《学前儿童科学教育》教学大纲

1、学前儿童科学教育教学大纲学前儿童科学教育教学大纲课程名称课程名称课程代码课程代码开课单位开课单位总总 学学 时时48理论学时理论学时中文名称中文名称英文名称英文名称031199901l学前儿童科学教育science education for preschool children课程类型课程类型专业核心课开课学期开课学期第 3 学期大学 教师教育学院（教育学院）48实验实验 （或实践）（或实践）学时学时后续课程后续课程0学分学分3普通心理学、教育学基础、学前儿童发先修课程先修课程展心理学、学前教育学、学前卫生学教师职业技能、幼儿园课程、幼儿园课程资源开发与利用、steam 课程设计与开发一、课

2、程的性质、地位和任务一、课程的性质、地位和任务学前儿童科学教育是一门以教学理论为依据，运用教育学、心理学等学科理论并结合实践，来探索学前儿童科学领域的发展规律、特点和教育实践策略的学科。作为学前教育专业的一门专业核心课，其主要任务是研究学前儿童科学领域教育的理论和实践问题。通过该课程的学习，使学生掌握学前儿童科学领域发展的特点与规律，把握其活动设计与实施的理论和实践方法，能够引导和帮助学前儿童开展科学教育活动与实践，从而提升学生本身的专业素质和能力。二、课程目标二、课程目标通过学习使学生了解学前儿童科学领域发展的基本原理，掌握科学领域教育的学习特点与基本知识，学会结合理论知识设计与实施学前儿童

3、科学教育活动，提高对儿童科学素养的评价能力，养成关爱幼儿、热爱教育事业的良好品质，为后续学习提供必要的理论、方法和技能支撑。具体目标如下：1.理解学前儿童科学领域在幼儿园教育中的地位和目标、内容、基本意义，掌握学前儿童科学活动设计与实施的内容、原则、方法和策略。2.能够基于相关理论与幼儿科学学习的特点，合理地设计、实施和评价幼儿园科学活动，创设适宜的学习环境并采用合适的教育方式支持幼儿学习与发展科学。3.通过学习幼儿科学教育知识及操作方法，能够结合幼儿园科学教育的现状思考和分析问题，掌握独立思考、分析问题和解决问题的方法和能力，具备初步的学科研究能力。三、课程对毕业要求的支撑三、课程对毕业要求

4、的支撑课程目标课程目标对应毕业要求指标点对应毕业要求指标点对应的对应的毕业要求毕业要求3.33.3 幼儿保教知识幼儿保教知识熟知幼儿学习与发展的特点与规律，掌握幼儿园教育的目标、任务、内课程目标 1容、要求和基本原则；习得促进儿童在五大领域整体性综合发展的指导3.保教知识方法和策略；掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动的知识与方法。4.24.2 教育能力教育能力能依据幼儿身心发展规律和学习特点，合理利用和整合教育资源，创设适宜的教育环境，选择和提供多样化玩教具和探索性学习材料；提供符课程目标 2 合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件，支持引导和促进幼 4.保教能力儿的自主游

5、戏； 综合实施保教计划和活动方案， 根据幼儿的表现和反应，灵活地调整实施策略；能够运用多种组织形式和教育方式，支持幼儿主动学习与全面发展。注： 毕业要求为 1.师德规范 2.教育情怀 3.保教知识 4.保教能力 5.班级管理 6.综合育人 7.学会反思8.沟通合作四、课程学时分配建议四、课程学时分配建议课程内容课程内容第一章 学前儿童科学教育概述第二章 学前儿童科学教育的目标与内容第三章 学前儿童科学教育活动设计第四章 学前儿童观察类科学教育活动设计与组织指导第五章 学前儿童操作类科学教育活动设计与组织指导第六章 学前儿童科学制作类科学教育活动设计与组织指导第七章 学前儿童交流讨论类科学教育活

6、动设计与组织指导第八章 学前儿童数学类教育活动设计与组织指导第九章 学前儿童科学游戏活动设计与组织指导第十章 学前儿童科学教育活动的评价总计讲课时数讲课时数实践时数实践时数33366669334800000000000小结小结333666693348五、课程内容及要求五、课程内容及要求教学内容教学内容第一章 学前儿童科学教育概述内容科学的本质，学前儿童科学的含义，学前儿童科学学习的方法、含义与基本特点重点 学前儿童科学学习的方法与特点难点 学前儿童科学学习的特点第二章 学前儿童科学教育的目标与内容内容学前儿童科学教育目标的结构及内涵， 学前儿童科学教育内容的要求重点 学前儿童科学教育目标的结构

7、及内涵，学前儿童科学教育内容的要求难点 学前儿童科学教育目标的结构及内涵，学前儿童科学教育内容的要求第三章 学前儿童科学教育活动设计内容学前儿童科学教育的目标及设计的一般步骤， 学前儿童科学教育的内容设计的基本要求， 学前儿童科学教育活动材料与环境设计原则重点 学前儿童科学教育的目标及设计的一般步骤，学前儿童科学教育的内容设计的基本要求难点 学前儿童科学教育的目标及设计的一般步骤第四章 学前儿童观察类科学教育活动设计与组织指导内容学前儿童观察认识活动的类型、 活动内容与设计要点重点 学前儿童观察认识活动的设计要点难点 学前儿童观察认识活动的设计要点第五章 学前儿童操作类科学教育活动设计与组织指

8、导内容学前儿童实验操作活动的含义、类型，实验操作活动的组织与设计策略，学前儿童实验操作活动重点 学前儿童实验操作活动的含义、类型，实验操作活动的组织与设计策略难点 学前儿童实验操作活动的组织与设计策略教学要求教学要求1.了解科学的本质，掌握科学态度与科学精神的含义，理解学前儿童的科学指的是什么。2.掌握学前儿童学习科学的方法3.掌握学前儿童科学教育的含义与基本特点。对应课程对应课程目标目标课程目标 1课程目标 21.明确学前儿童科学教学目标的内涵及科学教育目标和教育目的的联系。2.熟知学前儿童科学教育内容的要求。3.熟知学前儿童科学教育内容的范围。课程目标 1课程目标 21.了解选择掌握学前儿

9、童科学教育的目标及设计的一般步骤。2.理解并掌握学前儿童科学教育的内容设计的基本要求。3.灵活掌握学前儿童科学教育活动材料与环境设计中的原则。课程目标 1课程目标 21.了解学前儿童观察认识活动的类型， 能够科学、合理地选择适宜的活动内容。2.能够独立地设计并组织开展学前儿童观课程目标 1课程目标 2察认识活动。3.认真学习案例，并能够进行教学实践模拟，做到触类旁通、举一反三。1.理解并掌握学前儿童实验操作活动的含义、类型。2.掌握各类实验操作活动的组织与设计策略。3.能够独立设计并组织开展学前儿童实验操作活动。课程目标 1课程目标 2第六章 学前儿童科学制作类科学教育活动设计与组织指导内容学

10、前儿童科学制作活动的含义和种类， 学前儿童科学制作活动的各年龄阶段的具体教育目标， 学前儿童科学制作活动的组织与设计策略重点 学前儿童科学制作活动的含义和种类，学前儿童科学制作活动的各年龄阶段的具体教育目标难点 学前儿童科学制作活动的组织与设计策略第七章 学前儿童交流讨论类科学教育活动设计与组织指导内容学前儿童交流讨论活动的含义和种类， 学前儿童交流讨论活动的各年龄阶段的具体教育目标， 学前儿童交流讨论活动的组织与设计策略重点 学前儿童交流讨论活动的含义和种类，学前儿童交流讨论活动的各年龄阶段的具体教育目标难点 学前儿童交流讨论活动的组织与设计策略1.了解学前儿童科学制作活动的含义和种类。2.

11、明确学前儿童科学制作活动的各年龄阶段的具体教育目标。3.能够独立设计并组织开展学前儿童科学制作活动。4.认真学习案例，并能够进行教学实践模拟，合理选择活动内容，具备组织与指导学前儿童科学制作活动的基本能力与素质。课程目标 1课程目标 21.了解交流讨论类活动的含义和分类。2.掌握交流讨论类活动过程的设计方式。课程目标 13.掌握交流讨论类活动的一般过程。课程目标 24.在学习参考案例的基础上，能够设计教学案例。第八章 学前儿童数学类教育活动设计与组织指导内容学前儿童数学类教育活动的意义和类型， 学前儿童1.了解数学类教育活动的意义和类型。数学类教育活动的目标、内容与方法2.了解数学类教育活动的

12、目标、内容。重点 学前儿童数学类教育活动的目标、内容与3.掌握数学类教育活动的方法。方法4.了解学前儿童几何形体等相关概念。难点 学前儿童数学类教育活动的目标、内容与方法1.了解科学游戏活动的含义、特点和种第九章 学前儿童科学游戏活动设计与组织指导类。内容2.掌握科学游戏活动过程的组织步骤。科学游戏活动的含义、特点、种类与过程，科学探3.了解科学探究游戏和实验中的材料和究游戏和实验的材料和工具工具。重点 科学游戏活动的含义、特点、种类与过程4.在学习参考案例的基础上，能够设计学难点 科学游戏活动的含义、特点、种类与过程前儿童科学游戏活动。第十章 学前儿童科学教育活动的评价内容学前儿童科学教育活

13、动的评价的内涵、 意义、目的与方法重点 学前儿童科学教育活动的评价的内涵、意义、目的与方法难点 学前儿童科学教育活动的评价的内涵、意义、目的与方法1.明确学前儿童科学教育活动的评价的内涵。2.了解科学教育活动评价意义和目的。3.掌握常用的评价方法。4.学会结合科学教育实践活动来评价活动方案设计、活动实施效果，评价教师活动指导能力以及幼儿在科学领域的发展水平课程目标 1课程目标 2课程目标 1课程目标 2课程目标 1课程目标 2六、教学方法六、教学方法本门课程是实践性课程，要求学生毕业在有学前教育学、学前心理学、学前卫生学等基础学科的基础上进行。根据本课程的性质主要采用以下的教学方法：讲授法与案

14、例分析相结合。教师讲授具体的活动设计的相关概念与理论，结合实际的教学案例进行分析，增强学生的对理论的了解。活动观摩法。选定特定的幼儿园，要求幼儿园有针对性开展科学活动，让学生通过实际的观摩与分析进一步体会幼儿园科学活动目标设计，内容组织，方法选择与活动开展。微格翻转课堂法。学生通过设计科学活动教案，在微格教室亲自体验开展教学活动，课后通过小组的形式反复观看与分析活动，扎实实现理论与实践的结合。七、教学资源七、教学资源本课程的基本教学资源本课程的基本教学资源资源类型资源类型教教材材资资源源周莉娜，刘慧芳.学前儿童科学教育与活动指导m. 北京，现代教育出版社，2019.1.张俊.学前儿童科学教育与

15、活动指导m.长沙：湖南大学出版社，2019.2.周燕.学前儿童数学教育与活动指导m. 长沙：湖南大学出版社，2015.3.刘占兰.学前儿童科学教育m.北京：北京师范大学出版社，2008（第二版）.4.罗婷婷，陈镜宇.游戏中的科学m.天津：天津科学技术出版社，2015.参考书推荐参考书推荐5.计彩娟，王善琴.小小饲养员：幼儿园饲养活动m.南京：南京师范大学出版社，2014.6.施燕.学前儿童科学教育与活动指导m.上海：华东师范大学出版社，2014(第三版).主要教学主要教学网站网站幼儿园科学教育与活动指导/course/lygsf-14530751

16、94#/info八、课外学习要求八、课外学习要求1.课后作业：采用课后作业进行课后练习，基本保证每次课后安排2 到 3 个课后习题。2.教材、参考书和参考网站的延伸阅读。3.微翻转教学准备：结合参考书及教学网站的资源进行微翻转教学的准备。九、课程考核与成绩评定九、课程考核与成绩评定（一）课程考核与成绩评定（一）课程考核与成绩评定本课程旨在培养和考察学生在学前儿童科学教育基础理论方面的系统理解能力、综合运用能力，因此考核以学生能力培养目标即科学活动设计与组织实施的达成为主要目的，以检查学生对各知识点的系统掌握程度为核心内容。课程总成绩采用百分制表示，由平时成绩、期末小组汇报（微格教学）两部分组成

17、，占课程总成绩的比例分别为60%和 40%。其中，平时成绩包括平时作业、课堂表现两个部分。本课程考核及成绩评定方法本课程考核及成绩评定方法成绩组成成绩组成考核考核/ /评价环评价环节节平时作业 1：学前儿童科学教育目标的练习设定平时作业 2：观察类活动的设计分值分值考核考核/ /评价细则评价细则1.目标符合幼儿的年龄特征（3 分）2.目标描述具有操作性（4 分）3.目标包含情感、能力与认知；（4 分）4.目标描述从幼儿的角度展开（4 分）1.教师提前做好经验、工具等准备（3 分）2.对象选择是否符合幼儿的兴趣（3 分）3.观察方法的选择与引导使用（3 分）4.多种感官的使用（3 分）5.鼓励幼

18、儿使用多种表达方式（3 分）1.实验氛围是否安全（3 分）2.提供的材料适宜（3 分）3.给予足够的操作时间（3 分）4.组织幼儿就实验的现象和结果开展讨论、交流（3 分）5.鼓励幼儿提出问题（3 分）1.提供的材料适当（5 分）2.制作目的明确，语言指导清晰（5 分）3.鼓励幼儿探索和创新（5 分）1、对收集方法、收集用具、收集注意事项进行有效指导（3 分）2.调动全体幼儿积极参与讨论（3 分）3.建立“民主”课堂， 充分体现平等对话的精神（3 分）4.帮助幼儿用多种手段表达自己的科学认识（3 分）5.利用视听媒体扩大自己的认知经验 （3 分）1.活动题目：完整描述，趣味性强（2 分）2.活

19、动目标：适宜（2 分）3.活动准备：充分（3 分）4.活动过程与延伸：逻辑合理，有效实现目标，趣味性强（8 分）考勤情况（ 10 分）对应课程对应课程目标目标课程目标 1课程目标 21515课程目标 1课程目标 2平时作业 3：实验探究活动的设计平时成绩平时作业 4：60%技术操作活动的设计15课程目标 1课程目标 215课程目标 1课程目标 2平时作业 5：科学讨论活动的设计15课程目标 1课程目标 2平时作业 6：数学活动设计课堂表现15课程目标 1课程目标 2课程目标 210期末小组微格教学微格教学（个人作业）汇报 40%100主要考核学生活动的设计：1.题目巧妙有趣（5 分）2.目标适

20、宜（15 分）3.内容合理（10 分）4.方法恰当（10 分）5.过程环节清晰，逻辑合理，层层递进；课堂互动有效，语言清晰（30 分）6.活动评价实施效果（30 分）课程目标 1课程目标 2（二）课程目标达成度评价（二）课程目标达成度评价课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：课程分目标达成度=（总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和）/（总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分）课程总目标达成度=（该课程学生总评成绩平均值）/（该课程总评成绩总分（100 分）达成度评价值计算具体说明及示例如下表：课程目标课程目标支撑环节支撑环节期末小组微格教学汇报平时作业 1平时作业 2课程目标 1平时作业 3平时作业 4