中小学班主任培训规划4篇

1、中学校班主任培训规划4篇中学校班主任培训规划第1篇一、宗旨和意义中学校班主任是中学校老师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中学校生健康成长的引领者，是中学校思想道德训练的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素养训练的重要力气。加强中学校班主任培训是新时期贯彻党的训练方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素养训练，全面提高训练质量的必定要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。实施本方案旨在将中学校班主任培训纳入老师全员培训方案，建立中学校班主任培训制度，全面提高班主任履行工作职责的力量。实施全国中学校班主任培训方案，对于从整体上提高中学校班主任队伍的素

2、养和班主任工作水平，促进基础训练的改革进展具有重要意义。二、目标与任务1.从2006年12月起，建立中学校班主任岗位培训制度。今后凡担当中学校班主任的老师，在上岗前或上岗后半年时间内均需接受不少于30学时的专题培训。2.2006年12月底之前已担当班主任工作，但未参与过班主任专题培训的老师，需在近年内实行多种方式进行补修。三、培训原则1.针对性原则针对学校、学校和高中不同阶段同学身心进展规律，依据不同学段班级管理工作的特点和要求，争辩设计培训内容。培训工作实行短期集中培训与在职校本培训相结合，远程培训与面授辅导相结合等机敏多样的方式进行。2.实效性原则坚持理论联系实际，从班主任实际工作和班主任

3、的实际需要动身，面对中学校班级管理和同学管理的实践，针对现实问题设计与支配培训内容，重视阅历沟通，突出案例教学。3.创新性原则乐观创新中学校班主任培训内容、方式、方法、手段和机制，针对中学校老师在职学习的特点，充分发挥现代远程训练手段的作用，不断提高班主任培训工作的效率和质量。四、培训内容依据中学校班主任工作的实际需要，培训内容主要包括：班主任工作基本规范、同学心理健康训练指导、班级活动设计与组织、班级管理、未成年人思想道德训练、相关训练政策法规等相关专题。五、培训管理凡中学校老师参与县级以上训练行政部门认可的班主任工作专题培训，且培训成果合格，记入老师连续训练学分，纳入中学校老师连续训练学分

4、管理档案。六、培训组织1.训练部负责对全国中学校班主任培训工作进行宏观指导、协调和质量监控，组织班主任骨干培训者国家级培训，指导并依托全国老师网联相关网络平台开展中学校班主任远程培训。成立全国中学校班主任培训工作专家指导委员会，促进班主任培训课程资源建设。2.省级训练行政部门组织并托付有关老师培训机构依据训练部有关文件要求，结合本地实际争辩制定具体实施方案，组织骨干班主任省级培训，指导督促本省市（地）、县、校开展班主任培训。3.各市（地）训练行政部门组织并托付有关老师培训机构，负责本区域内骨干班主任培训，指导县（区）、校开展班主任培训工作。4.县级训练行政部门要制订本区域中学校班主任培训规划，

5、并托付有关老师培训机构组织实施本区域内中学校班主任全员培训工作，进行本区域中学校班主任培训工作管理，建立班主任培训学分登记档案。5.中学校校要制定本校班主任培训方案，乐观组织本校班主任参与各层次的培训活动，组织班主任开展校本研修，进行班主任培训学分登记等。七、培训经费要坚持以各级政府财政投入为主，多渠道筹措中学校班主任培训经费。设立中学校班主任培训专项经费。不得向老师个人收取培训经费。中学校班主任培训规划第2篇一、指导思想班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，同学健康成长的引领者，是学思想道德训练的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是老师队伍的重要组成部分，是实施素养训练的重要力气。加强班

6、主任培训是新时期贯彻党的训练方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素养训练，全面提高训练质量的必定要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。实施班主任培训，建立班主任培训制度，全面提高班主任履行工作职责的力量，为贯彻落实中共中心国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，从整体上提高我校班主任队伍的素养和班主任工作水平，更好的促进我校基础训练改革进展，具有重要意义。依据训练部关于进一步加强中学校班主任工作的意见、训练部全国中学校班主任培训方案要求，特制定本方案。二、培训组织成立班主任培训工作领导小组，组 长：董校 副组长：申主任、赵文录、田刚。成 员：权国盛、安鸿

7、君、达国福、张延海、张慧、郭守成、郭银菊、桓寿邦、李生辉。班主任培训具体工作由德育组负责组织与支配。三、培训目标和培训对象从2016年起，实行班主任岗位培训制度。要求今后凡担当班主任的老师，在上岗前或上岗后半年时间内均需接受不少于10学时的专题培训。2017年底之前已担当中学校班主任工作，但尚未参与过班主任专题培训的老师，需在20162017年开头参与并通过多种培训形式，完成规定学时的专题培训(补训)。参与培训人员为全体老师。四、培训内容1、专业理论训练法律法规类：老师法、义务训练法、未成年人爱护法、预防未成年人犯罪法同学损害事故处理方法、班主任工作条例等。职业道德类：中学校老师职业道德、班主

8、任岗位职责、互助县老师师德八条、互助县中学校老师日常行为规范等。德育理论类：现代中学校班主任培训教程、百部中外训练理论专著导读、陶行知训练文选、班主任工作心理辅导、老师法治训练读本、中学青春期训练读本、儿童进展心理学等。德育管理方法类：中共中心国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见、青海省中学校生德育工作实施纲要、现代中学校班主任工作指南、中同学主题班队活动的组织与指导、班主任工作案例教程、中学校生平安须知、班主任月刊等。2、专业素养：(1)班主任的专业素养修炼(2)班主任的力量训练(3)班主任的组织领导艺术(4)班主任的关系协调力量(5)班主任的工作方法与技巧3、专业力量：班集体

9、的建设、组织力量，班级日常管理工作力量，班队活动的设计、组织力量，主题班会的创意、设计组织力量，弱势群体同学的帮扶训练力量，同学个案的观看训练分析力量，课题开发与争辩力量，偶发大事的应急处置力量，与家长联系的方法和技巧等。五、培训途径与方法全体老师，每年为一轮次。接受学习、反思、实践训练、导师引领、专题研讨、课题提升的培训模式。1、学习反思：(1)聘请专家或优秀班主任作讲座、阅历介绍等。(2)外出参观考察、拓展视野。向兄弟学校取经学习，取他山之石，强自身素养。(3)自主学习、学会反思。在学习的基础上，学会反思自己的训练观念和行为。深化成功阅历，形成班主任工作共性风格。(4)实行培训考试、提高素

10、养。依据学习内容，组织班主任对培训内容进行考试，进一步推动学习，巩固已学的学问。2、实践训练：(1)教室布置的评比；(2)盛大节日黑板报专刊的评比；(3)主题班会的评比(4)班主任工作案例的评比；(5)弱势群体同学帮扶训练的个案；(6)与家长联系方法与技巧的金点子，等。3、导师引领：乐观开展班主任德育导师制，对班主任工作未满五年的青年班主任聘请德育导师，进行一对一或一对一个小群体的辅导。制定相关制度、提高培训效率。4、专题研讨：定期组织进行专题研讨，如：班级活动的构思与组织、班主任工作案例沟通、我与同学共成长研讨、弱势群体同学帮扶工作、偶发大事应急处置方法研讨等。5、课题提升：依据青海省中学校

11、生德育工作实施纲要，结合当前学校德育工作的现状，引领班主任把训练科研与实际工作紧密结合，不断提升班主任的科研意识及争辩活动，乐观参与课题争辩。要求每个班级建立一个德育课题，鼓舞班主任或班主任伙伴进行小型德育课题争辩。6、实行专题培训和分散学习相结合的方法，支配全校集中学习、班级集中学习和自习进行。六、培训措施1、建全班主任专业培训激励机制，实行培训考核制。依据要求对培训任务完成状况、班主任工作进步状况，分别赐予优秀、合格、不合格的评定，并与当年度的班主任、老师工作评优挂钩，与老师职称晋升挂钩。班主任专业水平提高快、工作实绩明显的，推举到县参与优秀德育工作者、优秀班主任评比。考核不合格者必需重新

12、参与培训。2、坚持每学期一次的集中培训，保证集体培训时间。3、建立培训档案和班主任个人成长档案。4、建立班主任培训目标责任制。在每年的培训周期内，必需完成五个一的培训作业：每学期读一本专业理论书，每学期写一篇培训学习体会文章，每学期至少写一个训练案例，每学年设计并主持一堂校级公开主题班会课，每学年完成一篇德育论文。七、考核与评比考核内容包括参与培训出勤状况、培训学习笔记及考试成果、作业四项内容，总分100分。1、参与培训出勤状况一项满分10分。每轮培训每缺席一次扣除2分，迟到、早退每次扣除1分，扣完本项为止。本项得分低于2分者，为本轮培训不合格。2、培训学习笔记一项满分10分。每轮培训后德育组

13、集中检查参与培训者培训学习笔记，按10分、8分、6分、4分和0分五个档次记分。3、考试成果，每轮培训后，德育组负责实行闭卷考试的方式进行专题考核。此项满分60分。将考试成果按比例计入该项得分。4、作业，每轮培训结束后，德育组负责布置案例搜集、论文撰写等形式的作业，并按要求进行批阅。此项满分20分。按20分、16分、12分、8分和0分五个档次记分。5、四项成果综合80分以上评定为优秀，60分评定为合格，60分以下评定为不合格。学校规定，凡参与培训者其出勤率、论文、发言稿、主题报告、学习笔记和考试成果等均纳入班主任工作档案。中学校班主任培训规划第3篇班主任工作方法与技巧一、把握正确的爱的方法老师应

14、当给同学正确的、成功的爱，由于没有爱就没有训练，这是一句我们每一个老师都耳熟能详的训练名言，但为什么有时我们的工作结果却经常背离了我们的初衷，没有朝着我们预期的方向进展呢？这往往是由于我们没有把握正确的爱的方法。爱的方法到底有哪些呢？1、了解是爱的根基老师的爱不应是盲目的、任凭的，它应当建立在我们对每一个同学全面、深化、客观的了解的基础之上。当我们接手了一个新的班级，要尽快着手了解每一个同学的性格爱好、脾气秉性、爱好特长、家庭情景、学习状况、学习特点等，熟记于心，这将为我们有的放矢的开展工作制造前提，为我们选准训练的最佳突破口制造条件。2、敬重是爱的前提以敬重为前提的爱才是真正意义上的爱。给同

15、学发言的机会、倾听他们的意见与呼声、赐予他们适度的宽容与谅解、体谅理解他们的难处与苦衷、确定他们的点滴提高、不说任何损害他们自尊的话语等等这些都是敬重同学的表现。我们要像爱护贵重瓷器一样爱护同学的自尊，不要在那上头留下难以愈合的伤痕。我们应当明白：一个没有自尊的同学是燃不起奋进的雄心的。3、敬重同学的关键是敬重同学的差异与潜能疼惜和敬重好孩子很简洁，难就难在，我们要敬重全部的孩子，尤其是那些学困生和我们眼中那些所谓的问题同学。我们应当生疏到同学是有差异的，差异来源于遗传与环境的共同作用，每个同学都拥有一个五彩缤纷的阅历世界。差异是对我们工作的挑战，同时也是一种贵重的训练资源。我们在班级工作中最

16、易犯的毛病，大多与忽视这种差异有关，其实我们不行能打造出一个模式的同学。爱同学就要敬重同学的差异，从同学的差异动身，因势利导，实行有针对性的做法，帮忙同学健康成长、不断进展，引导他们走上良性进展的轨道。4、鼓舞、赞扬与热忱的期盼是一串金钥匙老师不要吝惜对同学的表扬与赞美，其实它是促使同学提高的助燃剂。在同学遇到困难与挫折时赐予帮忙和鼓舞，在他们获得成功或猎取点滴提高时赐予由衷的赞美，让他们时刻感受到你对他热忱的期盼，会起到意想不到的激励作用。训练心理学上有一个颇值得玩味的名词叫皮克马利翁效应，他的意思是说：老师预言某些同学将会消灭特殊的好的行为时，这些同学真的展露出老师所预言的才华；反之，老师

17、假如预言同学是难雕的朽木，同学的表现必将腐朽不堪。由此可见老师的期盼对同学的影响是巨大的。班主任要有一双敏锐的眼睛，时时关怀同学，多给同学一些情感上的理解，多给同学情感上的期盼。当你信其可行，他便可行；当你信其不行行，他将万劫不复，莫非我们真的期望我们的同学毫无所成吗？我们何不多给同学一些确定呢？5、老师的爱应是伴侣之爱师爱的最高境界不是母爱，也不是父爱，而是伴侣之爱。其缘由就是伴侣之爱才是公平的，像伴侣一样谈时事，谈学习，谈将来，谈做人。在他们的成长历程中，师生的心灵琴弦必需会鸣奏出一曲曲动人而和谐的乐章。陶行知有这样一句话：老师的成功是制造出值得自我崇拜的同学。作为一名训练工作者应当把陶行

18、知的话作为自我的人生追求。二、把握一些班级管理的方法班团体对同学的影响是巨大的，一个人的言谈举止，往往带有当年班团体的某些特殊的印记：严谨的、朴实的、活泼的、宽容的、谦恭的，或者是放任的、散漫的、敷衍的、浮躁的、保守的。建设良好的班团体是班主任的重要工作。1、国有国法，班有班规一个新的班级组建后，老师要引导同学达成这样一个共识：珍惜友情、互敬互爱，共建班团体这个大家共有的家园，构成一种人人参与的小仆人意识。班规的制定不应班主任一人说了算，应由同学集思广益，共同参与制定，共同争辩为什么要这样制定，进而在全班同学中构成共识。试想像同学对某项要求假如不理解其重要性，或对某项要求不能内化为自我的需要时

19、，又如何去遵照执行呢？2、班规落实要持之以恒班规的制定并不难，难就难在持之以恒。持之以恒的关键是建立健全班级内部的以同学为主体的管理机制，使常规训练落到实处，增加同学的主体意识、创新精神和实践本事。要充分调动同学的参与意识，让他们经过竞选争取班内的职务，赐予他们不一样的职责权限，鼓舞他们来帮忙老师工作。此外，还能够在班内开展轮番班长负责制，使每一项制度都能得到落实。评比结果由专人准时通知家长，并与评比挂钩，提高同学遵守纪律的自觉性和主动性。3、充分发挥团体的舆论功能当班内消灭一些不好的现象时，能够随时召开班队会，引导全班同学共同争辩分析不良行为的后果，使班内构成良好的舆论导向，使犯错误的同学生

20、疏危害，自觉改正。把不良行为的苗头即使扼制住。在班内设置意见提议箱准时了解同学的呼声。4、开展丰富多彩的活动丰富多彩的活动能够熬炼同学的参与精神，增加班级的分散力。班主任要充分利用学校和班级开展的活动，发挥同学的自主本事，扎扎实实地开展好每一个活动。如主题班队会，班主任能够提前告知同学主题，让同学利用星期天搜集资料，高班级还能够让同学自我主持，自行组织，这样既熬炼了同学，又解放了老师，何乐而不为呢？三、班主任讲话的艺术话人人会讲，但有奇妙不一样，俗语说：一句话说得人笑，一句话说得人跳。可见讲话的艺术对人际关系影响极大。老师工作的对象是有感情、有思维的人，工作方式主要是靠言传来训练、感化同学，是

21、否具有良好的讲话艺术，会直接影响讲话的效果，影响班主任工作的成败。一、重视对全体同学的第一次讲话在全体同学面前第一次讲话要认真预备，不要给同学太任凭太马虎的感觉，该讲的讲，闲谈、废话不要讲，对新生可适当介绍学校情景，体现老师对他们的关怀，对老生可适当作自我介绍，以拉近师生间的距离，第一次讲话要对同学的学习、生活等方面提出明确而具体的要求，要求要切合实际，不要太高，让同学能跳一跳就够得着。在同学的第一印象中初步建立班主任的威猛。二、重视班会课上的讲话学校每周支配各班一节班会课，各班主任要充分利用这一德育课堂，总结前一阶段班上的情景，突出成果重点表扬，不能把班会课搞成批斗课，可接受不点名的方式指出

22、存在问题，对事不对人，争辩解决方略，帮忙同学总结得失，提出下一阶段的努力目标和要求，切忌在班会课上乱骂人，乱发威，那样不仅仅会事倍功半，并且会极大地降低班主任的威信。三、重视班干队伍培训的讲话对同学干部要定期培训，培训时班主任对他们讲话时要真诚友善，不能居高临下，要实话实说，实事求是，要广泛听取他们的意见，挖掘他们的闪光点加以确定，指导他们工作方法，鼓舞他们大胆工作，既帮忙他们树立威信，又要提出严格的要求，让他们感觉到班主任对他们严而有爱，是他们真正的良师益友。四、重视对差生的个别谈话对差生谈话不能劈头盖脸一味地批判，甚至动粗动武，那样简洁使差生产生对抗心情。应对差生班主任总想一骂为快，但冷静

23、一想于事无补，到头来吃亏的还是自我。理智的班主任会压制冲动、平心静气、设身处地地从同学的角度动身换位思考，主动关怀理解他们，挖掘差的根源，与他们进行推心置腹的沟通，同时约法三章，明确要求，让差生感受到班主任并没有抛弃他们，他们的前途还很光明。五、留意与家长讲话的艺术与同学家长交谈是班主任工作中必不行少的经常性的工作，与家长讲话要留意该讲的讲，不该讲的不能讲，一切要以同学的优化进展为中心，以法律为准绳，有礼有节，不卑不亢，摆事实讲道理，分析缘由，共同探讨训练方式。切不行有斥责教训的口吻，使家长反感，不行有违法、消极、粗俗的言论使班主任工作被动，应对家长，要多表扬其子女的优点，缺点指出要留意分寸，

24、讲明利害关系，不要让家长觉得无地自容。六、同事之间讲话留意礼貌礼貌，尤其有同学在场时更要留意不要说脏话，乱开玩笑，以免影响老师形象。当然，人人都有自我讲话的特色，有人幽默风趣，有人直截了当，但我认为在同学面前讲话留意以下几点是很有必要的：1、忌讲话太啰嗦，主题不明确，让人听了不着边际，抓不住要点。2、忌讲话太任凭，不负职责，不能付诸实施的话不要讲。3、忌讲话前后冲突，说过的话自我不当回事。4、忌讲恐吓人的大话，同学听多了不以为然，降低自我的威信。5、忌讲脏话、粗话，影响自身形象。班主任要提高讲话的艺术水平，平常要留意学问的积累，多向书本学习，多向他人学习，多了解时事政治、国际国内大事，仅有学问广泛、全面的人讲话才不会显得枯燥、乏味。他人才乐于听你讲，听了才简洁记住。中学校班主任培训规划第4篇为贯彻落实国家训练部关于进一步加强中学校班主任工作的意见，切实加强班主任队伍建设充分发挥其在学校训练中的骨干作用，依据临教字(xx)4号文件要求，结合我校的实际状况，特制定本校区班主任培训方案。一、目的和意义中学校班主任是中学校老师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中学校生健康成长的引领者，是中学