小组合作学习在小学语文课堂教学中的应用

1、    小组合作学习在小学语文课堂教学中的应用    田艳青【摘要】合作学习是新课改背景下教学方式创新改革的重要选择。合作学习能够将学生个人小组表现成绩与小组成绩挂钩，能够促进学生积极与他人合作完成学习任务。合作学习对于活跃课堂气氛，培养学生的合作交流能力也具有积极的促进作用，符合时代对人才培养的要求。因此，在小学语文阅读教育中要重视合作学习方式的应用。【关键词】小组；合作学习；小学语文；课堂教学；应用g623.2 b 2095-3089（2017）06-0147-02随着教育的改革与创新，新课改的教学目标是以素质教育为主，这对学校的教学方式提出了更高的

2、要求。在新课改的推动下，小学语文教学方式的创新取得了一定的成绩，合作学习在小学语文教学中被普遍的运用起来。目前，由于合作学习取得了快速的教学成果，但在此基础上合作学习在小学语文教学中仍存在一些不足之处，制约了合作学习在小学语文教学中作用的发挥，为了使合作学习在小学语文教学中发挥最大的教学优势，必须对现有的不足之处进行完善，以便提高小学语文教学质量。一、合作学习在小学语文教学中的重要意义1.合作学习的内容合作学习思想起源于英国，之后逐渐地广泛流传并应用，合作学习在国际上也有着较高的关注度。随着合作学习日益趋向成熟，现已成为现代教育中的重要教学策略。在通常的教学中，合作学习离不开三个要素即合作、学

3、习、学生，是它们共同构成了合作学习的框架，其中也包括了学习的组织形式。合作学习具有普遍适用性的特点，进而在小学语文教学中得到了有效的应用。它即是新课改的要求，也是小学语文教学发展的需要，更符合小学生身心发展的特性。2.合作学习的重要意义在新课改的要求下，小学语文教学中应用合作学习具有重要意义，它强调了在素质教育中，以学生为主体的教学理念，其认为学生才是学习的主体，而教师在教学中起引导和辅助的作用，激发学生的学习兴趣与学习主动性，在小学语文教学中应用合作学习，体现新课改教学要求具有重要意义。另外，传统的教学方式，是以教师为主体，学生作为对知识的被动接收者，使得学生对学习产生了厌烦情绪。采取合作学

4、习，提升教师与学生、学生与学生之间的有效交流，由被动学习转变为主动学习。因此，合作学习对改变传统教学方式具有重要意义。二、小组合作学习在小学语文课堂教学中存在的问题1.小组的划分缺乏科学性要想成功实施小组合作学习，合作小组的划分非常重要，有些教师在教学过程中往往只重视小组合作的形式，只是简单地将小组按照座位的前后来进行就近组合，或者按照成绩的好坏强制分组。这样划分，各小组之间的能力不均衡，学习程度不同，会导致课堂学习成为少数人的活动，大部分学生始终无法真正参与其中。2.教师的评价方式太过单一在小组合作学习的过程中，教师应充分发挥自己的主导作用，并且要对学生的合作情况进行及时的评价与反馈。但很多

5、教师并未做到这一点，不仅不能及时给予评价，评价方式也过于单一，存在重结果轻过程的问题。三、小组合作学习在小学语文课堂教学中的应用1.合理有效的分组第一，顺应民心，推选组长。我班共有45人，按照5人一组来分，可以分成9个小组，那就需要9位组长。组长是在民主选举的基础上产生的，票数多者当选。第二，自愿搭配，选择组内成员。组长选好后，先由民主选举出的9位组长站在“招贤台”上来搜索自己心目中的“贤才”，依次轮流选出组内的其余5位成员。第三，强弱搭配，安排就座。小组人员确定后，组长要与组内成员商议，根据每个组员的学习能力、性格爱好等特点，按照强弱搭配的原则，两人一组为同桌，各小组成员在组长带领下安排就座

6、。第四，成员编码化。分组后必须对合作小组的六位学生进行编码，按座位顺序依次为1号、2号、3号直至5号。2.有效开展小组合作学习第一，合作学习生字。在课堂上，组织学生们认读生字是教学的基础环节。以每一个小组为单位，从1号学生开始，按顺序挨个读，同时规定一人读时，其他人要注意倾听，如果读错，可以纠正错误。有时还可以变换形式读，如齐读、两两读等，利于活跃课堂氛围。第一次小组合作读完后，还要进行第二次开火车读，检查学习效果。9个组的1号同学同时起立读第一个生字，接着每组2号同学读第二字，这样9列火车同时开，既扩大了认读面，又督促了每个学生全神贯注地学习。第二，合作朗读课文。笔者在指导学生朗读课文时，依

7、然由小组合作来完成，每人一个自然段，轮流读，读完为止。如果课文中人物对话较多，笔者就建议学生们分角色朗读，读中推敲人物语言，体会人物的心理变化。第三，合作表演课本剧。语文书上有许多课文都适合表演。第四，合作讨论一些有价值的、有一定难度的问题。小组讨论后，各组要选派代表在全班交流汇报讨论结果，各组可以互相补充，教师要不失时机地引导点拨。有时需要讨论多个问题时，每组可以自选一个问题进行重点讨论汇报，其它组可做补充，每个小组都有了发言的机会，也使一些有争议的问题得到澄清。3.合作学习激发学生的学习热情和积极性合作学习成为激发学生学习热情和积极性的重要手段，学生在合作学习中，体会到学习的樂趣，从而更加

8、积极主动地参与到合作学习的过程中。在合作学习中，教师应培养学生的独立思想和自主学习习惯和学习意识，使学生在合作学习中能更好的发挥自已的学习能力。例如“我从网上购买了积分卡和点赞卡用于对小组成员的奖励。回答问题一次得一分，一节课中积满5分既可，每次作业书写正确工整得2分，一个组的积分一月结算，得分高的小组成员获得点赞卡。通过点赞卡的奖励，不仅培养了学生自主完成学习的能力，还提高了学生独立思考的能力。4.教师应重视合作学习在教学中的应用在小学语文教学中，为了更好的发挥合作学习的功能，小学教师应加强对合作学习的认识与研究，重视合作学习在教学中的应用，通过合作学习有效的加深学生对知识的理解和运用。教师应提高合作学习教学的理论水平，通过对合作学习的理解与重视，有效的提高小学语文教学水平。四、结语综上所述，合作学习代表着现代教育的教学方式，推动着教学质量的不断提高，对教育事业的改革起着举足轻重的作用。在小学语文教学中实施合作学习方式，充分将学生主体作用发挥出来，可以提高学生的团队合作意识，培养小学生的语文素养，有效地提高小学生的综合素质，真正达到新课改的教学目标。教师也应不断的提高理论水平，在合作学习的实践中，以学生基本情况为基础，将合作学习效果更好地发挥出来。参考文献1戴学荣.新课改背景下小组合作学习在小学语文教学中的应用j.试题与究（教学论坛