情境教学法及项目学习在建筑CAD教学中的应用

1、    情境教学法及项目学习在建筑cad教学中的应用    刘晓光摘要：近年来，cad制图软件已经成为国内外最为广泛应用的制图软件，其改变了过去手工制图的弊端，实现了计算机智能化制图功能，并且有效提高了设计精确性和总体工作效率。目前，许多高等院校尤其是建筑类高等院校已把建筑cad课程作为重点教学课程来抓。建筑cad课程教学过程中，应用情境教学法及项目学习能够实现任务驱动的学习，有效提高学生的学习积极性，培养学生的实践能力和解决实际问题能力，达到理想的教学效果。该文就情境教学法及项目学习在建筑cad教学中的应用进行了探讨研究。关键词：建筑cad教学；情景教

2、学法；项目学习；设计与实施：g424 ：a ：1009-3044（2014）34-8213-02建筑cad课程是一门实践性较强的课程，然而我国许多高等院校却不同程度地存在不注重培养学生实践能力或者实践性不强的问题，不利于学生未来发展需要。为此，我校采取了情景教学法及项目学习，通过设置有效情景和项目学习的实施环节，逐步提高学生的实践动手能力和应用建筑cad解决实际问题的能力，锻炼学生的职业素养，提高学生的综合素质，提升建筑cad教学的质量，达到有效教学的目的。1 情境教学法及项目学习的概念及特点情境教学法起源于语言教学领域，后在工程教育领域得以扩展，其主要指课堂教学过程中，教师按照实际教学内容设

3、置模拟真实情况的情境认知和教学的方法。情境认知理论能够让学习变得有意义并且转化为真实情境。而情境教学注重发挥情感的积极作用，利用创设、引入和教学内容相关的情境来激发学生学生的积极性，使其能够进行情绪体验，并引导学生思维感悟，增强事物的感性认识水平，最终认知事物本质及其相互关系等。建筑cad教学中应用情境教学法，主要是通过创设虚拟工程情境，让学生能够得到相对直观形象的感性认识，从而弥补学生工程背景知识薄弱等难题，有效调动学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。项目学习主要是以培养学生综合能力水平为主的一种教学方法，让学生在规划完成一系列任务的同时，完成某项工作或者解决某些实际问题。让学生通过项目学习

4、逐步培养和锻炼实践动手能力、工作能力、创新能力以及学科综合运用解决实际问题能力等，是一种让学生进行探究性学习的教学方法。通常而言项目学习可以让学生在某一项目或者某一产品基础上进行探究性学习。项目学习对于教师而言也面临严峻挑战，因为这需要教师具备更高的教学能力和素质，为学生提供更多的指导和帮助。具体成败得失的殇挑战包括以下几个方面：一是教师要为学生提供更好的项目学习环境；二是把创设的问题当作自己学习的机会；三是项目学习要实现学科交叉综合；四是掌控好项目学习进程；五是适时应用技术对项目学习进行有效评价。而针对学生而言，项目学习具有许多好处：一是能够树立学生的自信心，培养学习兴趣，改变学习态度，吸引

5、更多人参与学习；二是相对传统课堂教学，学生自主学习能力增加，能够取得更大的学习成果；三是有利于提高综合技能水平，包括思维能力、沟通协调能力、解决实际问题能力等。2 情景教学法及项目学习在建筑cad教学中实施的重要意义我国许多高等院校的建筑cad课程教学，依然是延续过去软件介绍、功能讲解以及实际操作等教学步骤，如此教学步骤可以让学生有效巩固cad软件知识理论，然而因命令复杂、操作繁琐，许多学生学习热情不高，容易忘记制图命令以及操作方法等，影响学生实际操作能力的提高。学生对于cad软件更多是机械记忆、片面理解，单纯地从理论层面理解掌握建筑cad课程，实践操作较少，因此存在知识严重断层问题。而应用情

6、景教学法和项目学习能够有效解决实践性不足问题。教师可以在章节学习后为学生创设有针对性的情境及项目学习内容，使学生能够通过实践巩固所学知识，锻炼解决实际问题的能力，实现理论知识与操作技能的有机结合，提高其综合能力水平，最终达到有效教学的目的。3 情景教学法及项目学习的设计与实施3.1 情境教学法设计与实施建筑cad课程实现了建筑制图与auto cad两门课程的整合，要求学生既要掌握建筑制图相关规定及其绘制、作图知识和方法，又要学会熟练使用计算机进行辅助绘图等操作内容。因此创设情境教学能够有效弥补学生工程背景不足问题，通过创设情境教学可以为cad教学提供有力支持和帮助，一是作图有利于支持课程理论教

7、学，因为理论教学的最终目的是实际操作，cad技术作为现代建筑业信息化的重要内容已得到普遍应用，而创设虚拟工程情境必然能够帮助学生更好地了解实际情况，增强学习积极性，提高理论学习水平；二是作图有利于支持项目学习。建筑cad课程项目学习通常包括某些项目及其子项目共同组成，而这些项目及其子项目均是独立而开放的。若想让学生理解掌握项目任务并且按照完成项目目标，就必须帮助其理解掌握项目内容及其子项目间的关系等。因此，创设虚拟工程情境能够让学生更好地掌握项目内容、要求、目标等，促使其更好地完成项目。具体创设虚拟工程情景时，应根据工程实例认真选择创建，要求选择的工程实例具有代表性、先进性及完整性，要对收集到

8、的工程实例认真进行提炼、整理和选择，创设虚拟工程情境的具体过程如图1所示。具体创设的虚拟工程情景应最大程度地弥补建筑cad课程教学实践知识为宜。例如应用cad制作建筑效果图时，可以真实体现建筑的透视关系、光影关系和建筑材料质感等，加以真实的天空、花草、行人、汽车等图片场景，或者融入现场环境，极具表现力，能够让学生更直观形象地感受工程情境。3.2 项目学习设计与实施建筑cad课程要在实际项目基础上创设项目学习内容，这里的实际项目包含了建筑制图课程中的全部元素和autocad实际操作应用的相关元素。例如以取某建筑物（现实实体建筑或者人为构造建筑模型均可），采取先入为主的办法把建筑概念传输给学生，接

9、下来把该建筑物简化拆分，从而得到建筑制图课程中的点、线、面、体等全部因素，还有轴测、结构等，在此基础上讲授知识内容。如此就能让学生彻底摆脱传统学习枯燥无味、抽象难理解的问题，使学习内容生动、形象、有趣。此外，还应把autocad课程里的点、线、面、体等绘图知识点技巧适时融入项目学习内容当中，让学生掌握制图、绘图知识的同时，提高实际操作能力和各学科知识综合应用能力。此外，还应按照每个具体项目，根据项目需要完成的技术背景划分为若干子项目，分解子项目时要注意以下几点：一是项目要是独立和、开放的项目；二是能够加强对某项知识的学习应用；实现各子项目贯穿教学始终。在对项目研究内容及目标进行设计时，要求每个

10、具体项目要运用一定的知识范围，题目选择不宜过大，以利于项目学习完成实施。因为项目学习的目的是培养和提高学生的综合技能水平，因此项目学习宜分阶段完成，各子项目也应设计具体的学习内容及目标，并让学生明确各子项目之间的关联。项目学习具体实施时，应制定详细的实施方案，标明实施条件、实施进度等，以保证建筑cad的整体教学目标按照计划完成，实现项目学习和教学目标的有机结合。4 结束语建筑cad教学的最终目标是“学以致用”。因此，教师必须打破传统教学模式，应用现代教学手段和方法培养学生的学习兴趣，提高学生的实际操作能力和应用cad知识解决实际问题的能力。情境教学法和项目学习在建筑cad教学中的应用，取得了良

11、好的教学效果，最大程度地提高了教学质量，应在实践教学中继续探究，切实做好建筑cad教学工作，培养更多优秀的专业人才。参考文献：1 黄翠香，董毅，姜立，等.三维模型在建筑工程设计中的应用c/工程三维模型与虚拟现实表现第二届工程建设计算机应用创新论坛论文集， 2009.2 孔凡士，刘秀敏.基于vct的项目学习构建策略探究j.现代教育技术，2009（9）：37-39.3 朱克敌.软件工程的情境教学方法研究与实践j.计算机教育，2009（2）：106-107.4 邬彤.基于项目的学习在信息技术教学中的应用j.中国电化教育，2009（6）：95-98.5 吕世勋.cad技术在建筑工程设计中的应用j.交通

12、世界：建养.机械， 2008（8）：75-77.endprint摘要：近年来，cad制图软件已经成为国内外最为广泛应用的制图软件，其改变了过去手工制图的弊端，实现了计算机智能化制图功能，并且有效提高了设计精确性和总体工作效率。目前，许多高等院校尤其是建筑类高等院校已把建筑cad课程作为重点教学课程来抓。建筑cad课程教学过程中，应用情境教学法及项目学习能够实现任务驱动的学习，有效提高学生的学习积极性，培养学生的实践能力和解决实际问题能力，达到理想的教学效果。该文就情境教学法及项目学习在建筑cad教学中的应用进行了探讨研究。关键词：建筑cad教学；情景教学法；项目学习；设计与实施：g424 ：a

13、 ：1009-3044（2014）34-8213-02建筑cad课程是一门实践性较强的课程，然而我国许多高等院校却不同程度地存在不注重培养学生实践能力或者实践性不强的问题，不利于学生未来发展需要。为此，我校采取了情景教学法及项目学习，通过设置有效情景和项目学习的实施环节，逐步提高学生的实践动手能力和应用建筑cad解决实际问题的能力，锻炼学生的职业素养，提高学生的综合素质，提升建筑cad教学的质量，达到有效教学的目的。1 情境教学法及项目学习的概念及特点情境教学法起源于语言教学领域，后在工程教育领域得以扩展，其主要指课堂教学过程中，教师按照实际教学内容设置模拟真实情况的情境认知和教学的方法。情境

14、认知理论能够让学习变得有意义并且转化为真实情境。而情境教学注重发挥情感的积极作用，利用创设、引入和教学内容相关的情境来激发学生学生的积极性，使其能够进行情绪体验，并引导学生思维感悟，增强事物的感性认识水平，最终认知事物本质及其相互关系等。建筑cad教学中应用情境教学法，主要是通过创设虚拟工程情境，让学生能够得到相对直观形象的感性认识，从而弥补学生工程背景知识薄弱等难题，有效调动学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。项目学习主要是以培养学生综合能力水平为主的一种教学方法，让学生在规划完成一系列任务的同时，完成某项工作或者解决某些实际问题。让学生通过项目学习逐步培养和锻炼实践动手能力、工作能力、创新

15、能力以及学科综合运用解决实际问题能力等，是一种让学生进行探究性学习的教学方法。通常而言项目学习可以让学生在某一项目或者某一产品基础上进行探究性学习。项目学习对于教师而言也面临严峻挑战，因为这需要教师具备更高的教学能力和素质，为学生提供更多的指导和帮助。具体成败得失的殇挑战包括以下几个方面：一是教师要为学生提供更好的项目学习环境；二是把创设的问题当作自己学习的机会；三是项目学习要实现学科交叉综合；四是掌控好项目学习进程；五是适时应用技术对项目学习进行有效评价。而针对学生而言，项目学习具有许多好处：一是能够树立学生的自信心，培养学习兴趣，改变学习态度，吸引更多人参与学习；二是相对传统课堂教学，学生

16、自主学习能力增加，能够取得更大的学习成果；三是有利于提高综合技能水平，包括思维能力、沟通协调能力、解决实际问题能力等。2 情景教学法及项目学习在建筑cad教学中实施的重要意义我国许多高等院校的建筑cad课程教学，依然是延续过去软件介绍、功能讲解以及实际操作等教学步骤，如此教学步骤可以让学生有效巩固cad软件知识理论，然而因命令复杂、操作繁琐，许多学生学习热情不高，容易忘记制图命令以及操作方法等，影响学生实际操作能力的提高。学生对于cad软件更多是机械记忆、片面理解，单纯地从理论层面理解掌握建筑cad课程，实践操作较少，因此存在知识严重断层问题。而应用情景教学法和项目学习能够有效解决实践性不足问

17、题。教师可以在章节学习后为学生创设有针对性的情境及项目学习内容，使学生能够通过实践巩固所学知识，锻炼解决实际问题的能力，实现理论知识与操作技能的有机结合，提高其综合能力水平，最终达到有效教学的目的。3 情景教学法及项目学习的设计与实施3.1 情境教学法设计与实施建筑cad课程实现了建筑制图与auto cad两门课程的整合，要求学生既要掌握建筑制图相关规定及其绘制、作图知识和方法，又要学会熟练使用计算机进行辅助绘图等操作内容。因此创设情境教学能够有效弥补学生工程背景不足问题，通过创设情境教学可以为cad教学提供有力支持和帮助，一是作图有利于支持课程理论教学，因为理论教学的最终目的是实际操作，ca

18、d技术作为现代建筑业信息化的重要内容已得到普遍应用，而创设虚拟工程情境必然能够帮助学生更好地了解实际情况，增强学习积极性，提高理论学习水平；二是作图有利于支持项目学习。建筑cad课程项目学习通常包括某些项目及其子项目共同组成，而这些项目及其子项目均是独立而开放的。若想让学生理解掌握项目任务并且按照完成项目目标，就必须帮助其理解掌握项目内容及其子项目间的关系等。因此，创设虚拟工程情境能够让学生更好地掌握项目内容、要求、目标等，促使其更好地完成项目。具体创设虚拟工程情景时，应根据工程实例认真选择创建，要求选择的工程实例具有代表性、先进性及完整性，要对收集到的工程实例认真进行提炼、整理和选择，创设虚

19、拟工程情境的具体过程如图1所示。具体创设的虚拟工程情景应最大程度地弥补建筑cad课程教学实践知识为宜。例如应用cad制作建筑效果图时，可以真实体现建筑的透视关系、光影关系和建筑材料质感等，加以真实的天空、花草、行人、汽车等图片场景，或者融入现场环境，极具表现力，能够让学生更直观形象地感受工程情境。3.2 项目学习设计与实施建筑cad课程要在实际项目基础上创设项目学习内容，这里的实际项目包含了建筑制图课程中的全部元素和autocad实际操作应用的相关元素。例如以取某建筑物（现实实体建筑或者人为构造建筑模型均可），采取先入为主的办法把建筑概念传输给学生，接下来把该建筑物简化拆分，从而得到建筑制图课

20、程中的点、线、面、体等全部因素，还有轴测、结构等，在此基础上讲授知识内容。如此就能让学生彻底摆脱传统学习枯燥无味、抽象难理解的问题，使学习内容生动、形象、有趣。此外，还应把autocad课程里的点、线、面、体等绘图知识点技巧适时融入项目学习内容当中，让学生掌握制图、绘图知识的同时，提高实际操作能力和各学科知识综合应用能力。此外，还应按照每个具体项目，根据项目需要完成的技术背景划分为若干子项目，分解子项目时要注意以下几点：一是项目要是独立和、开放的项目；二是能够加强对某项知识的学习应用；实现各子项目贯穿教学始终。在对项目研究内容及目标进行设计时，要求每个具体项目要运用一定的知识范围，题目选择不宜

21、过大，以利于项目学习完成实施。因为项目学习的目的是培养和提高学生的综合技能水平，因此项目学习宜分阶段完成，各子项目也应设计具体的学习内容及目标，并让学生明确各子项目之间的关联。项目学习具体实施时，应制定详细的实施方案，标明实施条件、实施进度等，以保证建筑cad的整体教学目标按照计划完成，实现项目学习和教学目标的有机结合。4 结束语建筑cad教学的最终目标是“学以致用”。因此，教师必须打破传统教学模式，应用现代教学手段和方法培养学生的学习兴趣，提高学生的实际操作能力和应用cad知识解决实际问题的能力。情境教学法和项目学习在建筑cad教学中的应用，取得了良好的教学效果，最大程度地提高了教学质量，应

22、在实践教学中继续探究，切实做好建筑cad教学工作，培养更多优秀的专业人才。参考文献：1 黄翠香，董毅，姜立，等.三维模型在建筑工程设计中的应用c/工程三维模型与虚拟现实表现第二届工程建设计算机应用创新论坛论文集， 2009.2 孔凡士，刘秀敏.基于vct的项目学习构建策略探究j.现代教育技术，2009（9）：37-39.3 朱克敌.软件工程的情境教学方法研究与实践j.计算机教育，2009（2）：106-107.4 邬彤.基于项目的学习在信息技术教学中的应用j.中国电化教育，2009（6）：95-98.5 吕世勋.cad技术在建筑工程设计中的应用j.交通世界：建养.机械， 2008（8）：75-

23、77.endprint摘要：近年来，cad制图软件已经成为国内外最为广泛应用的制图软件，其改变了过去手工制图的弊端，实现了计算机智能化制图功能，并且有效提高了设计精确性和总体工作效率。目前，许多高等院校尤其是建筑类高等院校已把建筑cad课程作为重点教学课程来抓。建筑cad课程教学过程中，应用情境教学法及项目学习能够实现任务驱动的学习，有效提高学生的学习积极性，培养学生的实践能力和解决实际问题能力，达到理想的教学效果。该文就情境教学法及项目学习在建筑cad教学中的应用进行了探讨研究。关键词：建筑cad教学；情景教学法；项目学习；设计与实施：g424 ：a ：1009-3044（2014）34-8

24、213-02建筑cad课程是一门实践性较强的课程，然而我国许多高等院校却不同程度地存在不注重培养学生实践能力或者实践性不强的问题，不利于学生未来发展需要。为此，我校采取了情景教学法及项目学习，通过设置有效情景和项目学习的实施环节，逐步提高学生的实践动手能力和应用建筑cad解决实际问题的能力，锻炼学生的职业素养，提高学生的综合素质，提升建筑cad教学的质量，达到有效教学的目的。1 情境教学法及项目学习的概念及特点情境教学法起源于语言教学领域，后在工程教育领域得以扩展，其主要指课堂教学过程中，教师按照实际教学内容设置模拟真实情况的情境认知和教学的方法。情境认知理论能够让学习变得有意义并且转化为真实

25、情境。而情境教学注重发挥情感的积极作用，利用创设、引入和教学内容相关的情境来激发学生学生的积极性，使其能够进行情绪体验，并引导学生思维感悟，增强事物的感性认识水平，最终认知事物本质及其相互关系等。建筑cad教学中应用情境教学法，主要是通过创设虚拟工程情境，让学生能够得到相对直观形象的感性认识，从而弥补学生工程背景知识薄弱等难题，有效调动学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。项目学习主要是以培养学生综合能力水平为主的一种教学方法，让学生在规划完成一系列任务的同时，完成某项工作或者解决某些实际问题。让学生通过项目学习逐步培养和锻炼实践动手能力、工作能力、创新能力以及学科综合运用解决实际问题能力等，是

26、一种让学生进行探究性学习的教学方法。通常而言项目学习可以让学生在某一项目或者某一产品基础上进行探究性学习。项目学习对于教师而言也面临严峻挑战，因为这需要教师具备更高的教学能力和素质，为学生提供更多的指导和帮助。具体成败得失的殇挑战包括以下几个方面：一是教师要为学生提供更好的项目学习环境；二是把创设的问题当作自己学习的机会；三是项目学习要实现学科交叉综合；四是掌控好项目学习进程；五是适时应用技术对项目学习进行有效评价。而针对学生而言，项目学习具有许多好处：一是能够树立学生的自信心，培养学习兴趣，改变学习态度，吸引更多人参与学习；二是相对传统课堂教学，学生自主学习能力增加，能够取得更大的学习成果；

27、三是有利于提高综合技能水平，包括思维能力、沟通协调能力、解决实际问题能力等。2 情景教学法及项目学习在建筑cad教学中实施的重要意义我国许多高等院校的建筑cad课程教学，依然是延续过去软件介绍、功能讲解以及实际操作等教学步骤，如此教学步骤可以让学生有效巩固cad软件知识理论，然而因命令复杂、操作繁琐，许多学生学习热情不高，容易忘记制图命令以及操作方法等，影响学生实际操作能力的提高。学生对于cad软件更多是机械记忆、片面理解，单纯地从理论层面理解掌握建筑cad课程，实践操作较少，因此存在知识严重断层问题。而应用情景教学法和项目学习能够有效解决实践性不足问题。教师可以在章节学习后为学生创设有针对性

28、的情境及项目学习内容，使学生能够通过实践巩固所学知识，锻炼解决实际问题的能力，实现理论知识与操作技能的有机结合，提高其综合能力水平，最终达到有效教学的目的。3 情景教学法及项目学习的设计与实施3.1 情境教学法设计与实施建筑cad课程实现了建筑制图与auto cad两门课程的整合，要求学生既要掌握建筑制图相关规定及其绘制、作图知识和方法，又要学会熟练使用计算机进行辅助绘图等操作内容。因此创设情境教学能够有效弥补学生工程背景不足问题，通过创设情境教学可以为cad教学提供有力支持和帮助，一是作图有利于支持课程理论教学，因为理论教学的最终目的是实际操作，cad技术作为现代建筑业信息化的重要内容已得到

29、普遍应用，而创设虚拟工程情境必然能够帮助学生更好地了解实际情况，增强学习积极性，提高理论学习水平；二是作图有利于支持项目学习。建筑cad课程项目学习通常包括某些项目及其子项目共同组成，而这些项目及其子项目均是独立而开放的。若想让学生理解掌握项目任务并且按照完成项目目标，就必须帮助其理解掌握项目内容及其子项目间的关系等。因此，创设虚拟工程情境能够让学生更好地掌握项目内容、要求、目标等，促使其更好地完成项目。具体创设虚拟工程情景时，应根据工程实例认真选择创建，要求选择的工程实例具有代表性、先进性及完整性，要对收集到的工程实例认真进行提炼、整理和选择，创设虚拟工程情境的具体过程如图1所示。具体创设的虚拟工程情景应最大程度地弥补建筑cad课程教学实践知识为宜。例如应用cad制作建筑效果图时，可以真实体现建筑的透视关系、光影关系和建筑材料质感等，加以真实的天空、花草、行人、汽车等图片场景，或者融入现场环境，极具表现力，能够让学生更直观形象地感受工程情境。3.2 项目学习设计与实施建筑cad课程要在实际项目基础上创设项目学习内容，这里的实际项目包含了建筑制图课程中的全部元素和autocad实际操作应用的相关元素。例如以取