审美教育在高校声乐教学中的渗透探析

1、    审美教育在高校声乐教学中的渗透探析    【摘要】随着素质教育不断深入，培养学生综合素养成为人才培养目标，也是教育教学改革创新的基本要求。在综合素养培养过程中，审美是重要组成部分，更是人才培养的关键，因此审美教育成为各课程教学的重要目标，更是声乐教学的重点内容。虽然许多高校教师在开展声乐教学时，都在不断渗透审美教育，但是距离实践需求还有一定差距；因此，探讨声乐教学中怎样渗透审美教育具有教育意义。本文阐述了审美教育的内涵及意义，对高校声乐教学如何渗透审美教育进行了探讨，希望本文研究能够为其他研究者提供启示与借鉴。【关键词】审美教育；高校声乐教学；渗

2、透g621.3 a 1002-767x（2020）21-0173-03【本文著录格式】李晓舰.审美教育在高校声乐教学中的渗透探析j.北方音乐，2020，11（21）：173-175.声乐是以声音为主的表演艺术，表演者发声时气息、肢体形象及嗓音是否有杂音都会影响效果。人们学习任何知识，都会享受到美的感受，都会被各种美所感染。一首好听歌曲同样会为欣赏者带来美的享受；因此，将审美教育纳入到教学过程中，能够有效提高声乐教学质量。从传统教学现状来看，因受到应试教育影响，大多数教师都将重点放到音乐表演、声乐技巧等各类知识和技能的培养，却没有重视如何渗透审美教育，让学生在表演过程中无法融入感情，缺乏美育而无

3、法完全体现出声乐作品的真正魅力。因此，声乐教师教学中应结合学生个性特征，将审美教育合理渗透到教学中，让学生能够更好感受到声乐的魅力。一、审美教育的涵义及内容一直以来，高校声乐教学就在提倡审美教育，相关研究不断出现。因此，探讨审美教育的涵义及内容具有实用意义。（一）审美教育的涵义人们在实践过程中，总是试图通过美的规律去改造世界和改造自我，通过这种改造来丰富及发展自身的本质力量。在教育过程中，审美教育属于重要内容，能够促进人类全面发展。总体来看，审美教育主要包含美感教育与审美形态教育两方面。随着教学改革不断深入与素质教育持续推进，有效提高声乐教育水平，也不断引入了许多先进教育方式。通过各种教育实践

4、、观摩及实习等方式来提高声乐教育水平。一直以来，声乐教学缺乏有效的教材体系，曲目教学依然采用口传心授的模式，选择曲目时常常简单进行划分，主要分为美声唱法、民族唱法及通俗唱法等等，必定会影响学生全面发展。（二）审美教育的内容声乐教学是开展美育的重要途径，主要进行审美教育。审美教育主要包含三方面内容。1.视听和谐美当人们感受一首歌曲时，会从视觉、听觉上产生出主观感受，浑然一体，情景交融。从审美角度而言，人们主张和而不同，音乐节奏应该错落有致，要抑扬顿挫，歌唱者通过歌曲的美妙与和谐去打动听众。比如蒙古民歌牧歌，以飘逸、悠扬及婉转的旋律，体现出演唱者饱满流畅的情绪，对草原生活的向往和热爱，让听众感同身

5、受。2.音乐意境美所谓意境美表示意与境相统一，情与景相和谐，将演唱者的情感与对象相统一，产生一种艺术境界。比如我爱你，中国，通过欢快明朗的感情基调，体现出心意与景物的巧妙结合。事实上，优秀作品不但要具有极其丰富的思想内涵，还要有完美和谐的形式，让听众为之振奋，更憎恨假丑恶，更热爱真善美。3.歌唱技巧创造美事实上，歌唱者演唱歌曲时就是对作品进行二度创作，在演唱中将个人情感融入其中，让艺术形象鲜活逼真，有血有肉，更具有美感。二、高校声乐教学渗透审美教育的意义审美教育屬于声乐教学的重要内容，渗透审美教育具有重要意义。总体而言，其意义主要体现在如下几个方面：（一）提高学生审美能力事实上，每一首歌曲诞生

6、的灵魂就是声乐，其中凝结着创作人的思想与情感。高校声乐教学主要目的就是为社会培养音乐人，为什么培养音乐人才。为实现教学目标，常常将审美教育渗透到课程教学中，让学生更深刻感受到作品的美妙和灵魂。从教学现状来看，许多学生一味追求演唱技术要点，忽视了如何表达情感。在高校声乐教学中渗透审美教育，能够让学生感受到各种情感的作品，从中体味到表达情感的重要性。通过这种渗透，就能够提高学生的声乐技能，提高学生审美能力，不断培养学生音乐素养。（二）提高学生学习兴趣在高校声乐教学中，合理渗透审美教育能够让学生更感兴趣，有效提高学生对声乐学习的兴趣。在教学现状中，声乐演唱技巧非常枯燥乏味。在不断练习演唱技巧过程中，

7、许多学生极易丧失学习兴趣，甚至产生厌倦情绪。通过渗透审美教育，能够让课堂教学充满活力，能够让演唱技巧充满生机，让学生在学习中能够感受到更多新奇，这样就能够让学生学习更有动力，有利于教师开展声乐教学工作。（三）提升教师教学水平声乐教学不断渗透审美教育，有利提高学生审美能力，有效增强学生学习音乐知识的兴趣，自然对教师不能够依然停留在传统教学模式，应对教法提出新要求。声乐教学与其他课程有一定差异，这门课程讲究创新，必须要将新的流行元素不断穿插到课程建设中，这样才能够真正提高声乐的教学效果。声乐教师要达到这种教学要求，就要不断提高自身的知识量，要不断学习一些新的作品，通过学习各种各样的新作品丰富自身的

8、知识储备，为提高教学水平奠定基础。只有真正提高教师教学水平，才能够丰富教学内容，提高教学质量。由此可见，在声乐教学中渗透审美教育对提高教师教学水平提出新要求，对提高教学质量具有重要意义。三、审美教育在高校声乐教学的渗透策略从前面分析来看，在高校声乐教学中渗透审美教育，能够有效提高学生学习兴趣，提高教师教学水平。在实际教学中，怎样才能够渗透审美教育呢？这是许多教师不断探索和实践的课题；许多教师也做出多方研究，但是如何渗透审美教育依然还具有深挖的价值。（一）转变教师认识，提高专业技巧从教学现状来看，课堂教学质量高低与教师教学水平有极大关系，自然教师的重要性不言而喻。随着经济水平快速发展，人们生活质

9、量得到提高，人们精神文化需求逐步提高，对声乐教师教学也提出新要求。如果声乐教师不转变教学理念，依然采用传统教学模式，教法单一，内容陈旧，自然就会影响教学质量和学习效率。对声乐教师而言，就要转变认识，要不断提高自身知识水平，加强相关的理论学习，多渠道、多方向开展继续教育，让自己拥有专业的演唱水平，具有深厚而扎实的理论功底。声乐教师还必须要不断提高自身的教学水平，不断学习嗓音的控制技巧，采用优美声音来体现个人的思想情感。当掌握正确的发音技巧时，教师还必须要掌握正确发音方法，培养学生辨别声音能力。通过加强音乐相关的理论与读谱学习，不断提高教师个人的音乐修养。教师教学水平高低，并非单纯地从某一个方面进

10、行衡量，而是要通过教师音乐素养及审美能力等各方面体现出来，通过教学技巧与方法等各方面综合衡量。因此，高校声乐教师必须要认识到新要求，不断充实自身声乐知识，打好声乐教学基本功，为渗透审美教育奠定基础。（二）狠抓声音技巧，诱发审美意识对音乐教育而言，无论哪个专业内容都会涉及声音技巧相关内容。高校教育期间，还专门针对声音技巧设立声乐集体课，比如教师在教学过程中，应培养学生掌握一些基础技能，比如发音技巧及吐字技巧，怎样运用气息等各方面内容。对于音乐作品而言，声音属于作品的核心“材料”，通过声音体现音乐的魅力。因此，在高校声乐教学中渗透审美教育，必须要求学生能够鉴别声音，要真正意识到哪种情况下什么发音才

11、是正确的，才能够体现出作品的内涵和情感。由此可见，培养学生审视声音的意识，有效渗透审美教育。在声乐教学中，教师应结合各种声音的表现特征及规律，合理选择教法培养学生的美感，让学生真正掌握声音技巧。比如在教学中可通过多种唱法，引导学生对这些唱法进行比较，引导学生真正感受作品之美，总结各种唱法的不同之处，引导学生逐渐形成审美意识。比如进行山丹丹开花红艳艳教学时，采用民族唱法与美声唱法进行歌唱，要求学生对这两种唱法进行比较，分析二者间的差别，从中感受两种唱法带来的感觉，并要求学生采用两种唱法进行联系，亲身体验，感受不同唱法的韵味差异。通过这种方式逐渐形成鉴赏能力，学会认识“美”，能够为渗透审美教育奠定

12、基础。（三）多元化认识乐器，提高审美观念声乐教学过程中，不仅要学习歌唱、声音的相关技能，还必须要学习一些常规乐器，尤其是乐器与审美具有密切关系。在声乐表演中，乐器属于必备工具，能够美化演唱过程的声音，体现出其专业水平，提高自身的审美能力。从音乐发展历史来看，声乐艺术比乐器艺术的发展还要早很多年，乐器艺术是从声乐艺术基础上发展起来的。因此，乐器自然就具备一定歌唱能力。掌握演唱声乐的技巧对音乐作品而言，属于二次创作，审美内涵极强，属于创造美，由此可见这种“美”与乐器紧密相关。随着社会快速发展，中西方、民族等各种音乐融合在一起，让高校声乐教学涉及到各种乐器，教师引导学生多元化认识乐器，能够有效提高学

13、生审美能力。比如钢琴就是一种表演声乐的乐器，必须要将声音与琴声融合起来，才能体现出音乐美。如果只单纯依靠钢琴演奏或者单纯歌唱，都无法充分体现出其魅力。必须要將琴声融合，才能够彻底体现艺术美。对于高校声乐教师，一定要高度重视声乐相关的内容。教学时，要结合学生个性爱好，把乐器融入到声乐教学中，通过实践教学让学生不断掌握乐器与歌唱技巧，有针对性指导学生掌握乐器，有效提高学生对声乐的审美能力及艺术实践水平。（四）通过表演活动，培养审美能力在高校声乐教学过程中，教学目标就是为社会培养出音乐人，必须要具有一定水平的演奏或创作水平，才能够获得大众认可。因此学习声乐知识时，必须要高度重视参与实践活动，可采取举

14、办音乐表演活动、开展歌唱活动等各种活动，不但能够带动学生学习的积极性，还能够提高学生审美能力，让学生参与实践同时提高其审美能力。在开展活动过程中，不能够为了活动而活动，让学生感觉纯粹就是参与一场活动而已，这样就无法激发学生学习激情。从实践来看，可以将一些竞赛环节加入到活动中，并安排大众评委，让大家共同评价参赛质量。学生参与表演活动，就能够认识到自身的不足及大众审美要求，这样有利学生不断丰富自己的声乐知识，不断提高自身声乐能力。在表演过程中，教师要鼓励学生利用所学知识原创歌曲，能够不断培养学生创作能力，让学生认识表演过程中各个具体环节，深入了解舞台上的亲身体会。当学生参与各种表演活动时，就能够得

15、到各种表现机会，有效提高学以致用能力。为观赏表演活动学生带来新奇的体验，通过观看其他同学表演激发自身的创作灵感，提高审美能力。（五）增强情感体验，升华审美教育在高校声乐教学中，不能够只是一味堆砌演唱技巧，这样的演唱苍白无力，还必须要适当融入演唱者的个人情感，让演唱更加具有感染力。事实上，也只有将审美教育渗透到教学过程中，才能够真正提高学生的情感体验；可以说，情感体验和审美教育相辅相成，互为相容。教师应该带领学生了解作品创作背后的故事，多观看一些创作作品的纪录片，引导学生体验和感悟创作作品的情感。可要求学生通过联想法去想象和创作，这样也能够增强学生的情感体验。例如演唱欢快歌曲时，可引导学生想象比

16、较高兴的事情，可以想象自己无意中中大奖了；演唱歌曲平静悠扬时，就应该想象置身于山林深处，泉水叮咚，清心寡欲，就能够引导自身快速融入到演唱情境中，有效提高演唱者的同感，从而实现情感体验。通过这种情感体验，不但能够提高学生演唱技巧，让学生将演唱快速融入到情感中，还有利增强学生审美能力。随着素质教育不断深入，声乐逐渐成为音乐教育的主要组成部分，更是审美教育的重要目标。因此，声乐教师一定要认识到渗透审美教育的必要性和重要性，通过审美教育的渗透来提高学生审美能力。要提高渗透效果，首先要提高教师的专业能力，提高教师教学方法和教学水平；其次，还必须要加强学生对乐器的认识；最后，还必须要多开展一些表演活动，让学生将所学知识运用到实践中，加强学生的情感体验。要结合教学知识，合理渗透审美教育，以此提高学生审美观念，丰富只有精神生活，开阔视野，真正培养学生的审美能力，这样才能更好传播美与创造美。参考文献1荆晶.