基于网店美工岗位的Photoshop课程体系设计_1

1、    基于网店美工岗位的photoshop课程体系设计    夏焘【摘要】随着电子商务逐渐进入成熟发展期，电商行业的岗位需求也逐渐明晰。网店美工作为电子商务信息流传递的一个重要角色，成为电商企业至关重要的岗位。photoshop图形图像处理是网店美工岗位的基本技能，传统的photoshop课程重视软件本身的使用，教学过程按部就班，不能满足网店美工岗位的技能需求，因此，作为服务企业的高职院校，如何重构适应岗位需求的photoshop课程体系成为一个值得思考的课题。【关键词】网店美工岗位 photoshop 课程体系设计g71 a 2095-3089（20

2、17）07-0256-01一、网店美工岗位人才需求分析1.网店美工岗位需求量巨大据中国电子商务研究中心发布的2015年度中国电子商务人才状况调查报告显示，截止到2015年底，中国有75%的电商企业存在人才缺口，电商运营、技术性人才、推广销售、供应链管理人才为当前电商企业急需人才，其中美工岗位人才缺口为18%，需求量巨大。2.photoshop软件的使用是网店美工岗位必备的技能之一笔者在智联招聘、前程无忧、中华英才网等国内知名的人才网站对200家电商企业美工岗位的主要职责进行了调查分析，其主要職责包括网店风格和商品展示设计，广告图片制作和美化、店铺整体布局、以及对手机端进行设计和应用等，而这些工

3、作都基于对图片处理软件photoshop的灵活应用。因此，photoshop软件的使用成为网店美工岗位必备的技能之一。二、传统photoshop课程教学分析1.教学内容注重软件的使用photoshop是一款图像处理软件，早期被应用于计算机应用、艺术设计专业的基础技能课，近几年成为电子商务美工岗位必备的职业技术课程。由于其早期基础技能课程的特点，导致该门课程的教学侧重于软件本身的使用，教学内容往往按部就班的讲解菜单、工具、调色、修图、抠图等软件功能。2.传统的教学方法不能激发学生学习兴趣为了使学生了解和掌握photoshop软件的使用，传统的教学方法主要是“提出概念-解释概念-举例说明-模仿案例

4、练习”的方式，这种教学方式主要以老师传授知识为中心，学生学习目的性不强，不能与实际工作岗位进行对接，也无法锻炼学生分析问题、解决问题的能力，很难激发学生的学习兴趣。三、基于网店美工岗位的ps课程体系重构1.课程重构的设计思路摒弃传统的授课方式，以网店美工岗位的主要工作内容为项目驱动，以软件工具的使用为项目执行的基本任务单元，通过不同项目的多次执行，对软件工具进行重复多次训练，以达到在不同需求背景下对photoshop软件灵活应用的目的。2.课程体系重构的具体实施以网店美工岗位的主要职责为依据将课程体系划分为商品主图设计、商品详情页设计、海报设计、店铺装修设计4个大项目，以项目实施的任务作为驱动

5、，将photoshop软件的图层、文字、路径、滤镜、修图、抠图、色彩、合成等功能的具体操作作为基本的技能单元融入每一个项目的具体实施过程。在整个教学过程中，photoshop软件的使用被应用于4个不同的项目背景，进行了4轮强化训练，提升了学生对软件的熟练程度，极大的培养了学生对知识技能的灵活运用能力。3.课程体系重构的注意事项色彩知识贯穿整个学习过程。电商专业的学生缺乏色彩知识的系统学习，做图时随意缺乏色彩风格意识，无法引起消费者的关注。对色彩的正确使用，是一个长期积累思考并加以运用的过程，所以不能以单个章节传递色彩理论知识，必须贯穿到整个课程的教学中去。抠图精细和效率并重。抠图水平的高低直接

6、反映出美工人员对软件使用的熟练程度，photoshop教学中，学生了解抠图工具的使用，并能够在专项训练时达到较好的抠图效果，但效率低下，而企业要求美工能够在有限时间内完成多张不同创意的图片并进行上线测试，对美工抠图技能的时效性要求较高，因此要注重抠图精细度和效率并重的原则实施教学。注重视觉营销思想的培养。网店美工的每个工作内容最终目的都是为了引起消费者的共鸣，产生购买欲望，最终转化成交。因此，课程教学过程中要将营销理念深度融入课程，以提升产品的销售。信息经济社会，信息流、眼球效应是引发消费者兴趣、激发消费者共鸣的重要手段，笔者基于网店美工岗位对photoshop课程进行重构，以期培养出符合社会需求的电商美工岗位人才。参考文献：1陈则芝，章炳林.高职院校“网店美工”的教学实践与探索，电子商务，2015（4）2刘旭健.photoshop课程教学中的实践探索，价值工程，2011，30（23） 课程教育研究2017年7期课程教育研究的其它文章信息素养视角下小学信息技术课程教学策略浅析论体