优秀小学语文教案

1、优秀小学语文教案 语文教学集人文性和工具性于一身，对学生的态度、情感、价值观等都具有较高的要求。语文教案具有重要的作用，它能让语文教学进行得更加顺利。你是否在找正准备撰写“优秀小学语文教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ #168222优秀小学语文教案1 教学目标 1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。 2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么? 教学重点 交流时，把具体的理由讲清楚。 教学难点 交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。 教具准备 课件 教学过程： 一、谈话导入 1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支

2、持，于是很着急，很失落。你遇到过这样的情况吗?同桌相互说一说。 2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我(板书：请你支持我) 二、模拟交流 1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题： (1)办报纸的目的是什么? (活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。) (2)有哪些事情需要老师的帮助? (在课外活动时分配出一定的时间;请老师把关报纸的质量;提供纸张和印刷) (3)老师可能会提出些什么问题?你想怎样回答? (大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说?) (板书：说想法，讲目的做预案，备应对) 2.模拟交流过程，评价同学表现。 (1)小组讨论，设想一下交流过程。 (

3、2)礼貌诚恳地说明来意。 讲清楚办报的设想，说明目的。 设想到老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。 (3)点拨指导： 师：找到老师，你怎样诚恳说明自己的来意呢? 生：老师，我想和您说件事。 师：还有谁说得更礼貌一些呢? 生：老师，请问您有时间吗?我想和您说件事。 师：这样说就更容易让老师接受了。我想老师肯定会请这位同学坐下，听他来讲。接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢? 生：我们想办一份报纸。 师：老师会怎么说?我想老师一定会问：你们怎么想到这件事?对不对? 生：对，我们就说一说。因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。 生：我还觉得要向老师说

4、一说办报的好处。我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力。 师：自己办的报纸同学们一定最喜欢读，那样就可以提高大家的阅读能力。 生：在报纸上，我们还可以发表一些建议，比如建议大家保护环境、尊老爱幼等。 师：设想真不错。老师还可能会担心什么呢? 生：谁来当主编?多长时间出版一期，时间够用吗? 师：想的真够全面，比我想到的还多呢。真不错。这些问题你们都想过该怎么回答吗? 生：我们小组都想过了。 (4)各小组依次模拟表演，其他小组评价。 (5)教师评价。 三、口语练习 1.说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。 说服同学，在班里成立“生物角”。 说服校长，在学校组织一次义卖活动。 2.分小组领任务，每小组

5、选择一个任务，小组内同学扮演不同角色来交流。 四、课堂总结 1.要说服别人，支持我们做一件事情，要学会正确的口语交际。态度诚恳礼貌;讲明设想，说清目的;做好预案，从容回答。 2.面对不同的人，解决不同的问题，需要注意： 先说想法，再把具体的理由讲清楚。 设想对方可能的反应，恰当应对。 板书设计： 请你支持我 说想法，讲目的 做预案，备应对 #168223优秀小学语文教案2 教学目标 1.学习根据阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。 2.学习细节描写方法，写出人入迷时的情景;学习说明理由时，用逐条列举的表达方式。 3.积累古诗词春日。 教学重点 积累朱熹的诗春日。 教学难点 学习细节描写的方

6、法和逐项说理的表达方式。 教具准备 课件 教学设计 板书课题：语文园地 一、交流平台 1.请同学们回忆一下，我们刚刚学过的课文故宫博物院这篇课文的前面为我们布置了两个任务，一个是要我们设计故宫博物院参观路线图;一个是要我们详细介绍一处景点。你是怎样完成这两项任务的? 2.学生自由说。 3.教师小结：我们要为家人计划故宫一日游，就没有必要把四份材料仔仔细细读一遍，而是重点阅读材料一、材料三和材料四就可以了。如果我们要做的任务是介绍太和殿这一处景点，则需要仔细阅读材料一、材料二和材料四。 4.同学们再想一下，我们在学习竹节人时，如果你的阅读任务是“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具” 这一任务，你在

7、阅读时应仔细阅读哪些部分呢? 5.教师再次小结：我们要仔细阅读的是与制作和操作这种玩具相关的部分，对有关玩竹节人的有趣经历这一部分，就可以粗略地浏览一下。所以我们应该这样做，出示： 读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。 (板书：阅读目的阅读方法) 二、词句段运用 (一)看例子，仿写人物入迷的情景。 1.请同学们分别阅读情景描写的三段文字，谈谈自己的体会与感悟。 2.指名同学对自己喜欢的段落谈谈认识，说说这段文字描写了什么情景，为什么给你留下了深刻的印象? 3.教师对学生的发言分别点评，点拨指导。 (1)第一段文字描写的是一群同学围观竹节人搏斗的情景。这段先写了地点，然后从围

8、观者人数之多、动作、声音、注意力等方面，写出了围观者围观时的情景，从侧面写出了竹节人搏斗的诱惑，或者说玩竹节人给大家带来的无穷的乐趣。 (2)第二段文字描写的是座位后面同学看前面同学玩竹节人的情景，主要运用了动作描写，“伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。”是细节描写，我们可以想象出玩竹节人是多么有乐趣的事情。 (3)第三段文字写的是罗丹忘我工作的情景。这段话中有对罗丹的动作描写、神态描写，还运用了想象和夸张。大量的细节描写使我们看到了一个全身心投入工作的罗丹。 4.教师总结：写人物入迷的情景，要写出人物的表情、动作、语言等，还可以用上夸张、想象。 (板书：入迷表情、动作、语言) 5.出示：试

9、着写一写人物入迷时的情景。 (1)爸爸看电视或者看书入迷了 (2)两位老爷爷在大树下下棋入迷了 (3)美术老师画画入迷了 6.学生交换阅读，互相提提建议。 (二)学习用序数词逐项说明理由的表达方法。 1.学生读词句段运用的第二部分一段话，注意加点的部分，想一想这样表达的好处。 2.分组交流讨论：你从这段话中发现了什么?你认为用这种方式表达有什么好处? 3.教师检查，指导： (1)这段话讲的是人们认为的天体上的生命存在必须具备的几个条件。用“一是二是三是四是”(板书)的方式，把四个条件一一列举出来了。 (2)用这样的方式说明理由会使听众或读者觉得条理清晰，理由充分，说理性强，说服力大。(板书：说

10、理) 4.请同学们从下面两个选题中自选一个，用自己刚刚学到的方式讲出自己的理由。 5.学生汇报，师生评价，主要评价依据：是否用上了刚学到的方式;理由是否充分，并且相互独立，与其他各项没有交叉或相容关系。 三、日积月累 (一)指导预习 1.自读古诗。 要求读准字音,读通诗句。 2.检查预习。 (1)指名朗读春日。 (2)简介。(板书：朱熹)(朱熹,南宋哲学家、教育家。) 3.(板书：春日)解诗题。(“春日”的意思是在春天里。) (二)逐句学习,理解诗意 1.出示：“胜日寻芳泗水滨”。 胜日:好日子。寻芳:游览、赏玩美好的风景。 泗水:河流名,在山东省中部。滨:水边。 全句的意思:在风和日丽的一天

11、,诗人到泗水流域去观赏风景。 2.出示：“无边光景一时新”。 光景:风光景物。一时:一个时辰,这里形容时间很短。 全句的意思:那里风光无限,刹那间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。 3.出示：“等闲识得东风面”。 等闲:随意。识得:认识到。 东风面:春天的面貌。我国夏季多为东南风,故称春风为东风。 全句的意思:哪里都可以领略到春风的气息。 4.出示：“万紫千红总是春”。 万紫千红:形容百花争奇斗艳的景色。总是:都是。 全句的意思:百花盛开,姹紫嫣红,到处都是春天的景象。 (三)欣赏诗句,体会意境 1.诗中哪一句描写了看到的景色?(“万紫千红总是春。”) 你能想象出当时看到的景致吗?(在春风的吹拂下,

12、百花盛开,万紫千红。) 2.是怎样描写春天的景色的?(采用虚实结合的手法来描绘春天的景色。虚实结合,寓哲理于感性形象之中,不仅把春天描绘得生机勃勃,而且蕴含了深刻的道理。) (四)感情朗读，练习背诵 1.有感情地朗读全诗。出示： 胜日/寻芳/泗水/滨,无边/光景/一时/新。 等闲/识得/东风/面,万紫/千红/总是/春。 2.练习背诵。自由背,同桌背。 四、板书设计 语文园地 阅读目的阅读方法 入迷：表情、动作、语言 说理：一是二是三是四是 春日朱熹 #257045优秀小学语文教案3 一、教学要求 1、认识、会写“啃、聊、唠、滤、聆、皿”等生字，理解新词。 2、有感情地朗读课文，背诵课文前三个自

13、然段。 3、理解课文内容，了解可以想象与可以听见的声音，善于倾听，感受美好的心灵之声。 4、在日常生活中学会倾听，体会并掌握设问开头引领段的方法。 二、重点难点 1、感受生活中可以想象得到的声音和可以听见的声音。 2、学会倾听，感受美好的心灵之声。 三、教学准备 多媒体课件(声音和图片) 四、课时安排 2课时 五、教学过程 第一课时 (一)导入课题 1、出示词语：倾听 2、说说“倾听”的意思。 3、板书课题，导入新课学习：学会倾听 (二)初读课文，感受内容 1、轻读课文，读准字音。 2、出示生字词并认读 顷刻 啃骨头 聊天 奔驰 唠叨 过滤 聆听 器皿 嘈朵 辨析： 柳-聊皿-血嘈-遭 (三)

14、再读课文，整体感知。 1、自读课文，说说课文描写了几类声音。请用笔划下来。 2、课文中多处用了一种方法引领开头，你认为这是一种什么方法?这样写有什么好处? (设问。给人以亲切交流的感觉，让人从心底感到自然、和谐) 3、找出自己最喜欢的段落，多读几遍，读出感受来。 4、“聪明的人”和“没有感觉的人”是怎样对待“听”的，画出相关的句子。 5、你从声音的游戏中明白了什么?交流各自的感受，教师巡视指导。 第二课时 (一)理解课文，想象声音之美。 1、读课文1-3自然段，谈谈你最喜欢哪种声音，为什么?(引导学生感受，运用拟人的手法来形容大自然的声音，让学生体会声音的美，并张开想象的翅膀，展现画面的美。)

15、 2、带着自己的想象，有感情地读自已认为最美的部分。 3、用换词法理解“顷刻”。 4、体会雪花满足而温柔的感觉是什么。面对这种境界你想说些什么?你认为美吗? (品读：善良的雪花吻了吻孤灯的面颊，怜爱的泪水夺眶而出) 5、想象这三种声音会是什么样的声音。(沙沙嚓嚓嚓咻咻) (二)思考、概括、感受生活中可以听得见的声音。 1、默读4-9自然段。思考：生活中有哪些听得见的声音?画出课文中的动词。 (吹掀啃拨唱吵啄打落扫摇冲开关) 2、你从声音里感受到喜、怒、哀、乐了吗? 3、将这些声音进行分类。再读一读，融入自己的感情。 4、小结：是啊，我们什么都听得见。我们在声音的世界里，渐渐成长。) (三)重点

16、理解如何过滤声音，学会选择和思考。 1、自由读，学习10-13自然段。 2、说说“聪明人”和“没有感觉的人”各是怎样对待“听”的?理解什么是“过滤”，什么是“声音的过滤”。 3、联系自己的生活实践，谈谈你在生活中是如何“过滤”声音的? 4、小结：在声音的世界里，你眼观六路，耳听八方。用心看、用心听、也用心想，就能感受到这个神奇的世界了。 (四)感受声音，学会聆听。 1、多媒体展示，倾听各种声音的美妙，比较各种声音，让学生学会听辨，并写出相应的拟声词。 2、听一首曲子，把它编成一个小故事。 3、听一段话，感受心灵之声。 (五)总结升华，拓展延伸。 1、升华：声音无处不在，只要你用眼、用耳、用心，

17、各种美妙的声音便在你耳边 萦绕，在你心间流淌。学会倾听，来自大自然的声音很美，来自心灵的声音更美。同学们，你听得见吗? 2、拓展：看到汶川大地震，你听到了什么?看到北京奥运赛场上运动员额头的汗水，你听到了什么?看到神舟七号上天，你听到了什么? 板书设计： 想象的声音美 学会倾听现实的声音趣世界在欢笑 过渡的声音妙 #168219优秀小学语文教案4 教学目标 1.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。 2.与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价、修改习作。 教学重点和难点 教学重点： 能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细写

18、具体。 教学难点： 能围绕中心从不同的方面或选择不同的事例来写。 教学过程 第一课时：习作指导课 (一)初试身手 1.交流材料。 (1)出示材料。下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。请你判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“” 跑了几十里地去看戏。() 常给我们讲故事。() 在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。() 干活时会哼上两句流行歌曲。() 边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。() 到文化馆拜师学戏。() 每天看书看到很晚。() 一看到戏曲表演就占着电视。() (2)思考判断。学生默读、思考、判断。 (3)交流反馈。指名学生交流，并说说为什么这样选。 (

19、4)小结点拨：围绕一个中心，可以用不同的事例来表达。 2.想象“方面”。 (1)确定一事。如果只写同一件事，如，爷爷“跑了几十里路去看戏”这件事，你认为可以从哪些方面进行描写，想一想爷爷因为赶路可能会发生什么事。 (2)想想“方面”。围绕爷爷“跑了几十里路去看戏”这一件事情，可以从多个方面想象来写。如，爷爷赶路的样子、赶路忘记劳累、赶路回来生病 (3)小结点拨：同一件事情，可以从不同方面来表达。 3.由“题”想“事”。 (1)选择题目。从下面的题目中选一两个，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写。 好斗的公鸡都是淘气惹的祸闲不住的奶奶 忙碌的早晨欢声笑语满校园那些温暖的时光 (2)思考想象。

20、(3)相互交流。 (4)小结点拨：围绕一个中心，选择不同的事例或同一个事例的不同方面来写。 (5)回顾例文爸爸的计划夏天里的成长，分别说一说是怎样写的。 4.巧拟题目。 (1)缩成一字。选取合适的事例是个学问，取一个合适的题目也是门学问。有时题目越简洁，神秘感越强。试着把上面六个题目各浓缩成一个字。你分别想到哪个字? (2)交流反馈。可能是：凶、祸、劳、忙、乐、暖 (3)小结点拨：上面的六个题目已经比较简洁了，但我们依然可以简缩到用一个字来表达。这个字既是题目，也是习作的中心意思。 【设计意图】选材是习作的先行步骤。围绕“戏迷爷爷”这个话题设计两个练习，再次明确不同事例和不同方面的概念。并从“

21、初试身手”的题目中提取一个中心字，既是从选材到拟题的逆向思维训练，也是对本次习作的承接。 (二)思维导图引路 1.激发兴趣。 (1)点赞汉字。汉字是音形义的结合体，是世界上独一无二的文字。它是民族文化的基石，是前人智慧的结晶。自仓颉造字开始，汉字就有了鲜活的生命。一个字，就是一个基本单位，每个汉字都有着丰富的文化内涵。 (2)自由交流。说说你知道的有趣的汉字背后有什么知识和文化内涵。 (3)教师小结：汉字文化博大精深，如果我们追本溯源，分析字体的来源，弄清楚字义及字体所承载的文化意义，就会获得更多的知识，也能更好地掌握汉字，爱上中国文化。 2.由字想事。 (1)出示汉字。用课件出示教材中给出的

22、字。 甜乐泪暖悔望 迷妙变忙寻让 (2)由字想事。看到这些字，你想到了哪件事或哪些事? (3)学生交流。 3.思维导图示范。以“暖”为例，教师完成了两幅不同的思维导图。 (1)不同的事例。 (2)同一件事的不同方面。 4.拟写提纲。选择一种方法，把自己要写的事，用思维导图的形式列出来。 【设计意图】围绕一个中心意思，要选择合适的方法。可以用不同事例来说明，也可以用同一件事情的不同方面来表现。此处“暖”的两种表达，为学生提供了一个直观的示例。 第二课时：习作写作课 (一)回忆上节课研究内容，总结习作要点。 (1)围绕一个中心，可以用不同的事例来表达。 (2)同一件事情，可以从不同方面来表达。 (

23、3)选取典型的事例。将重要的部分写得详细些、具体些。 (二)完成自己的习作。 (1)出示习作要求。选择一个最深的汉字写一篇习作，可以从教材提供的字里选，也可以选其他的字。可以写生活中发生的事情，也可以写想象故事。 (2)确定题目。可以用选的这个字作为题目，也可以另外拟一个题目。 (3)动笔练写。 第三、四课时：习作赏评课 (一)自我发现，与人分享。 1.你的习作一定有许多成功之处。先自读，假如你是一个编辑，你会录用自己的稿件吗?请对照习作评价表，先进行自我评价，并对照修改。 2.请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起分享你成功的欢乐。如果你认为自己全文写得好，就读全文;如果你觉得只有某一片段写得精彩，就读这个片段。 3.结合习作要点，出示评价表，梳理例文突出优点，提出修改建议。 (二)班级评赏，畅谈收获。 根据内容，小组内进行习作评价。 1.说一说每篇习作的优点。 2.讨论修改建议。畅谈习作收获， 3.填写评价表。(自评和互评相结合)