小学数学核心素养下引入综合实践活动培养学生的综合能力

1、    小学数学核心素养下引入综合实践活动，培养学生的综合能力    曾东娇摘 要 在当前的小学数学教学形势下，核心素养已经成为教育的主要发展方向，传统的教学理念已经逐渐被取代。而综合实踐活动是培养学生数学核心素养，提高学生综合能力的有效方式，因此老师在教学实践中，应该对综合实践活动给予足够重视。本文在小学数学核心素养下，较为详细的阐述和分析了引入综合实践活动，培养学生综合能力的有效对策。关键词 小学数学 核心素养 综合实践活动 综合能力：g633.6：a小学是教育的起始阶段，同时也是学生综合能力及素质形成的关键阶段。传统的小学数学教学过于注重小学生理论

2、知识的掌握程度，而对于小学生核心素养的培养以及综合能力的提升缺少足够重视，因此导致教学过程中存在较多的问题。综合实践活动是一种全新的综合性教学方式，在小学数学教学实践中的应用，对于激发和培养小学生的学习兴趣，深化小学生对于数学知识的理解和掌握，提高小学生的综合能力，都具有十分积极的促进作用。因此在这样的情况下，深入分析小学数学核心素养下引入综合实践活动，培养学生综合能力的有效对策，对于促进小学教育发展是非常重要的。1核心素养下小学数学教学实践中存在的主要问题1.1传统教学理念的影响难以有效剔除教学理念是小学教师教学观念和教学水平的直接体现，而教师在学生学习过程中具有至关重要的作用，因此教师的教

3、学理念对于教学质量也有着十分重要的影响。在小学数学教学实践中，要想实现优化课程教学形式，提高学生核心素养、培养学生综合能力的教学目标，首先就应该更新教师的传统教学理念。而教学理念并不是一朝一夕就能形成的，传统的小学数学教学方式由来已久，并且在教师心中占据着十分重要的地位，要想使教师在短时间之内接受全新的教育理念，并且及时应用到教学实践中，这显然是不现实的。老师只有在教学实践中逐渐接受和渗透全新的教学理念，优化小学数学教学手段，强化综合实践活动的应用，才能逐步剔除根深蒂固的传统教学观念的不利影响。1.2数学教学过于分散，不利于学生学习和掌握在小学数学教学过程中，由于数学知识具有一定的抽象性和复杂

4、性，老师在实际的教学过程中也会采取不同的方式方法。对于学生来说，在学习过程中，具有较强体系性的知识，学习的时候难度更小，效率也会更高，但是如果知识过于零散，学生在学习和记忆的时候就会面临较多的问题，学习效率也会大打折扣。如果老师不注重对于零散知识的整理和总结，就会无形中加大学生的学习和记忆难度，这样学生表面上似乎学会了很多知识，但是却没有形成一定的体系，在头脑中始终处于相对混乱的状态。另外如果对于知识的掌握缺乏体系性，在知识的实际运用过程中也会存在一定的困难，不能形成对于课程的宏观认识，各部分知识之间的逻辑性也无法展现，这对于学生数学核心素养以及综合能力的培养是非常不利的。1.3对于学生能力教

5、育不够重视，应试教育比重较大在当前的小学教育机制之下，不管是学校、老师还是学生家长，在学生学习过程中都将主要的关注点集中在学生学习结果之上，而评价学生学习结果的主要方式就是考试。因此在小学数学教学实践中，考试成绩被认为是学生学习质量和老师教学水平的重要衡量指标，如果学生在考试中取得好成绩，那么学生的综合素质就会被评价为优秀，老师的教学水平自然就会相应的提升。但是如果学生的考试成绩不够理想，情况就是截然相反的。这主要是传统教育评价观念的影响所致。因此在小学数学教学过程中，老师绞尽脑汁的提高学生的考试成绩，大幅度缩减能力培养的时间，转而进行应试技巧教育，至于学生学习过程如何，老师并不是十分关注，只

6、要能在考试之中取得优秀成绩，就算完成了预设的教学目标，这也是当前小学数学教学在培养学生核心素养，提高学生综合能力过程中亟待解决的问题。2小学数学核心素养下引入综合实践活动，培养学生的综合能力的有效对策2.1积极更新教学观念，提高教师运用综合实践活动的教学能力在学生学习过程中，教学观念的影响是非常关键的。但是一直以来，传统的教学观念一直占据着主导地位，尽管随着教学形势的发展，全新的教学理念被逐渐应用到教学实践中，但是仍然无法摆脱传统理念的影响。因此为了实现教学质量的提升，老师应该在意识到传统教学问题的基础上，不断更新自己的教育体系，排除传统教学观念的不利影响，在重视理论知识教育的同时，提高对综合

7、实践活动的认识，强化学生综合能力的培养和提升。使学生通过数学综合实践活动，在提高理论知识水平和考试成绩的同时，能够运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新精神和探索意识，掌握一定的自主学习能力，独立解决学习过程中遇到的大多数问题，实现数学核心素养与综合能力的有效提升。2.2运用综合实践活动激发和培养学生的学习兴趣在传统的教学实践中，许多教师在教学过程中都采用既有的教学形式开展教学，这种简单的传授式教学形式虽然能够实现知识教育的目标，但是对于学生的综合发展是非常不利的。除此之外，在全新教学形势的影响下，这种既有的课堂教学方式已经难以满足学生的多样化学习要求，长此以往，还会影响学生的学习兴趣，这对

8、于后续教学的开展也是十分不利的。小学数学知识具有较强的实践性，如果深入挖掘知识内涵，运用综合实践活动科学设计教学形式，可以大大提高教学的趣味性。因此在教学实践中，老师应该克服思想上的惰性，对学生学习兴趣的培养和激发给予重点关注，不断优化综合实践活动教学模式，强化学科教育实践，最终达到提高教学质量的预期教育目标。例如，在上“蒜叶的生长”这节课前，老师可以让学生做大量的准备工作：准备好花盆、水瓶、泥土、铲子、饱满的蒜头，了解如何测量植物的叶片和根须，如何收集数据，上网学习相关的种植知识等。有了这些准备，才能使实践活动课顺利开展，才有利于学生在实践活动中去观察、去发现、去探究，从而培养学习兴趣。2.

9、3应用综合实践活动强化教学互动在小学数学教学实践中，老师一直都沿用既定的教学形式，整个课堂教学过程显得较为机械，并且按部就班，每个教学步骤都是按照预设的流程开展，使得整个课堂教学显得缺乏生机与活力，学生学习兴趣也会受到较大的不利影响。并且学生在学习数学知识的时候也一直处于从属性地位，在面临巨大学习压力的前提下，这些学生都是一味的被动接受知识，老师讲到哪里，学生就记到哪里，整個课堂学习过程中学生自主性受到抑制。为了有效解决这一问题，促进综合实践活动得到更好的应用，老师应该首先转变自身的教育角色，与学生建立平等的师生关系，强化与学生之间的交流和互动，最终实现以学定教、共同发展的教学目标。老师应该积

10、极优化综合实践活动教学模式，改变传统的知识传递方式，不断强化学生自主学习和探究学习意识，并且创造机会，建立老师与学生之间、学生与学生之间的多向互动教学关系，为小学数学教学注入全新的活力，培养学生的数学综合能力。比如在“百分数”教学过程中，教师可以让学生在课下准备自己喜欢吃的零食，在实践活动过程中，让学生进行自由结组将自己所带零食进行称重，而后每个小组说出自己所带零食的总价钱及零食单个价钱，让学生计算出每个零食所占价钱比例。这样可以有效加深小学生对于“百分数”知识的印象。3结语综合实践活动在小学数学教学中的应用，可以有效激发和培养小学生的学习兴趣，提高小学生的数学核心素养，使小学生通过实践活动，逐渐形成一定的综合能力，因此在教学过程中，老师应该积极创新综合实践活动的应用形式，促进小学数学教学质量不断提升。参考文献1 殷英.积累数学活动经验，提升数学核心素养以苏教版小学数学教材知识为例j.小学教学研究（理论版），2018（09）：33-35.2 周丽.微课程教学法：小学数学综合实践活动的最佳路径 以苏教版四年级上册运动与身体的变化一课为例j.中国信息技术教育，2018（22）：5