2021江苏版三年级语文教案

1、2021江苏版三年级语文教案 小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节，它是培养学生感悟语言，领会文章思想的重要手段。你知道2021江苏版三年级语文教案怎么写吗?这次我给大家整理了2021江苏版三年级语文教案，供大家阅读参考，希望大家喜欢。 2021江苏版三年级语文教案1 教学要求： 1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。 2、在理解课文内容的基础上，了解是怎样围绕“可爱”这个意思，把内容写具体的。 3、学会本课的生字新词。 4、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 了解是怎样围绕“可爱”这个意思写出杨梅特点的。 教具准备：多媒体、软件 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、启发

2、谈话，板书课题。 1、同学们见过和吃过杨梅吗?知道产地吗? 2、看看本文是怎样讲他故乡的杨梅的。 3、板书课题。 二、指导检查预习。 1、初读课文，想想课文主要讲了哪些内容，要读准字音。 2、通过指名读，检查读音的正误。 三、自由读，想一想课文可以分成几段，为什么要这样分?可分三段，一(1);二(2);三(36) 四、讲读第一段。 1、集体读第一段。 2、这段告诉我们什么?有什么作用?(总起全文) 五、讲读第二段。 1、指名读第二段。 讨论：每句话是什么意思，这段主要讲了什么?(结合理解“贪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狭长”等词语的意思。) 2、“贪婪、吮吸、伸展、欢笑”这些词语本来都是写人

3、的行为动作和感情的，这里用来描写杨梅树，给你什么样的感觉? 3、指导朗读。 六、讲读第三段。 1、指名读第三段，思考：课文从哪几方面写杨梅果的?(形状、颜色、味道) 2、齐读第三自然段，说说这句话告诉了我们什么?“端午节”指什么时间，是什么节日? 3、指名读描写杨梅形状的自然段。用自己的话说说杨梅果是什么样的?哪些句子体现了对杨梅的喜爱?(体会“细腻”“柔软”是什么感觉) 4、指名读写杨梅颜色的自然段。思考：是怎样讲杨梅颜色的?(先讲外边的，后讲里边的)哪些语句使你感到杨梅果非常惹人喜爱，为什么? 5、指名读描写杨梅味道的自然段，想一想哪句话是讲杨梅味道的，哪几句是讲“我”爱吃杨梅的? 七、练

4、习朗读课文。 第二课时 一、齐声读课文，要读出喜爱杨梅的感情。 二、同学们读了课文，能和一样感受到故乡杨梅的可爱吗?你是怎样感受到的? 三、小结： 我们写作文也应该像课文的一样，先考虑好自己最想告诉别人的是什么，并想好记叙的顺序，才能准确地表达自己的思想感情。 四、识记本课的生字。 1、由学生说说自己识记的方法。 2、指导书写。 3、抄写“读读写写”中的词语。 五、完成“练笔”。 1、指名读内容，明确要求。 2、同桌互相说一说。 (1)准备写哪种水果; (2)这种水果的形状、颜色、味道; (3)为什么喜欢它。 3、指名35名同学说一说。 4、把刚才说的写下来。 六、教师巡视，解答学生作文中的问

5、题。 七、请同学读读自己写的片断，师生适当评议。 2021江苏版三年级语文教案2 教学要求： 1、认读本课的16个生字，理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。 2、有感情地朗读课文。 3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。 教学重难点： 了解海底景色奇异和物产丰富的特点。 教具准备： 1、CAI课件、多媒体电脑。 2、展牌：光、声音、动物、植物、矿物 3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，你们见过大海吗?(见过)你能向大家介绍一下你所看到的大海吗? 2、(放录像)你们看，这就是大海!那

6、碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀!那大海深处又是怎样的呢?让我们一起来看看吧。 3、(放录像)欣赏海底世界。 4、看完录相，你们想说些什么? 5、今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧!(板书：海底世界)提醒“底”字下面有个点。请大家齐读题。 二、初读感知。 1、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，标出自然段。(老师巡视观察) 2、(出示课件)这些字你们会认吗?谁来试一试?其它的呢?现在让我们一起借助拼音读一读。 3、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题?(板书：景色奇异、物产丰富)提醒“异”的书写。 4、同学们，你们想不想让更多的人来了解这个景

7、色奇异、物产丰富的海底世界呢?(想)我提议，咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧! 三、精读课文 1、创设情境：在开新闻发布会之前，我们要做些什么准备工作呢?(收集资料)对，现在我就是船长，你们是潜水员，快快潜入课文中的海底世界吧，看看你们能发现些什么，发现了情况立即向我报告。(总结并发牌子：光、声音、动物、植物、矿物) 2、潜水员们，你们的发现可真不少!在这些发现中，你最感兴趣的是什么?还有谁和他一样也对这感兴趣?呆会儿就请你做小组长带领你的伙伴坐在这一起来探究你们的发现。你对什么最感兴趣呢?(引导分组) 3、明确要求：下面就请大家在组长的带领下读懂课文，讨论疑难问题，准备好本组的发布

8、内容，并回答记者们的提问。(老师引导各小组采用不同的形式来发布本组的内容) 4、主持人：我宣布海底世界新闻发布会现在开始!请各小组按照课文描写的顺序上台发布。提醒台下的同学：现在你们就是记者，注意认真听，听完这组的新闻发布后，你们可以围绕课文内容提出相关问题。准备好了吗? 5、开始新闻发布： (1)光： A、组长：我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。 B、请大家闭上眼睛，想象一下!(朗读) C、组长：记者们你们感受到了海底世界，那黑暗中却有光亮的奇异景象吗?欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。 D、提问：你好，我是_电视台(杂志)的记者， (a)请问你们刚才说到的“海面上波涛澎湃的时候宁

9、静”中的“依然”一词还可以换什么词来理解? (b)请问你们知道深海里哪种鱼是带有发光器官的? (2)声音： A、组长：我们组的发现是，海底并不是一点声音都没有，海底的动物常常在窃窃私语，只要用水中听音器就能听见各种声音，下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。 B、边放录音边解说：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报， C、组长：海底的声音是多么的丰富呀!我们的介绍完了，欢迎大家提问。 D、提问：你好，我是_电视台(杂志)的记者， (a)请问窃窃私语是什么意思? (b)请问海

10、底里只有这些声音吗? (c)你们能用“有的像什么，有的像，有的像，有的还好像”的句式说一段话吗? (3)动物： A、组长：我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。 B、扮演不同的海底动物，表演各自的活动方式。 C、组长：海底的动物已经知道的就有三万多种，还有许多的不为人知，等待我们去发现。我的发布到此结束，欢迎大家提问。 D、提问：你好，我是_电视台(杂志)的记者， (a)我认为你们在表演_种动物的活动方式上不够准确。 (b)你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗? (4)植物： A、组长：我们组想边放录象边向大家发布我们的发现，这样将更加直观形象。 B、播放录象，介绍相关内容。 C、

11、组长：海底的植物各种各样，五颜六色，真是物产丰富，景色奇异呀!谢谢，欢迎大家提问。 D、提问：你好，我是_电视台(杂志)的记者 (5)矿物 A、组长：除了刚才几个组说到的内容外，在海底还蕴藏着大量的矿物。欢迎大家提问。 D、提问：你好，我是_电视台(杂志)的记者， (a)请问什么叫稀有金属? (b)为什么海底里会蕴藏这么多的矿物呢? 6、小结：刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现，记者们也积极踊跃提问。此次新闻发布会进行得非常成功。最后让我们一起有感情地读一读全文。 四、拓展活动 1、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。 2

12、、课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识，下节课我们再在一起办个“海底世界”展览。 2021江苏版三年级语文教案3 教学目标： 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 第1课时 一、揭题导入 1、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。 2、板书课题。齐读。 二、初读诗歌 1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。 2、检查读课文情况。 3、我来提醒：学生提醒生字的读音。 “彤”字本音第二声，在ABB式词组中

13、变成第一声。 4、检查读诗情况。 5、说说：你都知道了什么? 三、朗读感悟 1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。 2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。 3、全班交流。读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。 重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它(他)们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。 4、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话 第2课时 一、再读课文 1、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。 2、学生交流读课文后的感想。 3、有感情地朗读。

14、 二、练习背诵 学生用自己喜欢的方式背诵。 三、拓展交流 学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。 四、指导写字。 学生自己观察书写。教师进行提示。 五、积累语言 2021江苏版三年级语文教案4 教学目标 1、能有感情地朗读课文。 2、透过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 3、透过自读自悟，使学生体会故事中所讲述的道理。 教学重点：理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 教学难点：体会故事所讲述的道理，培养独立阅读潜力。 教学准备：自制课件 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣。 1、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，这天老师把谁请来了?(板书：鹿)喜

15、欢它吗?你觉得这是一只怎样的鹿?学生交流。 2、老师还为大家请来了(板书：狮子)谁来说说在你心中狮子是怎样的? 3、凶猛的狮子和漂亮的鹿碰到一齐会发生怎样的故事呢?就让我们一齐走进伊索寓言中的鹿角和鹿腿。 设计意图：形象展示，问题引导，激发学生的学习兴趣，出示两个动物朋友鹿角和鹿腿，将美丽的鹿的形象展此刻大家面前，引导孩子去猜想鹿角和鹿腿之间到底会有什么样的故事呢?进而激发起孩子阅读文本的兴趣。 二、初读全文，整体感知 1、学生自由朗读全文。 请大家大声朗读整个故事，读准字音，读通课文，读不通顺的地方多读几遍，边读边想这个故事讲了一件什么事? 2、检查词语 欣赏，匀称，珊瑚，精美别致 抱怨，撅

16、嘴，皱眉，没精打采 灰心丧气，挣脱，狮口逃生 大家读得很认真，相信这些词语肯定都认识了，哪位勇士愿意先来试试?谁愿意当小老师? 3、概括故事的主要资料 欣赏抱怨狮口逃生 真不错，读了一遍就读准了词语的字音，还能读得有滋有味。但是，如果你能用这几个词语把整个故事说成一句话，那就更了不起了。指名说。(板书：角腿) 三、品读鹿之美 1、故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的，请同学们默读14自然段，用“”划出小鹿欣赏和抱怨自己的话。 2、交流 (1)谁来说说鹿是怎样欣赏自己的角的? 欣赏的话： “咦，这是我吗?” “啊!我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚!” 他为什么欣赏自己

17、的角?你从什么地方看出角很美丽?(板书：美丽)你就是这只美丽的鹿，快夸夸自己吧!下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，那就自己夸夸吧!指名读。 (2)小鹿都快要陶醉了，但是他为什么还要抱怨呢?(板书：难看)小鹿怎样抱怨的? 抱怨的话： “唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢!” 意思就是说： 你看，小鹿们都在抱怨呢?(自由读)谁来抱怨一下(指名读) 3、引读2-4自然段 看你们读得如此有滋有味，老师也想加入，欢迎吗?老师当解说员，你们读小鹿的话，可要听好老师的提示。 “咦，这是我吗?” “啊!我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚!” “唉，这四条腿太细了，怎样配得上

18、这两只美丽的角呢!” 师：漂亮的小鹿们，你们从来没有注意到自己是这么漂亮，这天突然发现，所以惊喜万分， 生：“咦，这是我吗?” 师：你们不急着离开了，对着自己的身影大加赞赏 生：“啊!我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚!” 师：但是，当你们看到自己难看的细腿之后，不禁撅起了嘴，皱起了眉头，抱怨道 生：“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢! 设计意图：记得语文课程标准中有一句话这样说道：“应尊重学生在阅读过程中的独特体验。”在朗读训练中，我鼓励学生读出对文中情感的不同体验， 并结合具体语段来说说自己的朗读体会，充分表现出自己的个性。同学之间互相评论，相互促进，

19、更加深了对课文的理解。这一朗读训练，使学生自然而然地走进文本，和文本对话，为下文体会鹿的思想转变，奠定了基础。一轮轮的朗读，会使学生的朗读水平得到一步步的提升。 四、研读狮口逃生 1、正当鹿抱怨自己的腿，没精打采地准备离开时，一场厄运正悄悄地降临，明白将要发生什么吗? 2、视频播放猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面 同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗?我们再来体验一下。 设计意图：三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，个性是课文所描述的那种惊心动魄的场景，如果光靠讲学生很难进入这种情景。视频的引入轻而易举地解决了这一难点，能起到事半功倍的效果。 3、师范读，再

20、次创设情境。 对于弱者来说，这真是一场生与死的考验，那么故事中的小鹿又将面临怎样的生死抉择呢?那样吧，此刻我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛：正当鹿抱怨自己的腿，没精打采地准备离开时，一场厄运就这样降临了，鹿猛一回头，(惊叫) 哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。 4、谁来说说你看到了什么?情绪怎

21、样样?你从哪些词语体验到了紧张，惊心动魄? 5、这叫有惊无险。大家体会得很好，但是，我还想提个推荐，当大家读到，“哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近”时，就在后面写上三个字“好险啊!”;读到“鹿使劲一扯，才把鹿角从树枝中挣脱出来”的时候，也写上三个字“好险啊!”咱们再把这两段连起来读一读，体会体会。 6、咱们一次比一次体会得好。下面我们再读的时候，要求提高了。“好险啊!”这三个字，让它们悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好险啊!老师念每个句子的前半部分，你们接下去! 师再次引读，师生合作整读课文五六自然段。 7、师总结：我想这回大家完全能够给“动物世界”配音了。 设计意图：课文五六自然段，正是写鹿

22、遇险的经过，真是有惊无险。学生初读时，可能会显得四平八稳，漫不经心。几经启发之后，学生在朗读速度上是加快了，但让人倒抽一口冷气的惊险场面却感受不到。适时地播放视频，听老师范读，此时，学生就能体会到那种劫后余生的感觉，读起来就有“惊心动魄”的感觉了。在读书的过程中，不可小看老师的“导悟”作用，有时老师艺术性的寥寥几语就能起到四两拨千斤的功效，在这一段的朗读训练里，透过老师一次次深入引导，学生的思维、想象、情感等心智活动一次次主动参与到朗读实践中，老师把颖悟的心灵交给学生，创造出一个充满生机和灵性的精神世界与学生共享，潜移默化中老师就会成为学生精神文化之旅的亲切导游。 五、领悟道理、拓展延伸 1、

23、小鹿跑到了一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息，假如你就是这只小鹿，刚才师口逃生的一幕肯定还在脑海回旋，心肯定还在砰砰直跳，此时此刻，你会想些什么?你还会欣赏美丽的角，而抱怨难看的腿吗!他叹了口气，说生：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!” 2、是啊!角虽然()，但是却差点儿让他送命(板书：差点送命)腿虽然()，但是却使他狮口逃生(板书：狮口逃生)于是，小鹿经历了这次灾难之后，痛定思痛，幡然省悟，它毅然锯掉了头上那两只美丽的角，同学们讨论一下鹿该不该这样做呢? 2021江苏版三年级语文教案5 教学目标 1、了解人物复杂而矛盾的内心活动，体会人物精神品质。 2、理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。 3、理解并体会重点词语和句子。 教学重难点 1、引导学生体会阮恒复杂的内心活动，感悟人物的精神品质。 2、指导学生体验并朗读课文。 教学过程 一、初读，切入重点，感知人