石灰窑中心学校.9.9学校发展规划

1、石灰窑中心学校2013.9-2015.9学校发展规划一、学校当前情况简介：石灰窑乡中心学校（宜麻中学）始建于1978年，1998年9月中、小学合并成一所九年一贯制学校，2013年3月中学部合并到平安二中和三中，现在是一所寄宿制完全小学。校园占地面积9601平方米，现有教学楼面积1978平方米，学生宿舍495平方米（共12间，其中2间为教师值班室），学生食堂152平方米，锅炉房47平方米，教师宿舍347平方米（共16间，其中2间为教师食堂），厕所90平方米。学校办学条件优越，2014年3月，每个班都安装了班班通，微机室一个（配备新电脑40台），学生体育达标测查教室一个。现有6个教学班，148 名

2、学生，20名教职工。二、成绩与经验：1、学校在三十多年的办学过程中，班子成员和全校师生一起传承创新，努力开拓，获得了可喜的成绩。历年来，中心学校被授予“花园式学校”、“文明学校”、 “先进集体” 、“先进单位”、“平安校园”、 “先进基层党组织”、“五四红旗团支部”、“优秀团组织”等多种荣誉称号。2、取得成绩的主要原因：（1）有一支敬业的教师群体。学校从创办至今，正因为有一支爱岗敬业、吃苦耐劳、敢于钻研的教师群体。教师兴则学校兴，是这支优秀的教师群体成就了今天的中心学校。（2）依托先进的理念支撑。学校以先进的素质教育理念为指导思想，立足学校特色，打造特色的校园文化。（3）树立大德育的观念。学校

3、德育工作将常规活动和特色的主题教育活动相结合。（4）加强教学的常规管理。学校建立、健全了各项教学常规管理。（5）立足扎实有效的教研活动。学校本着“以校为本”的思想，组织教师积极参与各种教研活动，为学校教育教学的发展，也为教师自身的发展打开了通道。2013年3月中学部合并到二中和三中后，中心学校对校园布置不合理的功能区域重新进行了规划、调整，在上级领导部门的指导和支持下，现已实现了以下目标：1、新建的1110平方米的教学楼已交付使用，每个班都安装了班班通，新建微机室一个（配备新电脑40台），配备学生体育达标测查教室一个。2、教师办公室配备新办公桌12张、办公椅3把。学校操场安装了2付篮球架。3、

4、对新建的教学楼和学生公寓进行了装修和布置。4、对学校的水路和学生厕所进行了维修。5、对已褪色、设计不合理的校园8个宣传栏重新进行了调整和布局。三、存在的不足：近年来，学校取得一定成绩，但我们也清醒地看到了不足：（1）由于受所处山区地理位置的影响，交通、安全成为制约学校发展的主要因素。（2）师资队伍建设任重道远，新课程的实施需要有着全新教育理念与教学行为的学习型教师队伍作为支撑。我校目前师资水平总体上还不够理想，教师年龄结构不合理，中老年教师所占比例超过70%；虽然有一定数量的县级和校级骨干教师，但骨干教师数量不足，其核心辐射功能仍未能充分发挥，专业引领作用需要不断增强。也有部分教师安于现状，进

5、取心不强，青年教师的专业化发展也需进一步深入。（3）学校的文化建设和学校特色建设工作发展尚待深入。学校以养成教育推进学校的全面发展，已取得一些成绩，但总体来说，学校特色项目偏少，发展较为单一，特色成果不多。要铸就学校特色，需要学校予以科学规划，不断拓宽特色领域，优化特色指导，丰富特色内涵，以期获得更快、更好的发展。（4）学生的家庭中，大都是处于农村家庭，这些家长平时都忙于生计，很少去关心子女的学习情况，大部分家长只关心孩子的学习成绩，很少关心其他的。对于目前学校实施素质教育、开展养成教育等，有好多家长认为无所谓或没有必要，家长的素质情况在一定程度上也影响着我校创优工作以及全面实施素质教育的进程

6、。（5）教科研亟待进行有效整合，学校虽然有县级研究课题，校本教研与培训也在有条不紊地进行中，但与新课改的整合研究还显不够，针对性和实效性仍不强。当前，尤其要注重找准教研与课程改革有机结合点，真正形成教研推进课改、课改促进教研、课改教研齐头并进的良好局面。四、三年办学指导思想和办学目标：养成教育让学校站在了一个新的起点，是机遇更是挑战，抓住机遇，趁势而上，应对挑战，提升水准是学校、教师的发展必由之路。为此，在学校原有基础上，我校制定三年发展规划。1、办学理念：2、办学目标：我们的学生：我们的教师：我们的学校：五、三年发展主要内容：（一）、学校管理：（1）营造民主、平等的管理氛围，立足于服务师生，

7、广泛听取全校教职工的意见，不断修改、完善管理制度和管理体系。（2）创建良好的校园文化，构建“书香校园、阳光校园”，进而营造和谐校园，以达到环境熏陶、文化育人的目的，提升学校文化内涵品位。（3）细化完善学校各项管理制度。教育、教学、后勤等方面工作协调、和谐、高效。实行分层管理，落实管理责任制，强调制度的执行力。（4）加强学生养成教育，通过日常行为规范训练以及自主管理能力的培养，使学生行规训练落到实处，形成学生良好的品行规范，培养学生自主管理能力，激励学生自主发展意识、并以此推动学生价值观的形成。（5）夯实课堂教学，教学工作讲实效，备课深钻、上课实效、听课感悟、教学灵活、手段创新、作业精广、辅导细

8、致、评价多元。（6）根据教学形势的新需要，调整教师任课结构，旨在有更多能致力于本学科的教学与教研，提高各科教学质量，确保各学科协调、均衡，向高质量发展。（7）完善学生评价制度，抓住全面性、主体性、推行对学生进行多元评价机制，使学生的个性与潜能得到健康发展及可持续发展。（二）、德育工作：（1）以养成教育为基础，积极开展各类德育教育活动，促进学生人格健康发展。挖掘学校内部潜力，形成全员、全程、全方位的育人格局，加强基础道德教育，让学生在实践体验中内化道德素养，形成良好的行为规范。发挥德育的实效性、针对性。（2）以少先队教育为基本途径，积极引导学生参与社会实践、公益劳动、敬老助残、助贫帮困等社会综合

9、实践活动，以增强学生社会责任感和服务社会的意识，促使学生自我塑造、自我发展和自我提升。依托重大节日、国旗下讲话、班队会活动以及各种纪念日等形成开展德育教育，塑造学生良好品德和健康人格。（3）进一步完善德育校本研究机制，开展心理健康教育等方面的课题研究，加强德育与生活、德育与网络的实践整合，推动德育工作规范化和科学化进程。（4）改革德育评价方式，对学生的品行进行引导与评定，促进他们自主参与德育管理，以增强学生的主体意识和综合能力，形成独特的个性品质。（三）、教学工作：（1）强化教学质量管理和教学常规管理，深化课堂教学改革，积极探索提升质量的有效途径和方法，规范教师的教学行为，继续抓好过程性质量检

10、测与监控。加强考核评价方式的研究，逐步完善学生评价制度。通过狠抓学困生的转化工作，提高教育教学质量。（2）以学生发展为本，充分尊重学生，信任学生，关爱学生，为不同层次的学生提供不同的发展空间和环境，让不同层次的学生都能建立起自信，个性、爱好和特长都得到较为充分的发展。要着力处理好教与学的辩证关系，促进学生学习方式转变，增强学生主动参与、问题探究的意识，培养学生勇于创新的精神、勤于实践的能力和良好的学习习惯。创设有利于学生自主、合作、探究的学习机会，引导学生在自主中学习，在合作中交流，在探究中分享，让学生真正成为学习的主人。（3）努力探索以学生发展为本的新课程教学模式，使课堂成为师生共同探索知识

11、、提升素质、发展智慧的场所。进一步加强新课程学习管理，积极推行“三个一”学习制度（每学期读一篇理论文章，每学期读一本教育论著，每学期撰写一篇实践论文），实行“四个一”教学管理（每学期完成十次教学反思，每学期听十五节课并有评点，每学期撰写一个典型案例，每学期上一节校级公开课），不断提高教师实施新课程的能力和水平。（4）引导广大教师在研究中教学，在教学中研究，努力提高课堂教学的有效性和实效性。（5）以校本课程为依托，带动学校综合实践活动课程的开展，培养学生自主学习和自主实践能力，促使教师形成专题探究的基本技能和方法。（四）、队伍建设：（1）深入分析教师队伍的个体现状，促进教师自主规划的有效实施。（

12、2）继续深入教师团队定时学习与研讨，积极为教师的发展搭建展示平台，激发教师自主发展的愿望与激情。（3）加大校本教研和培训力度。（4）为学校教学经验丰富的老教师提供展示平台，充分挖掘老教师宝贵的教育教学经验，彰显老教师教育教学人生的价值，为中青年教师提供学习的榜样.（5）继续抓好名教师、骨干教师、学科带头人的培养工作。六、三年发展规划的保障措施：（一）、统一思想，提升观念，为实施规划打下思想基础加强师德建设，提升师德素养，树立新型学习观，将学习贯穿整个教育教学实践过程中。树立“育人为本”的教育观，强化“人人都是德育工作者”的意识，树立“人才多样化，人人能成材”的人才观，树立全面、和谐发展的教育质

13、量观，树立“为学生发展奠定基础”的教育价值观。（二）、健全制度，切实执行，确保规划按照正确方向实施规章制度是学校实施有效管理的重要保证，加强学校规章制度建设是学校整体工作中的重要组成部分。对学校原有各类规范性文件进行梳理，结合教育形式的发展和需要进行修订和完善，从而规范管理和教学。（三）、落实各部门职能，为实施规划提供组织保障1、成立学校三年规划领导小组，校长负责。2、在规划实施过程中，领导班子切实抓好每年、每学期规划的落实率，有效推进规划的整体实施3、每学年召开相关会议，对规划的进程进行评估，并及时调整、修正进一步计划。（四）、强化教研工作，为实施规划提供行动抓手1、从学校实际出发，强化教研工作，促进教师质量的提高。2、提高教师参与教研的积极性。每学期进行一、两扎实有效的教研活动，交流经验，积累资料。3、在教研活动过程中，强调把教研活动与经验总结、推动实际工作、改进教学质量相结合，与培训教师队伍建设相结合。4、在教研活动的基础上，及时进行资料的归纳总结，撰写论文，提高理论水平和工作实效。鼓励教师积极发表教育教学论文。（五）