小学语文s版五年级下册教案全集

1、小学语文s版五年级下册教案全集 有了兴趣，学生就有了学习的热情，就会变被动为主动，变无心为有心。下面由我来为大家整理关于语文s版五年级下册教案全集，供大家参考。 语文s版五年级下册教案全集1 设计理念： 本文设计注意联系学生的生活实际和内心世界，着力通过图文结合，引导朗读，激发学生想像，让学生入情入境，在读中体验感悟，培养想像能力、朗读能力。 教学目标： 1. 认识13个生字;会写7个字;学习2个新部首。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 体会“我 ”为雨中的小鸟担心的真势情感，学会关心弱小。 教学重点： 有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关心小鸟的。 教学难点： 有感情地朗读课文，体会“我

2、”是怎样关心小鸟的。 课型： 新授课 教法： 谈话、讲授、合作交流 教具： 小鸟标本、小黑板、挂图。 教学时间： 两课时。 第一课时 一、创设情景，激趣引入 1、出示小鸟标本)同学们，请看老师手上的是什么动物?(小鸟)今天，小鸟很开心，它飞呀飞，来到了你的桌上，你会怎样做呢?(让学生说出自己的想法，表扬关心小鸟的孩子是好孩子。) 2、小鸟飞呀飞，飞到一个小朋友家的阳台上下班。这个小朋友会不会像我们班的小朋友一样关心爱护他呢?我们一起去看一看。 3. 板书课题，读课题 二、初读课文，了解大意 1. 自由朗读课文，用笔标出生字，把难读的生字多拼读几遍。 2. 听老师范读，注意听清楚自己不会读的生字

3、词 3. 出示生字、生词 片认读，再去掉拼音认读。 4. 再自由朗读，要求读正确、流利。边读边想：课文讲了一件什么事。 三、细读课文，感悟内容 1. 自读课文，标出自然段。各写了什么? 2. 指名朗读第一自然段，想想写了什么?结合图理解。 3. 我看到湿漉漉的小鸟，是怎样想怎样做的?小组合作学习2-5段。并讨论。 4. 交流汇报。 (1)“我看到的小鸟想到它很可怜，同情小鸟。让学生找出句子。 (2)我看到小鸟，阻止妈妈到阳台收衣服。找出动作的词，指导学生读出感叹的语气。体会我内心充满同情、关爱的情感。 (3)朗读课文，有爱心的小朋友站起来。有感情的朗读。 四、总结全文，拓展思维 1. 学习本篇

4、课文，你喜欢课文的小朋友吗?你喜欢他吗?请你用词赞美他。 2. 我们班的小朋友想得到赞扬吗?说说你是怎样爱护小动物的。 小结： 本篇课文写了“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服的事。课文图文并茂，语言亲切，感情自然趋势，符合学生的生活实际，利于激学生关心弱小的愿望。 第二课时 一、复习引入 上节课，我们学习了课文，知道了课文讲了一件什麽事。 二、朗读课文，加深理解 1. 让学生自由朗读。 2. 指名分角色朗读，其它同学当小老师，评评谁读得好。 3. 让学生分角色朗读。 4. 小黑板出示课后练习3带标点的句子，请学生看尊准标点，自由朗读，读准确的当小老师带全班读，并给句子加上

5、标点。 三、小组合作，自学识字 1. 小组长带领复习本课要求会认的生字的读音，说说记忆生字的方法，提出难记的生字，请小老师指哪些生字最容易读错，并带领大家认读。 2. 认读要求会写的生字，请小老师给大家指出易错的字，并带领大家认读。 3. 用生字口头组词。并说句子。 4. 指导书写。 (1)认识2个新部首 (2)观察田字格生字，指出难写字，老师范写。 (3)学生独立书写。 (4)检查订正，评价谁写的好。 四、积累词语 1. 朗读课文，把喜欢的词语摘下来。 2. 用本课的生字组几个喜欢的词语写在词语花蓝里。 小结：你们也很会保护弱小，课文语言亲切，感情自然真挚，很适合我们的小朋友。大家表现的真棒

6、。 语文s版五年级下册教案全集2 认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。 2.情感态度价值观： 歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 3.过程与方法： 通过有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点。 教学重点理解含义深刻的句子。 教学难点体会借物喻人。 教学方法讨论法、讲读法 教学准备1.搜集有关白杨的图文资料。 2.搜集有关.自然、经济、文化等方面的图文资料。 第一课时 教学目标1.学习本课的生字新词，提高学生自学生字、新

7、词的能力。 2.初读课文，了解文章大意，理清文章脉络。 教学重点重点字形区别。 教学难点初步体会文章的写法和父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。 教学方法读议法读、思、评、悟相结合 教学准备1.搜集有关白杨的图文资料。 2.搜集有关.自然、经济、文化等方面的图文资料。 教学设计： 一、导入新课 1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。 2.看课题激疑：课题是白杨，全文仅仅就是写白杨吗? 二、三读课文，整体感知 一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用?划出，联系上下文想一想，自己

8、解决不了的可提出来请教老师或同学。 二读：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用标出。 (1)学生找出三个问句后全班交流。 (2)课件出示三个问句。 从哪儿看得出列车在前进呢? 为什么它这么直，长得这么大? 爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗? 三读：默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗?请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的.问题做个记号。 (1)学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。 (2)以四人小组为单位交流自己的学习收获。 三、初步感知，交流体会 (1)对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。 (2)指导学生初步有感情地诵读课文

9、。 四、指导写字，示范书写 (1)教师示范疆字，提醒学生注意相应笔画。陷的右下部不好写，注意与滔、焰区别。 (2)学生在写字本上抄写生字，教师巡视、指导。 二次备课 板书设计： 3.白杨 借物喻人 疆 滔、焰、陷 教后小结20212021学年度20212021学年度 优 点 教师： 教师： 不 足 改进措施 第二课时 教学目标1.重点研讨课文。 2.延伸课文内容，巩固学习效果。 教学重点通过有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点。 教学难点体会文章的写法和父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。 教学方法讨论法、讲读法 教学准备1.搜集有关白杨的图文资料。 2.搜集有关.自

10、然、经济、文化等方面的图文资料。 教学设计： 一、抓住沉思导入新课 今天，我们接着来学习白杨这篇课文。请同学们想想沉思是什么意思?快速浏览课文，请找一找沉思这个词在课文中出现了几次?用号标出，想想沉思是什么意思? 二、抓沉思一词学习课文 (一)学习爸爸第一次沉思的内容。 1.默读14小节，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。 2.课件展示，带学生入境。 出示课件：画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞沙走石的情景，老师画外音：看!这就是车窗外茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢!这就是铁路沿线的一行白杨树!(画面上出现一排挺直

11、的白杨树)每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。就在这时，兄妹俩的一番对话打断了他的沉思。 3.学习文章的513小节，分角色朗读，以读代讲。 (1)提出读书要求：请同学们分角色把兄妹俩的对话读一读。男同学扮演哥哥，女同学扮演妹妹，老师就读爸爸说的话和叙述部分。注意要把兄妹俩争论时那份天真、固执的语气读出来。 (2)学生分角色朗读。 4.学习文章第14小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话。 过渡：哥哥最后一个问话：为什么它这么直，长得这么大?引出爸爸一番意味深长的话。 出示课件： 白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮

12、的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 (1)提出读书要求：自由轻声读一读这段话，运用抓关键词品读的方法想一想你从每一句话中读懂了什么? (2)学生抓关键词品读这三句话。 学生品读白杨树从来就这么直一句后，老师引导学生深入品读从来一词后，老师启发学生：你从中读出了白杨的什么特点? 指导练读：你能读出白杨高大挺秀的特点吗? 学生品读哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。一句后，老师更进一步引导理解，老师启发学生：从这一句话里你又能读懂白杨的什么特点? 指导练读：你能把白杨生命力如此顽强的特点读出来吗? 学生品读不管遇到风沙还

13、雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 启发学生：从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点? 指导练读：你能读出白杨树坚强不屈的品格吗? 当堂完成课堂小练笔：为了让同学们更好地感悟白杨树坚强不屈的特点，咱们来做一个小练习。 风沙刮来，白杨树_ 雨雪打来，白杨树_ 面对干旱，白杨树_ 面对洪水，白杨树_ (3)有感情朗读第14小节。 5.学习第15小节，抓三个只知道体会爸爸的心。 过渡：爸爸的这番话只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。那爸爸的心到底是什么呢?(板书：画上一颗心的图案。)孩子们现在还不能理解。(在心形图案上画一个?) 出示课件： 他们

14、只知道爸爸在.工作，妈妈也在.工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到.去念小学，将来再念中学。他们只知道.是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。 (1)老师引读他们只知道后启发学生：可他们却不知道爸爸妈妈为什么到.去工作。你们知道吗?请把爸爸的经历和白杨联系起来考虑，谈谈自己的看法。 (2)老师引读：他们只知道 可他们却不知道爸爸为什么把他们接到.去，你们知道吗? (3)老师引读：他们只知道 可他们却不知道.是个偏远、艰苦的地方，爸爸为什么要把孩子带到艰苦的地方去呢? (4)小结：看来，你们都知道了兄妹俩的三个不知道，那么，你们是不是已经明白了爸爸的心到底是什么呢?我们接着往

15、下学。 (二)学习爸爸第二次沉思的内容。 出示课件： 爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是加为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 1.鼓励学生针对这段话大胆质疑。 2.归纳学生的质疑难点并让学生自读自悟自解疑难。 设想学生可能会提的问题： (1)爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么? (2)为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑? 3.学生交流讨论。 4.理解爸爸的心。 (1)出示心在字典里的两种解释：指心脏。指思想、感情等。 (2)请学生为文中爸爸的心选择正确的解释条后用心字来扩词，老师相机板书：心

16、情、心思、心愿。 (3)学生用上心情、心思、心愿这三个词来领悟爸爸的心。 (4)老师小结： 爸爸的心首先指的是一种心情，他是怀着崇敬的心情向孩子们介绍白杨;爸爸的心还指的是一种心思，当他深情地向孩子们介绍白杨时他就怀着这份沉甸甸的心思，孩子们不知道，而你们已经从孩子们的三个只知道中知道更多的内含了;爸爸的心还指的是一种心愿，那就是(学生回答：希望孩子也能和他一样建设边疆、扎根边疆。)同学们这回对爸爸的心还有什么不明白的地方吗?(指板书回答，并擦掉心中的?号。) 三、想象拓展，布置课后小练笔 1.大胆想象四十年后，当年的爸爸如今的爷爷的第三次沉思。 老师启发：学完白杨一课后，我们难忘当年在那趟西

17、行的列车上，爸爸那番意味深长的话。四十多年过去了，如今，在一架西行的波音七四七客机上有不少来自国内外的志士仁人，他们正准备奔赴西部边疆。飞机内还坐着当年的爸爸，他已是白发苍苍的老人了，他带着两个在.出生的小孙孙刚从上海探亲归来，此时他搂着两个小孙孙，俯视着舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。同学们想想，这位当年的爸爸如今的爷爷四十年后可能在沉思什么呢?这位爷爷和两个小孙孙之间又会有一段怎样的对话呢? 2.布置小练笔作业：同学们可根据以上的设想大胆展开想象，完成小练笔作业第三次沉思 二次备课 板书设计： 3.白杨 借物喻人 高达挺秀扎根. 白杨忠诚无私爸爸建设. 坚强不动摇无私奉献 语文s版五年级下

18、册教案全集3 一、小组介绍：豫剧 1、发展历史 豫剧，原名“河南梆子”，俗称“河南讴”、“讴戏”、“土梆戏”，是一个具有深厚群众基础的大剧种。 有关它的文字记载至今已有200余年历史，清代末年，它已流传于河南全省的腹心地域。建国后更以罕见的速度发展壮大，遍及河南城乡各地，并流布.、.、甘肃、陕西、湖北、山西、山东、河北、四川、江苏等全国十几个省、市、自治区。至80年代中期，豫剧从演出团体、从业人数、观众数量等诸多方面跃居全国300多个地方剧种之首。 2、艺术特点 豫剧的特点是生活化、平民化，质朴本色，雅俗共赏。 3、音乐特点 豫剧属于梆子腔系统，音乐以“高亢粗犷、豪迈激越”著称。豫剧形成以来就

19、是个重唱的剧种，故有“宁唱十句戏，不道一句白”的艺谚。在豫剧演唱中，仅以嗓音而论，大致以真声为主，假声为辅。后来又逐渐出现了真假声并用。所谓并用，一种是在中音区用真声，高音区用假声。另一种则是真声唱字，假声行腔，俗称“阴阳腔”。再就是近年来普遍采用的称作真假声结合的唱法，这种唱法根据唱腔与演员个人的条件灵活使用真假声。不同的唱法也与豫剧音乐的地区、流派、行当有关。 4、代表剧目 拷红花木兰朝阳沟好队长打金枝等。 5、优秀演员 豫剧的代表人物有常香玉、陈素真、崔兰田、马金凤、阎立品等“豫剧五大名旦”，代表五大风格流派。 常香玉，豫剧表演艺术家，河南巩县人，1922年出生，原名张妙玲。出身艺人家庭的她，九岁随父学戏，后改名为常香玉。初学小生、须生、武丑，后专演旦角。幼功深厚。十岁登台，.岁主演六部西厢，名满开封。原唱豫西调，后在演出中逐渐融合豫东、祥符各调，并吸收曲剧、坠子、山西梆子、河北梆子、京剧等一些唱腔，另创新腔。1938年后因病不能再演武戏而潜心钻研青衣、花旦表演和说白的改革。1941年赴陕甘演出。1948年在西安创办香玉剧社，致力于