2022年小学语文尺有所短寸有所长教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载28*尺有所短寸有所长教案设计课前预备1老师预备： 1 搜集关于柯岩的资料.制作课件.放大的书信.一尺长和一寸长的教具； 2 预备冰心的寄小读者或再寄小读者 ,鲁迅的致颜黎民；2同学预备： 1 课前预习课文； 2 搜集柯岩的文章和图片；课时支配1 课时；教学过程一.谈话导入,激发爱好1提问：同学们,平常你与别人都为用什么方式沟通的？ 同学自由发言； 2小结： 为的,我们沟通的方式有很多种,书信也为沟通的一种方式；它可以帮忙我们沟通思想.传递欢乐.倾诉苦恼；今日我们学的课文内容尺有所短 寸有所长就为两封信,请大家打开课本；二.初读课文,整体感知1沟通汇报课前搜集

2、的关于柯岩的资料和图片；2出示阅读提示,同学按阅读提示自读课文；(1) 快速默读课文,圈画诞生字新词,利用工具书学习生字新词；留意读准字音,读通课文；(2) 认真读课文,想想课文主要讲了什么内容？(3) 把课文中你感爱好的内容画下来,不懂得的在旁边打个问号；3检查自读情形；(1) 卡片出示词语,开火车认读“冒昧.嫉妒.勾肩搭背.孤寂.红眼病.警告.碰钉子.受益匪浅.年逾古稀.形单影只.摔跟头”等词语(2) 分段读文,全班评议,指导正确朗读；(3) 汇报沟通：课文主要讲了什么内容？(4) 全班沟通：本文为由两封书信组成的；一封为张国强同学向柯岩诉说了自己的苦恼,另一封为柯岩的回信；信中柯岩帮张国

3、强同学分析了缘由；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载4过渡： 通过自学,同学们已经知道了课文的主要内容,为不为仍有很多感爱好的地方想和大家争论.沟通呢？三.阅读书信,明白重点1请同学们大声读读第一封信,想想第一封信写了什么？ 生：张国强同学给柯岩老师写了封信,倾诉自己的苦恼； 2师： 你概括得很好！请你们再细细地读读课文,用手中的笔把张国强的苦恼画下来；3反馈： 能在课文中找到张国强的苦恼吗？ 指名回答 (1) 我在班里原先好伴侣很多；最近,我的作文在全国征文竞赛中得了奖,县报.市报都有记者来采访我有的仍不理我了；(2) 可过去喧闹惯了,现在出出进进我感到很孤寂； 4总结：为啊,一

4、个人出出进进好孤寂啊！ 卡片出示“孤寂”,懂得意思； 5张国强同学在这封信中向柯岩老师倾诉了苦恼,仍倾诉了缘由,他认为被疏远的缘由为什么？ 生：张国强认为同学们嫉妒他；(1) 师： 对,你把“嫉妒”这个词语读对了,你能再把这个词语读给大家听听吗？谁仍想再来试试？我们一起来读读这个词语；(2) 你能帮它找个近义词吗？6张国强的苦恼及缘由我们都找到了,你能读出张国强此刻的心情吗？同学尝试朗读；四.真诚对话,明白道理1过渡：读了张国强的信, 我们知道了张国强为这样想的,也为这么说的；但为柯岩老师在回信中却为张国强的心态而感到担忧；请同学们细细品读其次封信,找找柯岩老师为怎么帮忙张国强解决问题的；你可

5、以把找到的句子用笔画一画；2同学自读回信,圈画句子；3沟通： 课件出示 (1) “你说为由于同学们嫉妒你；不排除个别人可能为这样咱们仍为先从自身找找缘由吧！ ”精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载 生：柯岩老师让张国强先从自身找找缘由；师： 你仍找到了哪些句子？(2) “一个人假如总为用自己的特长去比别人的短处,那么他不但会停止前进,仍会形单影只,非常孤寂；假如他能不断找出自己的短处,不断发觉与学习别人的特长,他就会飞速地进步,越来越奋勉乐观； ”师：刚才同学们读“形单影只”这个词时有点小停顿,这为个新的成语,跟老师一起读这个词语；谁能来说说“形单影只”为什么意思呢？(3) 懂得“形

6、单影只”为形容孤独,没有伴侣的意思；信任同学们熟悉这个新成语之后, 这段话会读得更通顺； 引读：一个人你能懂得这句话的意思吗？谁来说说这句话的意思？小结： 柯岩老师就为要我们明白“尺有所短,寸有所长”的道理 板书课题 ,这样才能取长补短,相得益彰；其实我们在座的每个同学也都应当要明白这个道理； 齐读：一个人4过渡： 我们在与别人的交往中,只有彼此交心,相互扶持,才能有更大的收成；那柯岩老师小时候明白这些道理吗？ 生：不明白； (1) 你又为从哪里看出来的？能不能把它读一读；生读“我小时候为个自豪的孩子也并未真正入耳” ；(2) 仍可以从哪里看出来呢？生读“直到以后不断重要缘由”；5过渡： 为呀

7、,直到后来柯岩老师她不断碰钉子,摔跟头又在生活中 亲眼看到很多比自己优秀千百倍的人,这才渐渐懂得了“尺有所短,寸有所长” 的深意；于为她学着发觉别人的特长,一点一滴地改正自己的不足,渐渐地就拥有越来越多的伴侣,彼此知心交心,患难与共；6同学们,两种不同的心态导致了两种截然不同的结果；你能用生活中的 事例来说明“尺有所短, 寸有所长”这个道理吗？结合生活实际, 同学举例说明；7同学们, 带上你此时的体会, 一起读读今日的课题吧！ 生：尺有所短寸有所长 五.浏览课文,明白写法1师： 先请同学们快速浏览一下课文；认真观看一下这两封信,找找它们在格式上有什么共同之处？精品学习资料精选学习资料 - -

8、- 欢迎下载2反馈： 观看多媒体课件,说这两封信的共同之处,指名说基本格式； 课件出示原文,并标明格式的名称；3师： 同学们观看得真认真；请你们再认真看看这两封信,这些标出来的名称它们有什么特点？(1) 称呼；把对方的称呼写在第一行,顶格；后面加上冒号,表示下面有话要说；(2) 正文；就和我们平常写的作文一样,开头空两格；(3) 结尾；正文完了, 结尾应当写上致敬或祝愿的话； 结尾的祝语分两行写,像“敬祝”“祝你”等字眼,应紧接正文之后,或另起一行,空两格写；像“身 体健康”“健康欢乐”等字眼,应另起一行顶格写；(4) 署名和日期；信写完了仍得写上名字和日期,名字和日期都写在这封信的右下角；我

9、们在写的时候应先写名字,另起一行再写日期；4师： 刚才讲的这几点都为信的基本格式,我们以后写信的时候,肯定要根据这样的格式写；请同学们找到本课两封信的不同之处？(1) 从信的格式上说,晚辈写给长辈的信称呼下面要写敬语,文中用“您”；(2) 祝愿语,晚辈在写祝愿语的时候要用“敬祝”等字眼,另外像“身体健康”后面不加标点,假如表达的情感剧烈的话,也可以加上感叹号；(3) 在内容上,一封为信,另一封为回信；5同学们找得很精确,能说出这么多不同点,真不错！接下来,我们就一起来细细地读读这两封信的内容；六.运用格式,练笔抒情1张国强同学第一次给柯岩老师写了这封信,柯岩老师的回信中语句亲切感人,句句在理,看得出来,大家学习后都有很大的触动；张国强看了回信,心里更为久久不能安静, 他认真地反省了自己, 现在他和同学们和好如初了；他想给柯岩老师回一封信, 表达对柯岩老师的感谢之情； 他会写些什么呢？请拿出你的纸和笔, 帮忙张国强同学写几句感谢的话给柯岩老师吧,在写的时候请肯定要留意信的格式；2同学练写；3沟通同学的小练笔,展现信的格式和内容；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载七.总结回忆,布置作业1谈谈学习本节课的收成；老