初中数学公开课设计的理论与实践

1、初中数学公开课设计的理论与实践初中数学公开课设计的理论与实践陈黎明摘 要：公开课具有较强的表演性和示范作用，很多教师比较害怕承担公开课，比较纠结，笔者总结了自己在平时听课与工作的中经验，试述如何上好公开课的一些心得体会。关键词：公开课；初中数学；理论：g63 ：a ：1673-9132（2016）33-0134-02doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.33.087做为一名教师，公开课在从教生涯和日常工作中可谓是“家常便饭”，每个人可能会面对不同层次和不同级别的各种公开课。如果我们把平时的课叫做“家常课”的话，公开课可以叫做是“表演课”或“示范课”，它具有较强的

2、表演性和示范作用。很多教师面对公开课时都比较纠结，比较害怕承担公开课。其实只要我们摆正心态，做好充分的准备，公开课就没有那么可怕，而且通过一节公开课的准备和实施过程，我们会在业务能力上得到很大的提高。以下是笔者在工作和平时听课中的一些感悟，仅代表个人观点，和各位同行分享、交流，请大家批评指正。上好一堂公开课我认为应该做到以下几点：一、教师基本功过硬1.上课要有激情。比如讲课要大声，至少要洪亮，能够吸引学生的注意力，让学生跟着教师的思维动起来，提起学生学习的兴趣。2.讲课语言有感染力、有煽动性、幽默风趣。数学来源于生活，又服务于生活。数学课堂中更要联系实际，从生活中出发，多打比方。另外讲到繁杂的

3、地方，语言尽量要幽默风趣。数学的学习本来就枯燥乏味，我们尽量把每个难点重点都做出贴近生活的比喻，让学生加深记忆。3.有适当的肢体语言和丰富的脸部表情。在我们的上课过程中不能只有一个面部表情绷着脸，我们应面带微笑，时不时地跟学生互动。另外讲课的时候尽量考虑到每一位学生，讲课的语速和语调要尽量符合学生的思维定势，能让学生具有足够的反应时间和理解时间。二、课堂内容的设计思路清晰，目标明确（首先教师一定要清楚本节课的重点、难点以及教学目标）；重、难点突出（讲课过程中一定要突出重、难点，语调要有重轻之分，不能一直一个平缓的语调）；环节齐全；过渡自然（前苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论的应用）；练习

4、合理有层次；导学案设计合理，实用性强；课堂小节除知识点总结外，还要有数学思想与方法的总结；严防课堂前松后紧；课堂设计有预案。三、课件、现代信息教育技术的制作和使用总的来说，课件要合理、有用、有利于教学，不要为了使课堂花哨而制作课件，导致学生的注意力不在于认真听课而在于观看花哨的课件。1.常用的信息技术辅助手段：ppt 课件，实物展台，交互式白板。2.ppt 特殊功能的利用。例如：对象（文字、图像、图形等）动画的实现方法；对象从屏内一处移到另一处或屏外；旋转的制作；用幻灯片复制和对象移位法实现多个对象同时运动等等。3.交互式白板强大功能的应用。比如屏幕批注，及时反馈；拖放组合，灵活互动；过程回放

5、，呈现脉络；模式切换，方便演示；智能绘图，提升效率等等。其中智能绘图特别适用，教师可以直接借助白板中提供的诸如圆规、量角器、智能笔等画图工具直接在白板上画出准确的几何图形，这样一来给教师和学生都节省了不必要的时间。4.语言文字的规范使用。作为教师我们还需注意语言文字的使用，避免出现错别字以及有病语的句子。5.常见误区：教师成了幻灯片放映员；课件做得花里胡哨（字色、不必要的动画、不小心弹出的屏保等等分散学生注意力的东西）；幻灯片完全代替黑板（例如上数学课时，教师一直播放自己的幻灯片，黑板上一个字都不写，即所谓的只看不动手。但实际上数学的学习即需要我们的看、听、想，还有更重要的是练习，而这里所谓的

6、练习就是需要我们教师亲自动手板书示范）。6.课件使用时要有停电、无法播放等情况出现时的预案。四、学生活动的设计原则：有用、有效、合理。误区：为了突显学生活动的丰富，设计一些不合理、不必要、没有价值甚至扰乱课堂的活动。五、分组讨论、探索问题的设计和组织原则：分组讨论或探索的问题必需要有讨论或探索的价值。教师所提的问题表述要清晰、合理、准确。误区：为了体现学生的参与，设计一些简单的、无价值的问题让学生分组讨论或探索，既浪费时间，又没有作用；教师提问不精准，产生歧义，误导学生。六、板书设计原则：整齐、美观、及时、必要。误区：幻灯片代替板书；板书不规范，不及时。七、驾驭课堂的能力（组织教学）不管是自己

7、熟悉的还是陌生的学生和环境，一定要做到“我的课堂我做主”，不能因为面对陌生学生而使组织教学缺失，使课堂失控。在课堂上，对课堂上学生生成问题、突发事件的处理要能够做到机敏应对，例如，上课过程中一个学生突然站起来说教师讲错了，教师不能由于紧张而责骂学生。八、课堂语言要求：准确、精练、幽默、抑扬顿挫、具有感染力。误区：方言浓重；吐字不清；口头禅过多；表扬、鼓励、启发性的语言过于低龄化等。此外，公开课的表演成分不宜太浓，例如，提问只叫那些让提前准备好答案的学生来回答。同时，需要注意不能出现明显的错误，例如，课堂中出现明显的语言错误且没有及时发现或发现了之后由于害羞而没有及时改正等，总而言之，一堂好的公开