育技术动作，通过语言节奏控向学生揭示课堂教学的重点和难点。示范是体育知识讲解过程中经常用到的一种教学手段，通过教师对体育动作技术的示范和讲解，让学生明动作要领和教学重点难点。讲解示范要注意难度，可以将一个动作分解成若干个阶段，对每个动作进行全面的讲解和练习，要处理好示范讲解和动手练习之间的关系，让学生充分意识到，只通过教师示范而自己不亲身动手练习，是不能很好掌握体育运动技能的。只有通过合理的练习，才能对身体姿态错

8、误之处进行有效的改正，只有做到这样才能促进学生体育学习能力提升。3.要处理好集中训练和开放式训练的关系在体育教学过程中，教师一定要处理好集中训练和开放式训练的关系，确保两者相互促进相互制约。在体育教学中如果只采取开放式训练，则学生的管理难度会大大增加，同时也不利于学生全面进步，而如果单纯注重学生管理，将学生局限于一个狭小的范围内，则会严重限制学生个性的发展，针对中开放式训练和集中训练之间存在的问题就需要我们将两者有效的融合起来，通过集中管理确保开放式训练顺利进行。参考文献1胡俭云，谭玉芳，曾白琳，徐军敏.高校体育教学的现状分析和课程改革思路j.安徽体育科技. 2009（03）2谢铭.普通高校实施体育俱乐部制体育课内外一体化教学模式的研究以商丘师范学院体育课程改革实践为例j.科技创新导报. 2009（15）3侯雁春.新时期普通高校体育课程教学改革探讨j. 山西大同大学学报（自然科学版）.2009（04）4夏君玫，余玲，胡剑宏，周成武.“以人为本”理念下创新高校体育教学学业评价模式