7《红蜻蜓平衡玩具》教案

1、第一页：南 岗 区 小 学 综 合 实 践 活 动 设 计时 间4月8-12日课 时1课 题红蜻蜓平衡玩具活动类别设计制作活动活动背景本次活动是设计制作活动，由于一年级的学生在之前的学习中没有接触过类似的活动，所以本活动更侧重于引导学生在探究平衡、猜想、验证、设计制作的过程中，达到预期的平衡效果。活动中开展了动手设计、实践创作、反思改进的操作过程，使学生在设计制作中获得看待生活中常见现象的科学眼光，激发探究的兴趣，掌握科学探究的方法，增强动手操作能力。活动目标1.认知目标：了解与平衡玩具相关的知识，学会制作平衡玩具，体验平衡的奇妙。2.能力目标：能用指定的材料制作简单的平衡玩具，提高动手实践能

2、力，培养学生创新实践精神。3.情感目标：在发现、解决问题的过程中，培养学生合作意识，提升学生认知素养和科学探究能力。活动重点了解产生平衡现象的原理和方法。活动难点制作出较好的红蜻蜓平衡玩具，并且达到平衡状态。活动准备PPT、剪刀、彩色卡纸4张、曲别针5个活 动 过 程设 计 意 图集 体 智 慧一、导入活动；（尝试发现）第一步：创情激趣：展示平衡玩具小鸟的实物或者视频，和学生一起在玩或观察中感受平衡的妙趣。师：为什么小鸟能稳稳的立在上面呢？（生：保持平衡）师：但这些平衡玩具都是工厂制作的，如果能自己动手制作一个平衡玩具该多好啊！大家想试一试吗？好，那我们就一起走进制作红蜻蜓平衡玩具（板书课题）

3、第二步：定向导学师：说到制作平衡玩具，那真是随手可得，这就是一个平衡玩具（展示一只笔），不信，我玩给你们看（把笔放在指尖）。看似简单，其实是大有学问的，你们也感受一下吧。由于本节课是一年学生首次真正意义上参与设计制作活动，兴趣很关键，良好的开端是成功的一半，因此，利用学生感兴趣的平衡玩具，激发学生对平衡的兴趣，让学生通过参与初步感知平衡现象，同时，让学生快速的进入课堂状态，对制作平衡玩具充满了欲望。 活 动 过 程设 计 意 图集 体 智 慧二、实践活动（探究形成）第三步：合作探究：活动一：你能和同桌一起尝试用手中的文具（笔、尺、橡皮等）制作一个简单的平衡玩具吗？1、学生尝试，教师巡视。2、找

4、学生到讲台前展示自己的作品，并说一说自己是怎么做到的。3、小组同学交流实践体会。同时思考：（PPT展示）想让一个物体平衡需要注意哪些问题？4、反馈交流成果。5、教师根据学生回答提炼板书（找准中心点、两边重量相等）第四步：个性引领活动二；制作对称的平衡玩具教师示范指导：ppt出示步骤图1、 将一张彩色卡纸对折。2、 以折线为中心画出蜻蜓一半的身体。3、 沿着画好的形状将蜻蜓剪下来。4、 尝试将蜻蜓平稳的放在竖立的铅笔上。5、 先让学生尝试，过一会儿后提示学生用曲别针帮忙。6、 教师明确：用翅膀上增加曲别针的方式可以帮助蜻蜓保持平衡。3、 拓展实践活动（联想应用）活动三；制作不对称的平衡玩具第五步

5、：夯实拓展1、让学生近距离欣赏和探究老师制作的不对称平衡蜻蜓。2、小组讨论。思考：制作不对称蜻蜓需要注意哪些问题？思考：这次曲别针怎么用？3、学生反馈，教师总结。4、学生制作，教师指导。第六步：感悟提升1、思考：除了蜻蜓以外，还能想到做什么图案？（蝴蝶、蜜蜂、瓢虫、燕子等。）2、思考：可以不放曲别针吗？应该怎么做？3、玩一会儿自己制作的平衡玩具，小组成员间交流：对自己的作品满意吗？还有哪些需要改进的地方？4、星星榜评分因此，在学生体验用文具做的简单平衡玩具感受平衡现象之后，让学生间交流，通过思维碰撞完善自己的见解，既了解了使物体达到平衡状态需要的条件，又激发了学生对维持平衡状态的探究兴趣，为下一环节制作平衡蜻蜓做好铺垫。近距离的接触教师作品，让学生更有求知的欲望，第一个思考的设计，目的是提醒学生做好课前准备工作，才能让课堂提高效率。第二个思考，为学生自己动手实践操作奠定了良好的基础，培养了学生主动探究的能力。学生只有在实践中学习，在实践中发展，才能积累和丰富经验，自主获取知识，发展实践能力和创新能力。小实验更是给了学生在实践中发现问