浅谈小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考

1、    浅谈小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考    肖慧摘 要：数学教学思想方法在教學中占着非常重要的位置，包含在学习和认识数学的各个过程中，对于小学生来说，小学生要想学好数学，得到一个更高的数学分数，就需要首先领悟数学思想方法。因此，在实际的教学中，教师要将数学思想方法加入到自己的教学中去，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的教学方法，这样还可以在一定程度上加强学生对于课堂的积极性和主动性，提升学生在课堂中的注意力。关键词：小学数学教学;渗透;数学思想方法一 “课前自学”数学思想方法的渗透小学生与其他阶段的学生相比，心理和智力都处于发展阶段

2、，心智尚未成熟，自我约束能力较差，很难在整节课堂中都集中注意力听讲。在遇到问题时，也不知道如何解决，导致对数学失去学习的兴趣。对当前我国小学生学习数学进行调查，我们就可以得知其中存在的问题，教师和学校要改变自己的教学方法和教学理念，更新自己的教学理念和教学计划，结合自己班级的实际情况，将符合自己班级的教学方法和思想渗入到实际的教学中，进而从整体上提高全班的数学成绩。让学生从根本上领悟数学意识，只有真正的了解数学才可以有兴趣去学习数学，而学习数学需要教师培养学生的逻辑思维能力，所以小学数学教师在实际的教学中，要结合自己班级的实际情况，开展数学思想方法教学，将数学思想和意识渗入到自己的教学内容中，

3、实验证明，该方法在一定程度上可以提高学生对于学习数学的积极性和主动性，同时也有助于培养学生的逻辑思维能力和解决问题分析问题能力。由于小学生年龄比较低，在生活当中活泼好动，并且好奇心很强，生活当中一切有趣的事物都可以吸引他们的注意力。因此教师在进行小学数学的教学时，应该根据小学生的自身特点，从实际生活出发，创新出一种有利于激发学生学习兴趣的教学环境。同时，教育部在编写小学数学教材时，也应结合小学生的心理特征，还要遵循小学生的认知规律，重视数学知识的形成过程，增加学生自学的机会，锻炼学生的独立性和自主性。通过课前学习，让学生了解下节课所要学习的知识，将其中的疑难点和存在的问题进行总结，然后在第二天

4、上课时询问老师，这样在一定程度上可以激发学生在课堂中的参与性和求知欲。二 “启发激励”数学思想方法的渗透数学这一学科的知识更加抽象，学生对这一学科相关知识的理解也会比较困难，如果教师在进行数学教学时仅用单一的语言进行相关知识的灌输，则难以提高学生学习的积极性，同时还会产生极大的负面影响。此时，可以采用启发激励的数学思想方法，是一种重要的数学思想方法之一。在实际的教学中，教师通过正确的引导来激励学生，增加学生对于课堂参与的积极性，教师的激励可以促进学生不断的学习，在实际的教学中，只有学生拥有强烈的学习意识，才可以从根本上提高课堂的教学质量和教学效果。因此，教师要根据自己班级的实际情况和学生的特点

5、设计符合班级的教学活动，通过这些教学活动来改变原来乏燥无味的氛围，在学习新知识的同时，带领学生回忆旧的知识点，引领他们查找其中的联系。然后结合小学生的实际情况和心理特征，将该数学方法渗入到教学活动中，这样既提高了教学的效率，又节省了时间。教师在课堂中起到的是引导作用，改变以往课堂中教师讲解知识的局面，实现课堂的主体是学生。教师要注意学生在日常学习中的情感、认识、态度等，及时进行交流，对学生进行表扬和评价，适当的表扬可以促进学生对学习的积极性。三 “问题转化”数学思想方法的渗透在小学数学教学中，由一个问题而引申到其他多个问题的方法叫做问题转化，是一种基本的教学方法和思维策略。问题转化可以把未学过

6、的问题转化成自己已经学过的问题，或者是将更高难度的题分解成几个简单的小题。问题转化的最终目的就是使复杂变为简单，在转化的过程中，需要根据其中知识点的内在联系。在实际的教学中，教师要教会学生如何进行正确的转化，问题转化需要学生有较好的逻辑思维能力，一道题中的每个字都包含着自己的信息，学生可以通过一句话推出许多相关知识点，然后再结合下一句话选出该题所需要的知识点。因此，将问题转化数学思想方法渗入到实际的教学中，需要学生和教师形成一连串的知识结构，结合自己所学的知识和问题的难度进行正确的转化。四 结语总的来说，在小学数学教学的过程中，教师要将数学思想方法渗入到自己的课堂中，给学生多增加独立思考和的团队协作的机会，逐步深入数学思想，正确引导学生如何分析和解决问题，结合自己班级的实际状况，设计符合自己班级的教学活动，改善传统课堂的枯燥乏味，提高课堂的教学质量是最终目的.小学数学教学至关重要，借用新颖的教学方法，培养学生的逻辑思维能力，最终提高学生的综合素质。参考文献：1温爱清.浅谈小学数学问题解决教学中渗透数学思想的途径 j. 读写算， 2