四年级上册语文园地一教案

1、四年级上册语文园地一教案 语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个板块。下面由我为大家整理了有关四年级上册语文园地一教案，供大家参考。 四年级上册语文园地一教案1 【教学目标】 1.学会课文的写作方法，根据文章描写想象画面，更能根据声音描写想象声音，学会在习作中运用，更好地表达。 2.学习词语的运用，养成积累好词好句的习惯。学会运用表示时间词语描述一个事物的变化。 3.体会成语的特点，学会成语的运用。 4.学会写字。在横格中写字，中心要在中线上，注意字句保持一样的距离。 5.熟读并背诵古诗鹿柴，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受空山深林在傍晚时分的幽静景色。

2、体会诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。 【教学重点】 1.学会课文的写作方法，根据文章描写想象画面，更能根据声音描写想象声音，学会在习作中运用，更好地表达。 2.学习词语的运用，养成积累好词好句的习惯。学会运用表示时间词语描述一个事物的变化。 3.体会成语的特点，学会成语的运用。 【教学难点】 1.学会写字。在横格中写字，中心要在中线上，注意字句保持一样的距离。 2.熟读并背诵古诗鹿柴，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受空山深林在傍晚时分的幽静景色。体会诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。 【教学课时】1课时 教学过程： 一、交流平台。 同

3、学们，你们一定游览过许多好玩的地方，在电视、书本上也观赏过许多风景优美的山山水水，你们游览或见过的自然景观应该怎样向大家介绍呢? 小组讨论后发言。 生：课文观潮一文中第4自然段：“那条白线很快地向我们移来，好像大地都被震得颤动起来。”这段话运用了形象的比喻，把大潮由远及近时的样子和声音穿插描述，我仿佛看到了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景观。 生：课文走月亮在的描述下，我不仅能想象画面，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声 生：有些文章，在的描述中我似乎能“闻”美食的味道了。 二、词句段运用。 板块一：读下面的词语，你想到了什么画面?和同学交流。 人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄 低声细语窃窃

4、私语鸦雀无声悄无声息 1.读一读。 2.理解词语。 人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了锅一样。 锣鼓喧天：喧：声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的景象。 震耳欲聋：欲：快要，就要。形容声音很大。 响彻云霄：彻：贯通;云霄：高空。形容声音响亮，好像可以穿过云层，直达高空。 低声细语：形容小声说话。 窃窃私语：窃窃:形容声音细小;私:私下;语:说话。背地里小声说话。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音都没有。形容非常静,人们默不作声。 悄无声息:没有声音,没有气味。比喻没有名声,不被人知道。 3.想一想：这些词语你想到了什么画面? 生：人声鼎沸

5、可以想到观潮时的热闹场景。 生：鸦雀无声可以想象到教室里同学们认真学习时的情景。 生：切切私语我能想到几个女孩子在一起说悄悄话。 板块二：选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来。 风烟花霎时顿时忽然 雷雨小狗过了一会一会儿工夫 师：理解加点字的意思，对比不同。 生：第一组中的词语表示时间短。第二组中词语的意思表示时间比第一组长一些。 4.读一读，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。 刚才还晴朗的天空,突然乌云滚滚,大雨如注。 我家的小猫一会儿功夫就把一盘鱼吃完了。 (1)读一读。读一读这两个句子，注意加点的词语的用法。 (2)说一说：你发现了什么? 三、书写提示。 1.看提示:旁

6、边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么? (1)字的中心要在横格的中线上，保持水平。 (2)字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。 (3)认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。 2.练习书写。 四、日积月累。 鹿柴 空山不见人， 但闻人语响。 返景入深林， 复照青苔上。 1.朗读这首诗。 2.简介(板书设计：说说诗句的意思)。 一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。 三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。 3.展开想象，感悟诗情。 请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。 4.学生读读背背 5.

7、测试学生背诵情况。 四年级上册语文园地一教案2 学习目标 1、 通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美! 2、 举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。 3、 寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。 4、 背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。 课前准备 1、 通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。 2、 实物投影仪。 第一课时 口语交际 1、 我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是

8、那样的令人神往;而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。 2、 指名一生上台交流。 听众反馈：听了_的介绍，你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的? 教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。 3、 自由准备，稍作调整 4、 再次指名交流。 a、 听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。 b、

9、介绍者做到准备充分，随时答记者问。 5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。 6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受? 7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料(或自己撰写的资料)，整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。 第二课时 习作指导 (同时学习我的发现，日积月累) 1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。 2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻? a、可以是的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。 b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园的)一角。 c、也

10、可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。 3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助? a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。 b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。 c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来) 4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。 a、看看下列这些词句对你有何帮助?自由读，指名读。 b、你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色) c、你最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?

11、d、你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。 e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。 5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。 6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆可)。 7、课外写作文。 四年级上册语文园地一教案3 教学建议： 1.运用“读中悟”的方法引导学生边读边在头脑中勾勒文本描绘的画面。 2.引导学生发现词语的特点，进一步体验祖国语言文字的丰富和发现的乐趣，积累词语。 3.运用“读中赏”的方法让学生明白古诗所蕴含的道理。 教学目标： 【知识与技能】 1.引导学生掌握学习如何读文章的方法。 2.积累8个描写场景的成语和5个表示时间的词语

12、。 3.养成提笔就练字的好习惯。 【过程与方法】 运用创设情境、讨论的方式感知如何在读文章时在头脑中形成画面。 【情感、态度与价值观】 让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。 教学重难点： 重点：写字的好习惯;积累词语;背诵古诗鹿柴。 难点：学习如何读文章的方法。初步理解古诗鹿柴，引导学生知道古诗所描绘的景色。 教学准备： 教师：制作多媒体课件。 学生：搜集王维的相关资料。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、交流平台 1.导入：用文字表达思想感情，而我们读者要了解这种感情就必须看到超越平面文字的画面，学了本组课文，你在阅读方法上有什么新的发现或收获?先一起来看看几

13、名学生的发现吧。 2.生自由读“交流平台”中的人物对话。 3.指名分角色读人物对话并说一说他们在对话中谈的内容。 4.联系课文，举例说一说自己读书时想象到的画面。 5.交流课外书中自己发现的一些句子，进行简单的欣赏。 6.小结：读文章时不仅要想象画面，还要“听”声音，“闻”味道。 二、词句段运用 (一)读下面的词语，你想到了什么画面?和同学交流。 1.读正确： (1)自由读一读这些成语，把字音读正确。 (2)指名读，正音。 2.解词意： (1)你知道哪些词语的意思?说给同学们听一听。 (2)还有哪些不明白的?可以提出来向同学请教，也可以借助成语词典加以理解。 (3)选用其中的几个成语说一说想到

14、了什么样的画面。 (二)选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来。 1.自读带点的词语，要求读正确。 2.你发现这些词有什么特点? 3.小组交流：任选一两个词语描述事物。 4.把交流的内容写下来再大声地读出来。 三、书写提示 1.出示文中的一段话让学生回想这是哪篇文章里的句子。 2.指名读同桌读齐读。 3.读旁批的三个句子，让学生明白如何把这段话写好。 4.在写字本上书写。 5.评比。 四、日积月累 1.导入。 古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。由此可见积累的重要性。今天，我们就来学习唐代素有“诗佛”之称的大诗人王维写的鹿柴。 2.生借助拼音将古诗读通顺，并尝试着读出节奏。 3.针对学生不理解的，老师可作适当补充性讲解。