2022年小学语文教师培训材料如何进行小学语文学科的复习

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学校语文老师培训材料：如何进行学校语文学科的复习本学期将要终止,大部分班级已进入期末复习阶段,建议本次期末复习应突 出三个特色,一为 新理念 ,即削减头绪,加强综合,引导同学积存语言,感悟语言,运用语言,着力于培育同学的语文素养；二为新内容 ,即依据课标规定的教科书内容,并适当向课外拓展,以学问与才能.过程与方法,情感.态度.价值观三个维度为经,以识字写字.阅读.习作.口语交际和语文实践为纬,组织复习内容；三为 新教法 ,即从同学已有学问基础动身,从课文入手,引导同学主动复习,多读书.多积存,精做题,做好题,举一反三,把握规律；新理念.新内容.新教法,必将使复

2、习课焕发新的活力；一.订正复习工作中的存在问题目前,学校语文复习课不同程度地存在着师生互动失调的弊端,它大大降低了复习效率,严峻地影响了复习质量的提高,为我们复习工作中必需留意和订正的问题；（一）“双边”忙； 一为以做资料代替复习,老师热衷于不停地把一份又一份的资料让同学做,大搞题海战术；同学每道题目必练习,老师每道题目必讲评；二为以考试代替复习,老师以为考得多,碰得多,简洁“撞中”,于为不惜巧取豪夺.东拼西凑所谓的模拟试题源源不断地考同学；（二）“双边”闲； 老师没有明确的复习目标,没有实实在在的复习方案,心中很多,上一堂算一堂,敷衍了事；要么捡几道习题让同学做做,要么发一两份 资料让同学练

3、练,或者干脆叫同学自己看书.自习,大家“轻松”；（三）一边忙一边闲；一边为老师上课时才在黑板上抄题目,一边为同学坐等老师抄完题目才开头动笔,白白铺张了珍贵的时间,反映出老师复习工作预备 不足；一边为老师为搜集.编写复习资料忙得不行开交,一边为同学不知怎样复 习,等“啃”完老师发下来的一大堆资料后就变得无事做；真为“皇帝不急太监 急”；这为未能调动同学复习积极性的典型现象；二.留意几个方面,提高复习效率（一）搞好一项活动复习时间紧,任务重,为了减轻工作压力,提高复习效率,应加强老师之间的相互沟通与合作,开展科组.平稳班之间或校与校之间的集体定方案.备课和精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎

4、下载编写复习资料的教研活动；活动可以实行既分且合的形式；例如编写资料,先召集校内同级（班.组）老师召开研讨会,明确编写的目的和要求；再把拼音.字.词.句.阅读.习作.口语交际与实践活动等安排给老师编写；然后集体审议大 家编写出来的资料；最终,各老师在使用时仍要结合班级实际有所增删；这样, 集中了众人的聪明,提高了资料的质量,实现了资源共享；（二）要正确对待两个问题1同学的复习爱好与复习态度“爱好为最好的老师； ”不少学校为了增加复习时间砍掉了很多科目,加重了同学的学习负担,易使同学对复习课产生厌倦心情；有些复习课单调乏味.机 械重复的现象,也易使同学产生“炒冷饭”的感觉,因此,上复习课时,老师

5、要 通过开展内容新奇.形式多样的教学,拓宽同学参加的渠道,调动同学复习的主 动性,激发他们复习的爱好；同时,老师仍要适时做好同学的思想训练工作,使他们端正复习态度,克服畏难心情,树立必胜信心；整个复习阶段,对同学要多夸奖少批判,多勉励少指责,使同学变“要我复”为“我要复” ；2资料的编写与使用对于复习资料, 要把准以下的 “度”：一怕无, 二怕滥, 三怕生搬硬套； 第一,复习课必需要有适当数量的复习资料,这为搞好复习工作的物质基础；其次,正确对待自己手头的复习资料；现在的复习资料铺天盖地,泥沙俱下,我们不能盲目崇拜.一味拿来；而要细心选择,作深加工,重新编排；再次,老师要养成自编资料（包括试题

6、）的习惯；编写的原就为：符合课标的要求；以教材为基础；切合同学的学习实际；老师能否编好复习资料,反映了老师对教材的学问体系的懂得和把握的情形,也反映了老师素养的高低；老师自编资料,利于针对班级同学实际开展复习工作,利于促使自己自觉收集信息,明白教改的动态,改进复习工作；（三）处理好三个关系1处理好课内与课外的关系；语文的外延等于生活的外延,生活中时时.到处可以学语文,用语文,复习阶段也为一样,不能把复习内容局限在书本里.课堂上,而要把课本学问与同学的生活实际联系起来,拓宽学问视野,进展思维才能；一方面,要引导同学关注精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载生活：如勉励同学多读读课外书.报

7、纸,多看看电视新闻,多写写观看日记,多关注人生百态,多说说生活见闻,多议议社会热点.焦点；另一方面,留意拓展延长,要指导并勉励同学运用课内学到学问和方法解决生活中的实际问题；2处理好打好基础与巩固提高的关系俗语说：“万丈高楼平地起； ”有了一个扎实的根基,才能筑成稳固雄壮的大厦；语文为一切学科的基础,学校语文更为这个基础的基础,因此,语文复习必 须留意基础学问与基本技能的落实,绽开拉网式的既顾及全面又突出重点的拼音.字.词.句.段.篇的系统复习,并凭借拼音.字.词.句.段.篇进行听.说.读.写的系统训练；在此基础上,仍要促进同学的观看.思维.懂得和表达才能 的进一步提高；促进同学运用所学的基础

8、学问.基本技能以及学习方法解决实际 需要的综合的听说读写的才能；促进同学对所学的学问进行储备与提取.重组与 整合.懂得与运用.分析与综合的基础上,提高对学问结构体系的整体把握才能；最终,促进同学语文素养的全面提高；3处理好自主复习与老师指导的关系老师要尽可能多地发挥同学的主动性和制造性,尽可能多地赐予自主复习的机会,坚决摈弃越俎代庖的做法,努力让学问成为同学自己的摸索结果；课堂上,老师让同学练习.争论.沟通,老师弯下身子走近同学不在于形式,而在于实实 在在的巡察和指导,老师尽可能明白全部同学的学习情形,尽可能赐予有效的指 导,尽可能发觉普遍的问题,以利于针对性的讲评；同学能够解决的,老师不包

9、办代替；对学习困难的同学,老师要加倍关怀；复习过程中,可让同学自己确定 最需要复习什么,自己梳理学问和题目出现形式,自己总结作业中存在的问题, 以及与同桌相互出题目考查等；老师考虑得最多的为哪些地方需要讲解,哪些地 方需要指导,怎样指导；说得最多的话为启示的话.点拨的话.勉励的话；做得 最多的为巡察.倾听.参加.引导和赏识；重点为引导同学查找学问规律,归纳 复习方法；（四）表达“四性”1表达目标性复习目标为否明确,直接影响着复习方案.复习过程的设计和复习质量的好坏；目标明确,能增强复习的针对性；反之,就导致复习显现盲目性和随便性, 造成同学无所适从,简洁挫伤同学的复习积极性；我们应做到：明确新

10、课标阐精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载明的语文教学的总目标和详细目标；总目标为“立足于促进同学的进展,为他们的终身学习.生活和工作奠定基础” ,详细目标参照课标中的各年段要求和教材的教学要求；清晰新“课程标准”提出的教学理念和教学理论；吃透教材的重 点.难点和特点,特殊为单元训练重点；明白同学的学习情形,特殊为不同层 次的同学学习差异,能使各个层次的同学都有所提高和进展；前两点就为我们常 说的语文教改的方向,后两点就为课堂教学的实际；有了方向,又能从实际动身, 做到了有的放矢,这为抓好复习工作的关键一步；2留意系统性老师要以课标和教材为依据指导同学自己动手理清学问线索,建立学问系

11、统,组建能够涵盖教材学问才能结构的网络；以点连线,以线结网,使语文复习形成系统化.网络化；从宏观上,对拼音.字.词.句.阅读.习作.口语交际与实践活动等方面梳理出各自的学问要点.才能要求与题目出现形式；从微观上,对每一学问点和才能点仍需进一步细化.归类；3讲求序列性复习不为简洁地重复旧学问,而为对学问进行系统化的重新组合,因而必需循序渐进,做到有序地进行精讲精炼,使复习指导具有肯定的步骤.过程,从而达到复习的深度；一般情形下,复习课可以依据“讲.练.评.测”四步设计复习程序；如反问句和陈述句的互改：讲,出现已经归类的反问句和陈述句的互改练习题,让同学在练习中重温互改的方法（抓住标点.否定词与疑

12、问词进行）；练,运用方法进行相应的巩固练习；评,让同学说说运用哪种方法来互改的,并说说理由,最终谈谈有什么收成；测,进行综合训练和测试,检查同学学习 情形；4 突出方法性结果重要,过程更重要；学问重要,方法更重要；在复习中,老师要不失时机地进行学习方法的指导,让同学在复习中分析比较.归纳总结,举一反三,自悟规律,把握学法,由“复好”向“会复”转化；例如,复习划分层次的方法, 可以按以下步骤引导同学学习：读,明白内容；做,圈画关键词句；想,句子之间的关系；说,划分层次的缘由；重点为圈画关键词句；这样,同学在切实有效的实践活动中较易把握抓住关键词句划分层次的方法,起到事半功倍的成效；（五）要促进三

13、个转变精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载1变单项训练为加强综合练习；以往的复习中,以“基础训练”中的拼音字.词.句.修.逻.点的练习题型为主要题型,加上判定题.选择题,走的为单项的机械的训练的路子；课标教材本着“削减头绪,加强综合” ,“防止繁琐的分析和琐碎机械的练习”的精神,在“积存·运用”中删除了原“基础训练”中拼音.字.词.句.修.逻.点的 单项练习；因此,本次复习,不能穿新鞋走老路,仍旧搞单项练习,而应以语文 才能的综合练习为主；2变强调“标准答案”为敬重个性差异；为了能让同学取得好成果,在复习中,大搞唯独答案的练习,生怕同学越雷 池一步,这样会抑制了同学的创新意

14、识；今年的复习,必需依据语文课程标准的精神,在基础学问的复习中,要留意同学的个体差异,在复习的时间上和复习 次数上,不搞一刀切,在阅读方法的复习中,“不应以老师的分析代替同学的阅读实践”,要珍爱同学特殊的感受.体验和懂得,使同学的见解更加多元,体验更加 深刻；在作文练习中,记实作文和想像作文要摒弃千篇一律范文式的指导方式, 让同学写自己的感受和自己的想像；发觉同学抄范文.套范文.要予以疏导,做 到此类事不发生或少发生；3变被动学习为主动建构；在复习中,要转变多做题.少摸索甚至只做题不摸索的做法,引导同学在练习中摸索,做到同化和顺应；通过对学问的归类练习,让学问同化；对教学薄弱环节要强化练习,或

15、转变同学的思维惯式,做好学问的顺应；如阅读中要把整体把握思想内容和探究重点词句结合起来,防止对思想内容的浅识辄止,从而提高阅读才能；在习作练习中,对记实作文中的表达感受,要引导同学在事情的进展过程写感受,而不为仅在开头.结尾发几句谈论而已,从而转变同学平常习作养成的某种不良的写作思维定势；总之,我们老师要把复习的过程看成为查漏补缺的过程,为帮忙同学总结提高的过程,运用语言的过程；复习要着眼于全面提高同学的语文素养；附：上好复习课的几点方法策略：一.检测：摸清同学把握学问现状；要在复习时防止无效信息的重复传授.无效训练的简洁重复,有的放矢地对精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载同学进行

16、教学和训练,就必需在复习课前实行测验.考查.提问,或通过座谈.个别明白等形式对同学进行摸底.调查,依据反馈来的信息,结合课程标准的要求,制定复习课教学设计；二.贯穿：建立学科系统的学问体系；语文课为以课文和单元作为结构单位的；教学过程中,一般都采纳“篇篇清”的做法,一篇课文教学终止立刻又转入下一篇课文的教学,同学所学习的学问和 训练的才能为呈相对的一个个点状或块状的,没能形成课程标准所规定的一个相 互联系的系统的网络；复习课就应以课程标准为指导,对一个阶段所学的学问进 行总结和训练,让同学从总体上明白和把握系统的学问体系,训练和提高所规定 的才能；三.补缺：补偿过去教学的不足；由于老师对课文和

17、单元所规定的教学重点和任务的懂得不同,对教学内容的处理也可能为不同的,在平常教学中,有一些该讲的内容没讲为在所难免的；虽然在同学作业和辅导时老师已知道这些缺漏,由于要赶教学进度,有些也没有或来不及补充讲解；复习课上要针对这些缺漏进行必需的补充,以求得同学对学问点的全面把握；四.比较：促使同学熟悉的深化；在“温故”中“知新”,并不为仅仅靠机械性重复就可以做到的,有些要通过比较来辨别才能达到目的；上复习课不在于老师不停嘴地讲多少,而在于如何引 导同学把旧学问与旧学问.旧学问与新学问.新学问与新学问按教学和复习的需 要进行比较,通过比较发觉其中的差异,从而猎取新的学问.训练新的才能；五.强化：提高对

18、应训练的深度；训练为复习课的主要教学活动形式；那些题海战术.机械性重复训练等,为训练中的弊端；怎样才能在复习课的训练中提高复习效率呢？对同学进行强化训练为一种行之有效的方法；这样的训练不仅能让同学知其然,仍能知其所以然, 同时仍可以克服同学存在的盲目性和随便性；六.拓宽：多侧面地讲解相关学问；复习课要重温过去所学过的学问,这为不言而喻的；但为,由于复习要表达拔高的原就,所以这种重温又不能为机械的.简洁的重复,而应以原有学问为基精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载础向外拓宽；平常的讲读课教学由于受教学内容和目标.时间的限制,不能随便拓宽,而复习课上由于经过多篇课文教学,多个学问点的讲解,已具备了拓宽的条件；七.升华：提高老师原有教学层次；平常的语文课堂教学对学问的传授往往为满意于教材所涉及的内容,有些老师仍经常就文论文.就学问论学问,同学能正确解答训练题目就算完成任务了；同学对学问的懂得和认知有时仍停留在感性阶段；复习课的教学就要求老师在