新时期初中班主任德育工作面临的挑战与对策研究

1、    新时期初中班主任德育工作面临的挑战与对策研究    摘要：在落实素质教育的过程中班主任德育工作备受社会各界的广泛关注，在新的时代背景之下，我国的教育内容和教育形势产生了极大的变化，其中初中班主任德育工作所面临的环境非常复杂。老师除了需要采取恰当可行的教学策略加强与学生之间的沟通和互动之外，还需要立足于德育工作实践过程中所面临的各项挑战提出相应的解决对策，以此来提高德育工作质量和水平，让学生能够在班主任的引导之下实现个性化的成长和发展。关键词：新时期;初中班主任;德育工作;挑战与对策一、引言德育工作符合素质教育的实质要求，是素质教育之中的重要组成部

2、分，初中班主任需要注重理论联系实际，关注学生个性化成长和发展的实施条件，抓住新时代背景之下德育工作的新内容、新要求和新标准，积极应对来自于时代发展的挑战。在理解和尊重学生的基础之上，采取符合学生个性化发展要求的德育工作策略和手段，以此來调动学生的参与积极性，保障学生在老师的引导之下主动的规范个人的言行举止，树立正确的人生三观。二、新时期初中班主任德育工作面临的挑战在落实德育工作实践的过程之中班主任扮演着重要的角色，初中班主任需要站在学生的角度，抓住德育工作的重点和难点，重新调整工作策略和工作方向，通过管理资源的优化配置和利用来实现工作质量和水平的综合提升。与其他的教学管理工作相比，德育工作的系

3、统性和实践性比较强，因此在实践应用的过程之中难以避免会面临诸多的挑战和障碍。（一）学生行为习惯不好，老师实施品德教育遇阻碍学生是德育教育的主要对象，学生的配合度以及积极度会直接影响后期的教学质量和教学效率。初中生的社会生活实践经验不足，正处于个人的叛逆阶段，自我控制意识和反省意识相对较差，还没有树立良好的学习行为习惯，因此老师在开展德育工作的过程之中面临着重重的困难和障碍。从更为微观的角度上来看，初中生在课堂学习时出现了纪律松散的现象，考试成绩持续下降，有一部分男孩子非常喜欢在课后大呼小叫，非常活跃，课堂表现则比较消极，因此很多初中班主任面临着一定的教学压力，难以以促进德育工作的顺利开展。（二

4、）家长不重视品德教育家长还没有意识到品德教育的重要性，实质的家庭教育非常滞后，没有发挥应有的作用和价值，有一部分家长所面临的社会压力较大，没有留住一部分的时间和精力来与孩子进行互动，关心孩子的思想道德教育以及品德情况。这一点导致家庭教育难以发挥应有的监督作用和价值，许多家长认为，文化课学习才是重点，只关注孩子的文化成绩的提升，无视孩子的个性化成长和发展，最终导致品德教育工作无法落到实处。（三）班级缺少凝聚力，学生沟通出现问题班主任德育工作必须要以班级为出发点和落脚点，围绕班级活动开展的实质条件，更好的体现德育工作的具体内容和形式，但是许多班主任在开展德育工作实践之前，没有意识到班级凝聚力提升的

5、重要性，直接以单个学生的针对性辅导为主体，没有站在学生的角度关注学生的心理状态，学生的人际交往能力相对较差，难以在与他人进行沟通和互动的过程之中，说出个人的真实意见和看法。这一点严重阻碍了班主任德育工作的大力落实，实际的德育工作非常简单和机械，难以吸引学生的注意力，调动学生的参与积极性。三、班主任如何转变当前初中德育工作窘境为了突破上文之中所存在的各类不足，初中班主任除了需要注重与学生之间的互动之外，还需要了解德育工作所存在的困难和障碍，抓住这一工作的核心要点。将更多创造性的管理策略和管理手段融入德育工作实践之中，以此来实现有的放矢，提高工作质量和工作效率。（一）注重养成教育，严格纪律要求养成

6、教育对德育教育工作有着一定的促进作用。在落实班级德育管理工作实践之前，老师需要了解每一个学生的学习能力，学习态度以及自我管理意识，严格要求学生，让学生能够树立良好的纪律意识。老师可以定期开展班会课，充分利用班会课时间带领学生学习中学习行为规范以及其他的规章制度，让学生实现自我管理和自我教育，主动寻求老师的帮助。其中奖赏分明的奖惩制度最为关键，老师应该开展形式多样的班级管理实践活动，只要学生表现优秀，老师都需要提出公开表扬，将物质奖励和精神奖励相结合，让学生产生一定的主观能动性，从而在老师的引导之下主动的接受优秀思想文化的熏陶。（二）关注家庭教育，综合教育力量老师需要充分加强与家长之间的联系和互

7、动，真正实现家校合作，体现家庭教育的重要作用和价值。家长个人则需要转变已有的教育观念，通过不断的学习和提升意识到德育工作的重要价值和作用，既关注学生的学习成绩，又需要在家庭教育时积极开展不同形式的德育教育，让孩子能够树立正确的人生观，世界观和价值观。老师也可以引导家长转变错误教育观念，充分利用现有的家庭教育资源实现教育教学实践活动的顺利开展。其中家庭教育与学校教育之间的结合符合素质教育的实质要求，不管是家长还是老师都可以在合作的过程之中获得更多有效的信息，从而调整自身的教育理念和教学方向。（三）开展集体活动，凝聚班级力量为了营造良好的德育环境，老师需要开展形式多样的集体活动，从整体上提高班级的凝聚力和向心力，让学生能够在一个更加自由且团结的班级中主动实现个性化的成长和发展。班主任需要站在学生的角度，将课堂的主动权和选择权交给学生，让学生自由选择不同的集体活动，在主动参与和实践中与他人进行沟通和互动，建立良好的社交关系，顺利的完成个人的社会实践。老师只需要以一个引导者和组织者的身份与学生进行沟通，为学生提供力所能及的帮助，充分体现德育工作的价值和内涵。四、结语在新的时代背景之下，初中班主任德育工作产生了极大的变化，为了落实这一系统性的工作，老师必须要注重不同管理策略的分析以及优化，抓住德育工作的核心要点，以此来实现有的放矢，促进管理资源的合理配置和利用。参考文献：1钟飞英