浅析高中英语阅读教学中的思维导图的应用

1、    浅析高中英语阅读教学中的思维导图的应用    摘 要：现在高中阶段的英语学习词汇量大，语法结构复杂，尤其是篇幅较长的阅读部分更是让很多学生在进行英语学习时无从下手。传统的机械学习英语的方法已经不再适应日趋繁重的英语学习需要。思维导图作为一种很好的思维导向的学习方法，对锻炼学生的思维能力、强化记忆能力都有很大的帮助，助力于学生在轻松快乐的环境中提高学习成绩。关键词：思维导图 高中 阅读教学听、说、读、写是构成英语学习的四个重要方面，在高中阶段的大多数英语考试中阅读无疑是非常重要的一个部分，阅读理解的分值比重也非常大。因此，创新原有的阅读理解做题方法

2、，提高学习效率对整体英语成绩和英语能力的提升有着积极的意义。本文将从高中阶段英语阅读中存在的问题、思维导图的概念特征及思维导图在高中英语阅读教学中的应用几个方面展开论述，旨在通过此方法的介绍让广大学生提高对英语的学习兴趣和学习成绩。一、高中英语阅读教学中存在的问题（一）调查发现，现在很多高中的英语老师在进行阅读部分的教学时，仍然是简单地把文章当作机械传授知识点的一个载体，而没有灌之以整体的教学方法。在讲解文章时，过分强调每个生词的意思，词组的释义，每个句子的语法结构，时间长了很容易让学生在做阅读题目时，过分依赖其中的知识点，有一两个生词不会就导致看不懂文章，这不但浪费了做题时间，而且大大降低了

3、英语学习效率。（二）老师在课堂上的教学方式比较单一，导入阅读的活动方法仍然以图片、简单对话这种传统的方式，忽视了前后不同知识点之间的联系，没有充分调动学生头脑中原有的相似的知识储备，整体观的学习方法缺失让学生对知识的记忆不牢。（三）为了达成英语教学目标，很多老师搞题海战术，让学生通过大量练习的方式来提高做题速度，题海战术虽然也有它的合理之处，但是如果过程中只是企图通过大量做题，而不注意知识和方法的总结，这种方法并无益处。大部分学生在机械的练习中往往丧失阅读兴趣，仅仅把它当作任务被动完成，很少能够在课外主动阅读英语文章。二、思维导图的概念和特征（一）思维导图最早由英国的“记忆之父”东尼博赞发明，

4、并将它应用到成绩不是很理想的学生身上，發现大部分学生都能通过这个方法使成绩得到改进，也有很多人将之称为心智图。思维导图提供的是一种立体思维机构，旨在锻炼学生的发散思维。它往往是从一个点出发，以无止境的分支链的形式向各个方向进行分散，在这个分支链上的所有部分都有或多或少的联系，这样就把所有学过的知识高度组织起来，形成更长久的记忆力。在分散的形式上，思维导图更多地使用颜色、线条、符号等充分刺激学生的感官以此来达到强化记忆和分散思维的目的。（二）我们可以发现，思维导图有以下特征：1.它往往从一个中心点开始，将相关的知识点以分支的形式向外放射；2.将繁复冗长的诸多知识点转化成相对清晰简单、生动有趣的图

5、文形式，有利于学生记忆；3.形式多样化，可以是图形、符号、丰富的色彩，刺激学生感官，强化记忆；4.具有层次结构。三、思维导图在高中英语阅读中的应用（一）思维导图在课前的应用第一，教师在备课的过程中，应当对要讲的内容有一个明确的认识，构建清晰的教学脉络。尤其是对于不同的概念，要运用思维导图简明扼要地表明它们之间的不同，以帮助学生对这些不同的概念有清晰的界定。根据教学大纲、教学目标、教学重难点运用思维导图将章节中的知识点梳理清楚，进行相应的归纳、整理、记录，从而为课堂授课做好准备。第二，在制作思维导图时，教师应该根据班级学生的特点，使制作出来的思维导图更加契合学生的自身特点，以此更好地发挥思维导图

6、的作用。（二）思维导图的课堂应用第一，教师要合理利用制作出来的思维导图充分调动学生头脑中已有的背景知识和相关知识来阅读解决将要学习的文章。教师可以从文章的题目或者中心话题出发，引导学生思考与之相关的话题、知识点及文章的体裁结构等形式问题，帮助学生在头脑中构建起宏观的网络体系。鼓励学生进行积极的讨论，自由表达自己的想法和观点。第二，根据本章的教学目标，利用制作的思维导图，教师向学生展示一个整体的知识框架，包括文章中的单词、句子、语法，包括文章的体裁、结构，包括文章的中心思想、写作意图等，将相关的内容全部串联起来，使学生能够对文章有一个宏观的认识和把握。第三，在文章内容不是很多的情况下，可以适当地

7、引导学生根据自己对文章内容的理解动手制作思维导图，对于学生来说，这是一个很好的锻炼发散思维，梳理整合知识点的过程，通过使用不同颜色的字符标记重点、难点，把不同知识点进行串联，极大地强化了学生的记忆能力。（三）思维导图的课后应用第一，思维导图在课后对教师的作用主要是根据学生在课堂上的反应和表现发现制作的思维导图的不足并加以改进，最终达到完善课堂教学的目的。第二，在这一过程中，教师亦可以利用思维导图评价班级学生的课堂表现和对英语文章的理解能力，对学生作出适时的指导和评判。教师可以了解学生对文章知识的掌握情况，从而在教学中能够整体控制教学进度，实现真正意义上的因材施教。四、结语综上所述，思维导图对提高学生的学习兴趣，拓展发散思维，强化记忆力有着极大的帮助。在教学过程中，教师要积极合理地运用思维导图的方法，引导学生在轻松快乐的环境中提高英语学习的效率。参考文献：1何方平.思维导