基于儿童幸福观的儿童房设计

1、    基于儿童幸福观的儿童房设计    马松影摘要：文章透过儿童的生活环境，探讨儿童的幸福观，分析儿童的幸福需求。以儿童的幸福需求为依据，提出在儿童房内设置亲子空间、交友空间、学习空间和亲自然空间。结合儿童房的设计案例。为科学有效地打造充满幸福感的儿童房提供理论支持和实践参考。关键词：儿童房；幸福观；亲子空间检索：中国分类号：tu文献标志码：a：1008-2832（2016）05-0057-03幸福直是人们谈论的热点话题。幸福观是人们对幸福的根本看法，不同的人对幸福的理解各不相同。儿童对幸福的理解与成人也有所不同，然而生活中，成人常常根据自己的经验和期

2、待来判断儿童的幸福，通过研究过程中对儿童的访谈和问卷结果发现，儿童已拥有了对幸福不同程度的认知和表达。儿童的幸福受人际间及人与环境的关系所影响，强调精神的充实和精神的满足是幸福的重要内容。儿童房是儿童日常生活的场所，儿童在儿童房内进行的人际交流以及儿童房的环境都将影响到儿童生活的幸福感受。作为设计师.要以儿童的幸福观为参考点，研究儿童的幸福需求，通过用心思考和实践，为儿童打造充满幸福味道的儿童房。一、儿童的幸福观中国青少年研究中心先后与1999年、2005年和2010年在全国十个省市进行了三次“中国少年儿童发展状况”调查。在儿童价值观的调查中，对儿童的幸福观做了调查，调查显示：中国少年儿童最普

3、遍认可的两项幸福指标是：“有温暖的家”和“知心朋友”，分别占58.6%和38.5%，认同度较高的是“为社会做贡献”、“健康”和“快乐”，各占、24.3%、21.4%和17.4%.如图1。分析儿童的人际间关系发现。日常生活儿童的主要交流对象是成人和同伴。围绕其最亲密的是与之最亲近的家长，接着是他们的同伴和其他长辈，如图2。幸福指标中“有温暖的家”和“知心朋友”正是儿童对人际关系的一种需求表达，他们需要亲情和友情。分析儿童与环境的关系发现儿童的日常生活环境比较简单，主要是家、社会和大自然，如图3。“为社会做贡献”“健康”和“快乐”体现了环境对儿童的影响，产生了儿童对自我社会能力的需求、对健康身体需

4、求、对快乐心情的需求。二、儿童的幸福观与儿童房空间的关系儿童教育学家蒙台梭利曾说：“成人所做的事是完善环境，而孩子要做的是完善自身。”儿童房是儿童的专属空间。在设计儿童房时，以儿童的幸福观为依据，能提高儿童生活的幸福感。分析儿童的幸福观发现儿童有对亲情的需求、对友情的需求、对自我社会能力的需求、对健康身体需求和对快乐心情的需求。在儿童房内就需要有培养亲情和友情空间，有自我能力培养及展示的学习空间，有满足身体健康和快乐心情的环境。亲近自然是儿童的天性，在亲自然环境中儿童能锻炼身体并很容易快乐。于是将儿童房空间需求归纳为：亲子空间、交友空间、学习空间和亲自然空间。这几个空间在儿童房内并不独立存在，

5、而是互相交融，相互叠加的。（一）亲子空间儿童对“温暖的家”的理解体现儿童需要亲情，他们希望亲人陪伴在旁，需要家人的关爱，更需要家人的理解和支持。儿童会听、会看、会说，总是想积极地成为家庭一员，而这一切都需要儿童与家人经常交流。成人为儿童准备的儿童房中，亲子空间是大人和孩子的交流空间。儿童成长过程的每个阶段亲子活动内容有所不同，亲子空间的形式也会随之改变。婴儿期到幼儿期的亲子交流是一起玩耍，一起阅读，需要宽敞明亮的场所。少儿期的亲子交流是一起阅读，一起聊天，并伴随家庭教育。青春期的交流相对严肃，教育和谈心是主要的方式，需要轻松的气氛调节，青春期的亲子空间就需要舒适的座椅设置和舒心的环境。（二）交

6、友空间随着年龄的增长，身体的成长，认知能力的增强和活动范围的扩大，儿童逐渐减少与父母的接触，花大量时间与其他儿童一起玩，形成一种很重要的人际关系同伴关系。对“知心朋友”的需要随着年龄的增长会越来越强烈。在与同伴交往中孩子能获得许多认知技能，能使儿童产生安全感和归属感。同伴关系可分为友谊和群体关系。友谊是两个个体之间形成的持久稳定的双向关系。群体关系不是对一的关系，是一群个体由于共同目标、共同兴趣、自发形成的群体关系。同伴交往中随着年龄的增长，同伴关系发生变化。在婴儿期和幼儿期同伴交往空间中人际距离较小，个人空间小，交友空间中交往距离比较小，以群体关系为主。到了少儿期和青春期，儿童在交往中开始形

7、成独立的个人空间，交友空间中交往距离变大，交往关系逐渐转化为友谊关系。（三）学习空间儿童希望“为社会做贡献”，是儿童希望展示自我能力的标志。在儿童房内为儿童提供合适的学习空间十分重要。儿童的学习过程分成五个阶段：游戏、探索、交流、创作和展示。成人为儿童提供的环境以及儿童与环境的互动决定了儿童的能力发展。学习空间的环境设置要结合儿童五个阶段的学习特点，让儿童与环境形成互动，有助于儿童学习能力的提高。儿童都爱玩，通过游戏吸引儿童进入学习的主题。在游戏中设置探索的问题，为儿童的探索行为提供便捷的环境需要，例如随手能拿到的书籍，以及可以涂涂画画的桌子为探索提供操作平台。探索过程有许多新问题与新发现，需

8、要和家人或同伴交流，面对面的座椅有利于交流的进行。当儿童沉醉于学习过程，他们会有创作的冲动，成人要提供创作的空间，让儿童天真的想象成为现实。成功的学习结果总是让人兴奋，为儿童提供成果展示的空间，对儿童自信心的提高都是十分有利的。在儿童的整个学习过程，阅读起到重要的作用。在儿童的学习空间内设置一个安静阅读的空间是很有必要的，培养爱阅读的好习惯也将使儿童一生受益。（四）亲自然空间亲近自然是儿童的天性，在大自然中儿童都能拥有快乐的心情，还能扩展视野，舒展身心，发现奥秘，增强学习兴趣。在儿童房中设计亲自然空间能让孩子联想到大自然的场景，激发孩子的创造力，并促进孩子身心的健康发展。 亲自然空间的设计可以

9、在儿童房空间色彩上运用表征大自然的色彩搭配。亲自然空间设计还可以模拟大自然中的游戏场景。例如模仿在野外搭帐篷的情境，在儿童房内留出一小块空间构建出一个自然场景。亲自然空间也可以为儿童搭建一个小花园，让儿童自己动手养护他们自己的花园。在养护过程中即快乐了心情，又锻炼了身体，同时还能学到许多自然知识，培养了儿童的爱心和耐心。亲自然空间能让儿童更向往大自然，热爱大自然，积极将儿童推向大自然的怀抱，能培养儿童自然健康的、乐观的生活态度。三、儿童房设计实例以儿童幸福观为依据，基于满足儿童幸福需求的基础上，研究儿童房的空间环境设置，在设计儿童房时这些空间常常交融在一起，互相影响，互为交叉。以图4儿童房为例

10、，分析设计细节，为儿童房设计提供一些有益的帮助。（一）功能区规划图4中儿童房空间内容丰富，包含了儿童生活所需的睡眠区、亲子空间、交友空间、学习空间和亲自然空间，还独立设置了阅读空间。双层床的上层是睡眠区，下方是沙发布置，是亲子空间也可以是交友空间。学习和交友空间设置两张椅子为儿童提供交流的需要。房间内设置有两个亲自然空间，一个是靠近窗户的窗台书柜顶作为儿童的小花园，窗户的玻璃上有植物的装饰贴纸为亲自然营造气氛。另一个亲自然空间设置在入口处，在入口处留出一块小空地，搭设了个小帐篷，模仿野外宿营的场景，营造温馨的亲自然空间。（二）色彩表达房间家具选择木质本色，睡眠区的色彩平淡安静，墙面用天空的淡蓝

11、色为主色调，色彩搭配健康亲自然。学习区域的跳跃色能吸引儿童的注意，引导儿童进入游戏学习的状态。在阅读区与学习区之间通过窗台绿色植物的点缀能让儿童的身心得到放松。（三）家具配置房间内选择双层床，上铺安排了睡眠区，下铺是交流区，不但节省了空间，而且架子床的爬梯可以锻炼身体。学习区墙面的层架和随手能拿到书的书架设置，方便儿童查阅资料。墙面的粘贴板见证了儿童灵感进发的过程。儿童创作时需要大的操作平台，书架的顶面和书桌相连满足了创作的需要。阅读空间设置在安静的一个小角落，墙面书架放置书籍可以正面展示，能吸引儿童的注意，阅读的小空间不容易被打扰，而且小空间的环抱更有安全感，更容易让儿童专注。（四）装饰品搭配房间墙面有许多装饰画，斑马的装饰画可爱并富有感情。学习区墙面粘贴板上的儿童创作物品，为儿童房增添了不少情趣。整体空间满足了儿童亲情交流的需要、同伴交友的需要、学习创作的需要和亲自然的环境需要，提升儿童生活的幸福感。归纳以上对图4设计案例的分析可以得出充满幸福感的儿童房通常具备以下特点：1、空间内容丰富、相互交融；2、色彩造型亲自然；3、家具形式活泼可让儿童参与健身活动；4、装饰配饰富有情感。针对个体不同，每个儿童又有其独特性，在儿童房设计实践中，要针对儿童个体的幸福观深入调查，并分析符合其特点的需求，从而使得研究对设计更有指导意义。四、结语家庭环境对儿童的影响是深远的，