新形势下工程管理专业产教结合模式实践教学改革探究

1、    新形势下工程管理专业产教结合模式实践教学改革探究    居俊摘要：实践教学是目前我国培养高素质人才的一项重要教学模式，该模式在工程管理专业中发挥着重要作用。它和理论知识相辅相成，这种方式的教学质量直接影响着学生未来的发展动向。在实施实践教学时，以学生为本，根据学生的实际能力，采用产教融合方式以实际工程为背景开发教案和项目。最终提高学生们的工程实践能力，培养适合工程企业需求的复合型人才。关键词：工程管理；结合模式；实践教学：g642.4 文献标志码：a ：1674-9324（2018）02-0121-02一、引言实践教学有助于提高学生的创新意识，能

2、为学生们日后的发展打下坚实的基础。在实践教学当中，教师需了解学生的实际学习能力，注重学生个性发展需求，从多个方面去考虑实践教学对学生的影响。注重产教结合，按照一定的规律，培养复合型人才。从感知的角度出发，创造一些实践的新途径新方式，改变以往的教学理念。在我国的工程管理专业的教学中，更是应该将这项教学模式应用到其中，加强实践教学的力度。二、工程管理专业产教结合模式实践教学的重要性这种教学方式有助于提高学生的科研能力，还能适当的增强学生们的团结意识，让教学的知识内容和实践紧密相连，是一种培养学生们实践能力以及创业热情的有效途径，能最大程度的缩短学生走上工作岗位的时间，更好的适应学生发展，实现一种无

3、缝连接教学。（一）工程管理专业自身特点的客观需求现代社会市场经济及经济全球化发展，对人才提出了更高的要求。工程管理专业培养适应社会主义现代化建设需要，德智体全面发展，具有工程技术基础，既懂经济又懂管理的复合型高级工程管理专业人才。毕业生不仅要具有科技研发能力，还要具有组织和管理能力，尤其是要具有开拓精神和创新能力。这些能力的培养与实践和教学环节密不可分。工程管理专业属于应用型学科，其教学必须紧紧围绕工程实践的发展，通过教学实践环节，促进学生理论课程的学习，加深学生对专业知识的理解和运用。（二）学生认知规律的客观要求认知学习理论认为，学习过程是新的学习内容与学生原有的认知结构相互作用，形成新的认

4、知结构的过程。知识具有严密的系统性，突出反映在新旧知识的内在联系上。美国著名教育家奥苏伯尔认为：“在教学过程中，学习活动是否有效，主要看新的学习内容能否与学习者认知结构中原有的知识系统建立实质性的联系”。实践教学环节的有效开展，既是对原有课堂所学理论知识的强化和升华，又是对下一步课堂所学内容的积累，是以实践促认识、感性认识促理性认识的关键一环，是认知规律的必然要求。（三）现有实践环节的实现方式存在诸多弊端目前国内工程管理专业教学计划比较重视实践教学环节，其所占学分和学时均有所提高。但有些学校实践教学的效果不够理想，重理论教学而忽视实践教学环节的现象仍然存在。教学重心仍停留在“填鸭”式的知识传授

5、上，对所学知识缺乏感性认识。三、工程管理专业产教结合实践教学实施措施想要在实践教学中融入产教结合的教学方式，需要从多个方面做起，无论是学校内部各部门还是和学校外部相关实习单位的签约都要进行严格管理和控制，以此来保证教学实践质量以及效果。（一）建立健全相关运行机制工程管理专业相比较其他专业学习，具有一定的难度。本专业不仅要求学生掌握其土木工程的专业知识，还需掌握一些专业以外的技能，例如项目管理等。针对本专业进行实践教学时，老师以及学生们需要按照相应的制度进行教学和学习。根据学生各种专业的需求及其性质，和相关单位签订实习条约，使整个操作流程具有一定的科学性。学校在相关制度当中，要融入对学生实习人数

6、以及实习内容等方面进行监督，安排好相关的实践教学事宜。（二）校企双方共同合作学校可以和用人单位签订合约，这种合作方式是产教结合实践教学的延伸。这种延伸方式有助于学校和企业形成一种互补、互利的关系。企业可以参与学校人才的培养和管理当中，不仅可以参与其培养计划的制定，还能参与整个培养过程，使得培养出的人才更加符合用人单位的岗位需求。校企合作不仅丰富整个学科的教育资源，而且提高学生的综合素质。（三）对实践教学过程进行监督管理实践教学已经成为现阶段我国工程管理教学中最重要的教学环节之一，在该环节中，老师们需了解学生们的学习能力，根据其个人能力的不同安排相应的实践过程以及实践内容。从课程的设计以及毕业实

7、习等方面，注重对学生们实践教学的监督和管理，加强对其教学环节质量的把控。在课程教学中，选用一些真实的工程案例让学生亲自演练操作，通过具体工程实践提升学生对理论知识的理解。此外，学校应定期检查学生个人实习情况以及其工作表现，实习单位应对学生的工作状态进行有效评价。以保证学生能够参与完整的工程项目，提升实践教学的质量和教学效果。（四）注重毕业设计在实践教学当中，最重要的一个环节就是毕业设计，这是学生踏入社会前的最后一个台阶。在此阶段，学生需综合应用理论知识和实践能力，结合相关工程案例，提炼工程问题，给出综合解决方案。对于大部分学生，没有实际课题参与，其毕业设计是在学校完成，存在着严重抄袭行为。因此

8、，教师应利用教学实践基地以及校企合作单位，提供学生参与实际工程的机会或使其参与自己的研究项目，真正做到学生毕业设计的实践性和可操作性，最大程度的提高畢业设计的质量和学生创新能力。（五）注重实践教学比重一般来说，高校教师科研教学任务比较繁重，且工程管理专业的实践教学大多要求教师自己开发适合学生的教案和项目，鲜有教师自愿开设。高校针对这个现象，应出台相应政策，包括实践教学工作量统计和课时补助等，鼓励教师（尤其是年轻教师）积极投身工程管理实践教学。学校应积极推进教师与工程企业对接，鼓励建筑企业中具有高级职称和丰富经验的工程师给学生开设实践课程，并带领学生解决实际工程问题，培养学生工程思维。四、结语新

9、形势下产教结合模式实践教学是工程管理专业教学改革的必由之路。高校在科学合理安排整体教学计划之外，还需大力提倡校企合作、产教融合的实践教学模式。以学生为本，鼓励教师走出去和“引进”经验丰富的工程师，带动学生参与实际工程项目。制定相应的规章制度和激励措施，保证各实践教学活动合理有序开展，促进工程管理专业教学质的飞跃，培养适应工程企业需求的复合型人才。参考文献：1程志辉，邵晓双，刘卫星，张有佳.面向电力行业需求，工程管理专业实践教学研究与实践j.科技视界，2016，（27）.2易忠君.工程管理专业人才培养中教师角色转换探讨j.当代教育理论与实践，2013，（02）.3王佳惠，赵金辉.工程管理专业大学生创新创业教育途径研究j.河北农业大学学报（农林教育版），2013，（03）.4刘蓉.高等教