新课改背景下高中数学教学研究

1、    新课改背景下高中数学教学研究    何季青【摘要】 随着新课改的推进，人们愈加重视高中数学课堂教学.新课改实施不但包含了种种挑战，还包含了种种机遇，很多教师都试图通过新课改让数学教学愈加自然化和科学化，给学生更广阔的空间发展.与此同时，新课改的实施也提高了对教师的要求，要求教师根据学生的认知规律以及学习基础，选择科学的手段教学，从而帮助学生更好的学习数学.【关键词】 新课改；高中数学；课堂教学研究新课改提倡教学过程中学生为主，教师为辅.学生学习时也从以往的被动学习转变成为主动学习，学生的主动学习也让学生成为了学习的主人.教师教学时不再像以往一样仅

2、仅进行课本知识和相关数学概念的讲解，更加重视学生数学思维的养成，鼓励学生主动积极的思考.而想要真正的通过课堂教学培养学生的数学思维，需要做好下面几点.一、教师转变传统观念对于新课改的教学目标，教师必须有正确的认知，教师必须了解自己在教学中的角色和作用，转变以往的教学观念，绝对不能够教学过程中一把抓.教师需要明确学生是课堂的主体，教师扮演的角色是知识的传播者和学生的引导者.教师在课堂教学过程中，应该给学生营造一个融洽和和谐的氛围，进行新型师生关系的建立，恰当的引导学生，鼓励学生发言，帮助更多的学生参与到数学教学中来.在新课改的过程中，教师还需要重视自身素养以及职业道德素质提高.首先，对于相关专家

3、的报告，教师有必要认真研读，积极的参与到外校考察以及培训中去，在这个过程中不断的更新自身的数学教学观念，学习新的教学手段，并努力将新的教学手段运用到数学课堂教学中去.比如，在进行反函数教学时，教师可以引导启发学生，让学生自己动脑动手的归纳知识点，而不是直接讲解，长此以往，学生的自主思考能力以及知识探究能力都会有明显提升.二、学生改进学习方法由于长期受到传统教学模式的影响，绝大多数学生上课时习惯性的听教师讲课，并认真记笔记.这种学习方法本身便比较被动.整个过程中，教师只是填鸭式的讲解知识，学生则是被动的学习，学生很少动脑思考.这种教学模式会让学生的思维愈加懒惰，对学生成长非常不利.新课改则要求学

4、生提高学习的自主性，通过新课改学生的合作学习能力以及自主探究能力都会有明显提高.在新课改初期，面对新的学习模式，学生往往会比较茫然，不知道该怎样学习.面对这种情况，教师应该恰当的引导和鼓励学生，和学生一起探究和学习，从而帮助学生掌握适合自己的学习方法.在这种氛围中，学生也会互相帮助，无论优秀生还是后进生都能够取得很大进步.比如，在等差数列学习过程中，为了帮助学生更好的理解项之间存在的函数关系，教师不但需要讲解相关的理论，还应该举例说明，帮助学生找到相关的规律，或者从简单到复杂，帮助学生正确应用等差数列的反用、正用以及变用.通过这些训练，不但学生能够较为灵活的运用知识点，还能够掌握这项数学知识的

5、含义.三、改变传统教学模式学生学习最主要的场所便是课堂，学生掌握的大部分数学知识都是在课堂上获得的，施行新课改后，教师想要提高课堂教学效率，便必须重视教学模式的转变，合理科学的利用上课时间.教师应该考虑到每一名学生的需要，重视学生潜能的挖掘，帮助学生认清自己的优点和缺点，努力改进自己.这需要教师了解每一名学生，这样才能够针对性的备课和教学，只有课堂教学模式的科学，才能够提高学生的学习效率，学生才能够更加积极主动的思考和学习.比如，在讲到一些立体几何公理和公式时，教师可以引导学生深入的研究和讨论，若是有必要教师可以给予一定的提示和引导，学生通过思考能够更好的掌握相关的知识.在这种教学模式中，教师

6、起到的作用是引导作用，学生需要自己主动的解决问题.通过学生努力进行问题解决，学生能够获得问题解决带来的成就感，自身的自信心也会有明显的提升，学生的学习兴趣也学习积极性也会有极大提高.四、合理利用多媒体手段随着科技发展，教学手段也愈加丰富，很多教师都已经将多媒体等现代化手段运用到了教学中去.数学教师也可以选择一些多媒体手段来辅助数学教学，不断的提高自身的数学教学质量.通过多媒体，教师可以进行教学内容的展示，不但能够拓展教学内容，还能够让教学内容更加多变和灵活.通过使用多媒体，教师不但能够及时的了解学生的学习习惯，还能够掌握学生的学习进度，通过反馈了解学生存在的问题.此外，多媒体还能够提高学生注意

7、力，激发学生对数学的兴趣，在潜移默化中转变学生的学习观念，帮助学生养成良好的学习意识和探究意识，课堂教学效率会有明显的提高.所以，教师进行数学教学过程中，应该合理使用多媒体，将其作用发挥出来.并且，还必须对多媒体有正确的认知，绝对不能用多媒体代替传统数学教学.结 语新课改的实施，能够很好的激发学生对数学的学习兴趣，提高学生问题发现、问题分析以及问题解决方面的能力.并且新课改要求教师给学生营造良好的学习氛围，学生能够在较为轻松和谐的氛围中学习，学习效率也会有明显的提高.所以，在将来的教学实践中，教师必须不断的探索、研究和学习，找到更有效的教学途径，将其作用发挥出来，推动我国数学教学的进步.【参考文献】1 彭建涛.新课程背景下高中数学教学方法研究j .教育教学论坛，2014，（07）：60-61.2 刘青.新课改背景下关于提高高中数学教学有效性的思考j .教育教学论坛，2014，（37